岗位责任制应用培训-目标管理与绩效考核课件

岗位责任制应用培训-目标管理与绩效考核56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。岗位责任制应用培训-目标管理与绩效考核岗位责任制应用培训-目标管理与绩效考核56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。→【岗位责任制应用培训目标管理与绩效诺岗位责任制应用培训培训目的是为了使您1.理解岗位责任考核系统实施的目的及意义2掌握实施岗位责任考核系统相关的技能3熟悉岗位责任考核系统实施的基本程序4知晓岗位责任考核系统的监控实施要点【?P键词】校本研究预习方法预习时间预习平台我校是一所乡镇中心小学，地处城郊结合部，大部分学生是来自各乡镇边远、贫困山村的寄宿式学生，没有家长监督、辅导，每天晚上有一个小时的集体晚自习时间。多数学生不爱学习，缺乏家长监督和辅导，花了工夫方法不正确事倍功半，极大地阻碍了学校教学质量的提升。我校从实际出发，在县教研室的指导下，选择“学生良好预习习惯养成研究”为研究课题，来推动课堂教学有效性的提高。预习是课堂的“前奏曲”，是教学过程的必要组成部分。课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它不仅可以帮助学生把握新课的内容，了解教学重点，增强听课的针对性，而且直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。在两年时间的探究中，我们紧紧围绕这个课题开展研究，总结出了符合我校实际的培养学生预习习惯的做法。一、给学生可操作的预习方法预习就是学生在课前的自学，是上课前对即将要上的教学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。预习是独立学习的尝试，一般是指在老师讲课之前，学生独立地自学新课的内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程。这个过程对学习的影响很大，为了提高学生预习能力，我们探索出符合各学科教学特点的预习方法。语文以“四读法”预习方法培养为重点，培养学生语文预习的能力，调动学生学习语文的积极性。（一）初读课文，整体感知。这是学生第一次读课文，要求用圈点勾画的方法找出文中的生字、新词及多音字，并划出课文中出现的成语，用数字标出自然段。通过这一读，学生对文章就有了初步的感性认识。（二）再读课文，查阅求助。在这一环节中，教师要提示学生懂得使用工具书，查字词的读音、意思或用法，查阅文章的写作背景以及相关的知识。学生预习课文时通过自己查阅工具书，不仅能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法，也能培养学生的自学能力与运用能力。（三）细读课文，理清脉络。古人云：“读书百遍，其义自见。”学生在前面初读课文的基础上再细读课文，这次读课文的主要目的是让学生在预习后能理清作者的写作思路，概括文章的主要内容，为他们在课堂上学习课文奠定基础，使他们对文章的理解和体会更深入、透彻，学习也更轻松。（四）研读课文，质疑问难。俗话说：“不会提问的学生就是不会学习的学生，发现一个问题比解决一个问题更重要。”在这一环节中，鼓励学生再次回到课文中，通过默读思考，针对课文内容提出自己不明白的问题。这样，对于那些不懂的地方，他们在课堂上会听得更专心。带着问题听课，求知欲更强，变被动为主动。学生学得积极，教师教得也轻松，课堂效果自然会事倍功半。数学以“温、读、思、试、合”五步预习法为重点培养学生数学预习能力，提高学生学习数学的兴趣。（一）“温”就是学生通过复习旧知识，为学习新知识打下基础，增强自信心，产生学习新知识的欲望。古代教育家孔子说：“温故而知新。”温习，也可以让学生预先扫清学习障碍，搭建新旧知识的桥梁，拉近学生与新知识间的距离。（二）“读”就是要求学生去读，在读的过程中适当勾画和批注，使他们初步了解新课的内容，这样学生在听课时更有针对性，更能把握关键点，发现问题并主动探究。比如，学生读了概念，就能初步建立表象；读了例题，会知道已知条件和所求问题；读了问题，会产生疑问……总之，通过读，学生对所要学的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己感兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，从而在课堂上提出，师生共同探讨解决。