【会计】会计确认和计量-负债所有者权益教学课件

【会计】会计确认和计量-负债所有者权益幽默来自智慧，恶语来自无能【会计】会计确认和计量-负债所有者权益【会计】会计确认和计量-负债所有者权益幽默来自智慧，恶语来自无能学星计机第六、七章会计确认及。会计计量计机德育是学校教育的核心，具有十分重要的战略地位，德育教育是初中教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造学生心灵的活动．初中生是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固学生良好的个性奠定基础．真正的道德教育更多地只能借助于各种复杂的渗透的方式完成，由此产生的影响最终将变成人的内在稳定的心理品质．当今的数学课堂开始注重德育的渗透，在提高学生数学素养同时也关注学生人格培养，这是每位数学教师的责任．一、找准时机，不放过每一个可以渗透德育的机会记得有一位七年级数学教师的公开课，他在黑板上写了五道题让一名学生上来做．3+(－9)=－6，4×(－9)=-36，(－5)×9=-45，(－6)×9=-54，(－7)×9=63．当学生写完63时，台下多数同学都大声叫喊起来：“教师，她错了，最后一题错了．”我当时的第一反应也是指出她的最后一题错了．本以为那位教师会马上帮助纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话．他说：“她前四道题都做对了，可大家为什么只说她错的这题，而不说她前面四道都做对了呢?看来，我们是多么容易发现别人的错误而忽略了，别人的正确，当我们面对一个人时，更多要看其优点，要宽容地对待别人．”二、联系实际，在实例中渗透德育在我们备课的时候，我们在教学目标里常有这样一句话：使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系．其实，不光我们的数学教学需要联系生活实际，我们在渗透德育教育的时候更需要联系生活实际，用事实说话最有说服力．如果我们在德育教育中能联系到学生身边的人或事，效果往往会事半功倍．在教学中，有这样一道题：某项工作甲单独完成需要6小时，乙单独完成需要8小时，甲乙两人合做需要多少小时?在做完这道题目后，我让学生们回家问问自己的父母每天做家务需要多少时间，如果你再能帮忙做家务，只需多少时间?通过这道习题让学生体会到父母做家务艰辛，要在回家后多帮父母做点家务事，减轻父母的负担．生活世界是蕴含丰富价值和意义的世界，是道德根植于其中的深沃土壤．我们要想在数学教学中渗透德育教育，只有直面学生的现实生活，与学生的生活实际联系起来，才能使学生在生活中得到具体的、丰富的德育训练，并在这种训练中发展学生的道德智慧．通过活生生的社会生活，教育、启迪学生，并使学生自觉用科学的方法思考生活、创新生活、享受生活，在生活中内化道德规范，最终实现我们的德育目标．三、结合教学内容，有针对性的渗透德育数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育．例如，苏科版九年级数学第二章第三节《用计算器求标准差和方差》中的情境是与射击有关的问题，在讲解本节时，我先让学生回忆在2008年北京奥运会上，中国在射击项目共夺得几枚金牌?通过本问题，让学．生要关心国家大事，要爱国．四、利用教材的辩证因素，进行渗透德育正确的思想品德观念的形成，离不开环境情感的熏陶，而且必须经过一个长期的、潜移默化的教育过程．因此，教师在教学中要注意有意识、有目的、有计划充分挖掘数学知识中内含的辩证因素，以数学知识为载体，渗透辩证唯物论基本观点，为学生形成科学的世界观奠定基础．1.在具体感知中渗透“实践第一”的观点．辩证唯物主义认为，实践是认识的基础，又是认识发展的动力．学生的学习过程是不断实践的过程，这是学生认识发展的一般规律．在教学过程中，我们要把数、形、式和应用题的概念从实践中引入，问题从实践中提出，创设条件，积极引导学生动手、动脑、动口，通过摆、画、量、算等具体感知，形成表象，逐步建立概念．2.在分析综合中渗透运动变化的观点．辩证唯物主义以为：“运动变化是物质的根本属性．”人的思维也是如此，儿童由动作直观思维发展为具体的形象思维，再发展为抽象的逻辑思维．因此，在教学中，教师要注意克服孤立静止的教学模式，将学生组织在动态的教学过程中，引导学生参与知识由简单到复杂的发展过程，发挥原有知识的正迁移作用，提高学习效率．学生在学习数学知识的同时，认识客观事物是运动变化的，从而树立用发展的眼光看问题，处理问题的科学思想方法．总之，数学课堂教学中德育的渗透是对传统教学组织形式的一种突破和补充．若能巧妙和智慧地运用，就会使学科教育与德育相得益彰，使学生各方面和谐发展．体育教学中的体态语言在情感的表达，态度、性格、意向、风度和气质等方面的表现更能显示出它独有的特性。其表达的准确清晰程度在体育教学过程中起着至关重要的作用。本文拟从体育教学的实际需要出发阐释体态语言在体育教学中的运用方法（一）视觉的运用方法：“眼睛是心灵的窗户”教师与学生目光的接触，是一种无声的言语交流，其中有赞赏、期待和鼓励，也有暗示、责备和制止，双方丰富的内心感情都是用眼睛巧妙地传递和表达的，通过眼神可以缩短师生之间的心理距离。教师常用的眼语主要有几种：1、环视。