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课题四LED动态显示26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。课题四LED动态显示课题四LED动态显示26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。■课题目标本课题的任务是用单片机实现简易数字显示,演示效果如图4-1所示。通过编程,学会在单片机上实现一位数字和多位数字的静态和动态显示控制方法,以及不同进制计数的程序编写方法。B日日日日日日图4-1简易数字钟实物图随着信息技术的广泛深入，《计算机应用基础》已经成为中等职业学校各类非计算机专业学生必修的文化基础课程之一。该学科的教学任务是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能，熟练使用计算机的基本硬件和常用软件，逐步使学生具备较强的操作能力和创新意识。当前，计算机的应用领域已渗透到社会的各行各业，已经改变或正在改变着传统的生产、生活、工作和学习方式，而且已经成为科技领域不可缺少的得力助手，推动着社会的快速发展。为此，在学校设备设施保证的前提之下，教师如何搞好《计算机应用基础》课程的教学，是一项非常重要的课题。下面结合本人的点滴经验，谈谈自己的看法。一、结合科技发展，引入学习计算机课程的重要性科技突飞猛进，新的发明与发现层出不穷。人们发现，这些伟大的成就，都直接或间接与计算机有关。计算机已经成为一种现代文化，这种文化使人类在迈向新世纪时欣欣向荣，充满生机。人们越来越感觉到：计算机跟语言一样，是人类社会每时每刻都不可缺少的；现代计算已经成为与理论研究和试验研究并驾齐驱的第三种重要的科学研究方法；电脑真正成了“人类通用智力工具”；计算机文化已如灿烂朝阳，照亮着人类社会前进的道路。二、创设课堂情景，激发学生的学习兴趣1、以物激趣对一些较复杂、抽象的内容，运用多媒体教学手段或教具实物进行教学，效果更好。比如：在介绍存储器时，我就准备了内存条、硬盘、光盘、优盘、移动硬盘、存储卡，使学生能一眼看出这几种存储器有哪些外观区别，然后再从存储介质、组成材料、容量、存取速度等各方面进行讲述。又如：什么是主板，什么是CUP等等，均分别用实物展示进行教学，使学生从迷茫中清醒过来，效果明显。2、以人激趣对于计算机的硬件组成用以上方法讲解，收到了很好的效果。但是在理论教学部分还有许多抽象的概念及术语，往往令学生望文生义。在讲解这些概念和术语时，采用举例的方式，把概念和术语与丰富多彩的日常生活联系起来进行讲解。比如：在讲述计算机硬件与计算机软件时，我把计算机硬件比做人的“躯体”，把计算机软件比做人的“灵魂”。既有正常躯体又有正常灵魂的人才称其为正常的人，只有躯体而没有灵魂的是尸体或植物人，只有灵魂而没有躯体的是“鬼”。因此，一台完整的计算机必须包括计算机硬件和计算机软件，两者缺一不可。实践证明采用这种形象生动的教学方法，教学效果比较明显，学生对所讲的概念和术语印象比较深刻，而且能很好地掌握。3、以疑激趣三、讲练结合，人机交互，提高教学效果计算机应用基础课是一门实践性很强的课程，让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效的多。所以，每节课，我在对知识进行必要的讲解、演示后，立即结合本节课的重点、难点布置一些练习，让学生亲自动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。而且在练习的过程中不同的学生，对问题的掌握程度不同，会遇到各种各样的问题，所以每次在学生做练习的时候，我都是随机辅导。最后，把学生掌握比较薄弱的环节总结出来，再次演示、讲解，这样，每节课遇到的疑难问题，都能随时解决，学生在练习的过程中，还可以自由的讨论，发挥他们的想象力，这也提高了学生分析问题和解决问题的能力。四、分层教学，让每一位学生得到实惠职业学校的办学目标就是让每一位学生学有所长，成人成才。为了实现这一目标，我根据学生的基础、爱好和特长进行分层教学，实行因材施教。采取一系列措施进行动态分组，开展小组辅导，小组互学等。