（三）“思”就是寻疑的过程。“学起于思，思源于疑”，因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。当预习提纲里的问题出现在学生面前的时候，学生会不由自主地去思考，开动脑筋，尽自己已有的知识与能力去回答问题。除了书本设计的问题，我们老师还要设计一些与教学内容相关的问题，来丰富教材内容。（四）“试”就是尝试练习，检验学生预习的效果。这是数学预习不可缺少的过程，数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，可以通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。通过试，既能反映学生预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识较集中的问题，以便课堂教学时抓住重点和难点，这样有利于学生充分展示自己的自学能力，产生荣誉感、自豪感。我们可以先不管对错，要多鼓励，让学生大胆地去尝试练习。（五）“合”就是要求学生共同讨论，合作完成。教师在教学过程中引导学生不断交流与合作，有助于提高学生的合作能力与自主学习能力。二、给学生充足的预习时间和空间学校每位语、数教师备课时都必须设计好有效的预习问题，问题要抓住教学重难点，引导学生带着问题去观察、思考、探究，利用每一堂课最后两分钟进行布置，让学生利用晚自习进行预习。学校为了给学生充足的预习时间，设置了每天晚上一个小时的自习时间，在这段时间内学生可以自由走动，没有科任教师带班，只有值日教师、领导巡视自习纪律。学生通过个人学习、小组合作交流，完成教师布置的自己力所能及的预习内容，学生预习中出现的困难或问题都记在课本中备用，第二天在课堂上请教科任教师或全班交流解决。三、给学生充分展示预习成果的平台课堂是学生展示的平台，怎样让学生在有限的课堂时间内进行展示，是我们研究的重点之一。变革教学模式是我校在研究解决这一问题的过程中寻找到的路径。在两年的时间里，我们不断地实践、修改、总结，探究出了创设情境、出示学习目标、检查预习效果、质疑解惑、巩固练习、布置预习任务六个课堂教学环节的独特教学模式，来组织引导学生主动预习。我们主要以检查预习效果、质疑解惑两个教学环节让学生充分展示预习成果，首先，通过个体交流方式，充分发挥学生的主动性，让学生对问题进行分析、类比、归纳，在试探中发现规律，从而掌握知识，得到新技能；其次，通过评价检查自己的预习情况，通过全班交流拓宽学生的思路，纠正自己的错误，从而使学生将知识掌握得更加全面；而后，小结归纳出知识点，同时也在学习交流中找到困惑与难点；最后，教师进行引导与点拨，通过小组合作、交流汇报等方式把学生预习中出现的问题给予解决。这样一堂课下来，既能培养学生的预习习惯，又能让学生在同学面前表现自己，有效激发学生的学习兴趣。（责编秦越霞）随着经济的发展，社会的进步，教育也发生了很大改变，素质教育显得尤为重要。而随着素质教育的发展以及一些教育制度的变革，高效课堂成为教学的一大关键，因而被提升到教学的日程上来了。这时候，中学教师就面对一个问题，那就是进行课堂改革，只有进行了改革，才能更好地适应现代教育的需要，才能更好地培养学生各方面的能力。在这个改革中，要做到不断地优化，以达到一个高效的课堂。初中语文高效课堂策略一、引言语文高效课堂，就是指在有限的时间内有一个很好的教学效果。这一过程是在老师的指导下，学生积极配合，在课堂上进行的。而这里提到的课堂都是有限的课堂，通常就是一节课的时间。语文高效课堂是一个相对的概念，是在那些传统语文课堂教学中所出现的“低效”“无效”或是“负效”的高效。这里所说的高效，就是指一个有效的范围。高效教学是每个老师教育效果的最好体现，也是衡量一个老师的教学是否成功的一个很重要的依据。这个结果是师生共同完成的，所以要使教育得到更好的发展，高效课堂很重要。这里所指的高效包括很多东西，也能突出很多因素，它的高效率会产生一种很好的课堂效益，有一个很明显的效果产生。在这样条件下的课堂出现一种新的形势，就是我们所知道的立体式。而同样的，在这样的课堂上的节奏是很快的，容量也是很大的，所以对于学生来说也就有了一定的要求。要求学生在课堂做到精力的集中，不仅要手动还要让自己的脑子思维动起来，做到手心脑的有机结合。