铃声刚响过，集合时教师的环视，能使学生集中注意力，为开始上课做好准备；提问之后，利用环视，能激励学生深入思考；在学生练习时环视学生，不仅是监督，同时也是更好地给学生以帮助。2、注视。授课中运用恰当的注视能形成比较融洽、和谐、自然的气氛，使授课能够顺利地进行下去，促使学生认真听讲，积极思考。（二）方位的运用方法课堂教学中，教师在课堂的位置不同，也会给学生不同的心理效应。一般情况下，教师如果站在队列前，配以眼神、表情、手势等体态信息，就可控制全班。如果某些同学不注意听讲，或出现违犯纪律的现象，教师可以走到这些同学附近，可达到维持课堂秩序、组织教学的目的。教师也可走入队列，进入学生的“空间领域”讲课，这样可以缩短师生之间的心理距离，融洽师生之间的感情。走动是教师传递信息的一种方式，教师适时地在学生面前走动，课堂就会变得有生气，还能激发学生的兴趣，引起注意，调动学生的积极情绪。（三）肢体语言的运用方法肢体语言是通过肢体活动传递信息的。准确的肢体语言可以使教学过程丰富生动，优美的肢体语言可以陶冶学生情操，激发学生学习的积极性，起到良好的教学效果。肢体语言的运用方法有，（1）示范动作示范动作分镜面示范、正面示范、侧面示范、动态示范、静态示范等，教师熟练掌握这些示范方法对于学生的熟练掌握技术动作有重要作用，有利于开发学生的形象思维能力。（2）手语经常使用一些手语便于师生之间形成默契。如翘拇指，表示称赞，佩服。伸出食指放于唇上，以示安静。V形手势或击掌，表示胜利。抬手掌心向上，此动作表示起立或出列。鼓掌，当学生出色回答了问题，或做了精彩的示范或鼓励后进生进行练习，教师带头鼓掌，会产生巨大的激励效应，唤起学生主动参与学习的意识。击掌在嘈杂的练习场所，击掌能使大家安静下来。丁字手势，表示暂停的手势。点头，在学生回答问题正确时要微笑点头激励学生思考。（四）服饰、仪表的运用策略服饰和仪表是一个人内在涵养的表现和反映。老师穿着要整洁、大方。体育教师要有一个好的形象，就必须从最基本的做起，对服饰和仪表最起码的要求，就是要干净、端庄、整齐，给人以清爽、精神的感觉，使人看了比较舒服。（五）举止风度的运用策略课堂教学中，如果教师举止得体、高雅大方，不仅能表示自己的修养、气质、风度、能力水平，而且可以增强教学的感染力，吸引和稳定学生注意。（六）表情的运用策略表情，是体态语言中最基本的一种。它能把内心世界，最迅捷、最充分地反映出来。因此老师在上课时的每一个细微的表情都无时无刻地不在学生的情感上、心灵上引起感应。教学中要灵活运用表情，以微笑示意的体态语言，构成课堂教学的主流气氛，激发学生的求知欲。教师对学生要积极关注，青少年学生只有在师生关系十分融洽时，才愿意谈自己的真实思想，老师才能有的放矢地对学生进行教育。为此，教师面对学生都要经常面带微笑，并且把微笑洒向全体学生，而不能只给个别学生、少数学生。体态语言在应用过程中应注意的事项正确地掌握与运用体态语言知识无论是对教师还是对学生，都是一种较好的精神调节剂，还能使人的身心得到全面发展。为此，体态语言态在体育教学中的运用应注意以下几点：1、广大体育教师必须在教学实践中，不断学习，训练自己的体态语言。人的外在体态语言反映人的内在道德、文化等多方面的修养。因此，提高体态语言修养水平，还必须加强道德、知识和美学等方面的修养，为人师表、身先士卒、以身作则是对教师提出的基本要求。2、体态语言运用中应该遵循科学性第一，艺术性第二的原则。也就是说体态语言中教师的姿态动作幅度要适当，以稳重为好，应用过程中保持科学探求的严肃和郑重，不宜刻意追求夸张的效果。3、体态语言要为教学内容服务。偏离于教学内容需求之外的一些不良的、习惯性动作要尽可能减少。4、体态语言的寓意要准确，易为学生接受。要了解不同年龄学生的认知特点、心理特征，向学生展示的动作要易懂、自然。5、必须在学科专业方面有较好的钻研精神，只有教材内容掌握得全面、透彻、纯熟，才能选择最恰当的体态语言。总之，我们要通过不断研究体态语言在教学中的运用，让体态语言为我们服务，增强教学的实效。学星计机第六、七章会计确认及。会计计量计机本章主要内容会计确素的确议方滋袭据准会计计量的含义会确钣隋缠论依据3计机3.2负债要素的确认计量口负债的定义◆负债是指企业过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的现时义务口负债的特征◆负债是一种企业承担的现时义务◆负债的清偿会导致经济利益流出企业计机口负债要素的构成依据偿还时间长短,可以将负债分为◆流动负债口主要包括短期借款、应付账款、应付职工薪酬、应交税费、应付股利、其他应付款等◆长期负债口主要包括长期借款、应付债券、长期应付款等计机流动负债流动负债是指预计在一个正常营业周期中清偿、或者主要为交易目的而持有、或者自资产负债表日起一年内(含年)到期应予以清偿、或者企业无权自主地将清偿推迟至资产负债表日后一年以上的负债G根行承究汇票24o业克工、2票“桦计筑机与通二漫些短期借款概念——企业向银行或其他金融机构等借入的期限在一年以下(含年)的各种借款,通常是为了满足正常生产经营的需要账户设置—“短期借款”按借款的种类、贷款人和币种设置偿还的借取得的借款明细账款本金本金期末尚未偿还的借款本金计机短期借款的核算1,驭得借款(本金)短期借款银行存款计机2,月末计息(银行一般于季度末收取借款利息)应付利息财