在此之外，对老师也有一定的要求。他们要在一定程度上减轻学生的作业量，使他们的负担不至于过重。要对他们的思维、获取信息的能力以及所进行的训练进行一定的培养，让他们从一种被动的学习状态装变成一种主动的学习状态。这样一来，他们会想学肯学并且会学习，也就会达到一个完全不一样的效果了。一旦学生肯学会学，那么他们的学习质量就会比以前高很多，所消耗的时间自然也会减少很多，得到的是一种高效益。要想很好地实现教学的目标，就需要在教学内容上进行优化。把各方面内容相结合，既要考虑到学生的实际情况，又要根据自身的教学经验，做出一定的分析和思考，从而来确定教学内容。这样在教学的过程中，就能做到有重点的讲，整个课程会有明显的主次之分，这样，学生也就能很好地对知识进行吸收。把什么作为教学的重点是依据书本的，对于不同的书本自然就有不同的重点。当然，我们自己也能通过一些方面来了解。比如说，经常出现在课本后面作为课后练习的一般就是重点；而难点也要根据不同的对象来确定，不同的年龄段以及认知能力就会出现不同的难点。但不管怎样，只要是学生不能解决的超过了他们的解决能力或是认知能力的，都可以说是难点。二、如何实现高效课堂1.对学生的需求进行关注，学生爱学什么，教师就讲什么，这是在语文课上我们能做的。教学不是一个人的事，它既需要老师的教，也需要学生的学。所以，我们要考虑到学习者的兴趣爱好。因为只有这样，才能进行更好地教。我们都知道，不同的学生的认知水平会有不同。所以，老师应该对他的学生的基础有一个了解。这样针对不同的学生进行不同的教育，让他们更好地完善自身。对于那种基础比较好的学生，就可以让他们学一些课本之外的东西，以拓宽他们的思维。而对于那些基础比较薄弱的学生，我们就可以让他们掌握好书本知识。2.营造一个好的环境，可以增强记忆。初中语文自然会有很多背诵的东西，而朗读就比默读的效果强很多。朗读不仅有利于背诵，还可以让学生有一个好的语感，是学生会说。我们语文教师应在课堂上拿出一些时间让学生进行朗读，因为在读的过程中会让学生形成语文的思维方式。3.进行情商的培养。在语文课上，教师在上课的过程中要关注学生的很多方面，包括他们的学习状态、学习氛围、学生的兴趣以及他们的情感、习惯，等等。把这些作为高效课堂的依据。要想使课堂达到高效，课堂上一定是活而有序的，有着很好的学习氛围，并且在学习过程中学生都能很好地遵守课堂纪律。都说兴趣是最好的老师，一点也没错。要想有一个高效课堂，学生愿学才是关键。而要想使学生愿学，兴趣又是关键。所以，我们首先要做的，就是激发他们的兴趣，通过一些方法来激励他们。比如，积极地发言，练习完成得很好，等等。4.重视个性的培养。高效课堂上，学生一定是主动的、积极的，是一个互动的课堂。有师生间的互动、学生与学生之间的互动。因此，不同的课堂会有不同的激情。但是，每一节课，学生都可以最大可能地发挥他们的想象力进行思维的大绽放。所以，我们要有一种不一样的课堂教学观念。在这个过程中，以学生为主体，让他们最大程度地展现自己，让他们的个性得到最大可能地发展。5.保持一颗常态的心。课堂一定是有效才会达到高效。不仅如此，还得保持一颗常态的心。真正高效课应该是随时随地都能进行的，而不是局限在本校或是本班。所以，每一节课都是常态，把每一步都做好，让学生真正地得到进步。6.教学策略进行优化。语文教师要根据具体情况，灵活调动学生的积极性。当然，这在课前老师是需要做准备的。只有这样才能在课上合理地安排时间，进行指导，为高效课堂提供一个很好的保障。维持一个良好的学习环境，让学生积极地参与其中。三、小结高效课堂要求教师的教学观念进行改变，他让学生得到解放。激发学生的学习积极性和参与性以及主动性，使学生成为课堂的主人，通过他们的自身实践去了解一些学习途径并加以运用，从而做到真正意义上的高效课堂。→【岗位责任制应用培训目标管理与绩效诺岗位责任制应用培训培训目的是为了使您1.理解岗位责任考核系统实施的目的及意义2掌握实施岗位责任考核系统相关的技能3熟悉岗位责任考核系统实施的基本程序4知晓岗位责任考核系统的监控实施要点岗位责任制应用培训施岗位责任考核系统的见图示基于经营战略的人力资源战略经营战略BusinessStrategy资金战略技术战略人力资源战略FinancialStrategyTechnicalStrategyHRStrategy短期效益中期效益长期效益基于经营战略的人力资源战略企业宗旨与使企业年度目标战略与组织发展-部门年度目标门宗旨与定位部门重点工作职责职位平