尽量满足学生的自身条件和个性发展，让每一个学生都得到实惠。五、充分发挥学生的主体作用，启发学生的创造思维教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是设计“教”的同时，又考虑学生的“学”。比如，笔者在讲授了Excel2003的部分函数、格式设置和表达式后，布置上机作业：自己上机设计一张“演讲比赛登记表”，内容自定，要求自动计算出各位选手的总分、名次，版面设计不拘一格，格式设置和色彩搭配要美观大方。结果，大多数学生都按要求完成作业，并且很多同学做出来的效果很好，甚至有的是老师构想不出的创意，充分挖掘了学生的艺术潜力和创新能力。通过几年计算机应用基础课的教学，使笔者深深地体会到：要上好计算机应用基础课，必须充分调动和发挥学生学习的主观能动性，利用现代化教学手段有效的教学方法，引发学生的强烈兴趣，激发他们积极思考的能力，发挥其潜在的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，将学生的被动学习引导为主动学习，这样才能真正完成教学目标，达到教学目的，让学生学有所成，学有所用。语文就是对祖国语言艺术的集中体现，是凝聚了各民族语言艺术精华的基础性和实用性并重的学科。语言作为人类沟通的一种桥梁和媒介，无论是今人与先贤借助古籍书卷的交流，还是现实生活中的人与人之间交际，显然哪一方掌握较为完善的语言艺术，都会使沟通易于达成。在小学语文的学习和教学中，就需要发挥语言艺术的作用，使知识得以简洁明了的传达，反馈信息得以有效传输。语言艺术在小学语文中的显现和生发，会让语文更有魅力，语文教学更高效。一、语言趋于简洁语文教学在根本上是对语言的教学，是帮助学生形成一套对语言的认知模式，尽管各人有各自的不同，但终归是对理解、使用语言的经验传播。语文教学不仅是在教语言，也是在用语言教。为了实现交流的简明和有效，需要教师在教学过程中，尽量使语言更简明，层次更清晰。又因为小学生的年龄比较小，对于语言的运用和理解与成年人还存在很大差距，并且他们的注意力难以长时间集中在教师的教学上，这就更需要小学语文教师在教学过程中用简洁明了的语言。简洁的语言本身就是一种语言艺术，教师只有在日常课堂上注重把握这一点，以身为范，才能在潜移默化之间让学生学会用简洁明了的语言去表达自己的情感和观点。倘若教师在课堂上不注重教学用语的简明，随着想法随便讲，学生特别是小学生就可能不知道自己的老师所言何物，也就抓不住老师讲的重点，对于提高课堂效率形成障碍。在小学语文的教学中，就需要教师在备课时就要考虑自己的课堂语言，导入该怎么说，说些什么，哪些没有必要可以删除，重难点讲解怎样才能让学生听明白、理解清，教学片段该怎样过渡衔接，如何让课堂轻松简明，这些都需要教师在课堂之外下功夫，特别是那些经验不足的年轻教师。二、示范保证规范由于小学生的模仿力比较强，对老师的崇拜也较为深厚，他们会按照老师的行为做法行事，这就需要小学语文教师要时刻注意为人师表，用自己规范的语言表达为学生起到示范作用。小学语文教师在规范小学生语言运用上有着不可替代的作用。在小学语文教学中，存在许多需要教师进行示范的内容，这就是进行语言使用规范教学的好机会，教师若能抓住这些机会用规范的语言去给学生示范，会在以后的教学中得到很好的收效。规范的语言是从简洁的语言发展而来，但又有不同。它需要使用者在运用语言时按照约定俗成的语言规范去使用，就是我们常说的语法，而不能按照自己的意愿随便使用。规范的语言使用，要讲究语境，褒贬词的区别，还要规范词汇搭配，以及语序和句子结构，等等。尽管在小学语文教学中不会涉及较多语法方面的教学，但是在日常使用中就将语法知识涵盖之中。教师要想让自己的语言规范起来就需要加强语法方面的学习，将语法知识直观形象地教给学生。三、把握含义科学语言艺术的前提是科学准确，表意不明的语言再好听也谈不上是语言艺术。在小学语文教学中，教师要想准确无误地传播知识、教会学生驾驭语言，就需要使用含义科学的语言。望文生义的现象，在教学过程中并不鲜见，不管是小学、中学还是大学，都有部分教师没做多少功课就敢口若悬河。尽管有些人抱着人都会说话就会使用语言的态度，把语言规范性不当作一回事，还有一些人认为语言只要能听懂就万事大吉，对于语言是否规范没有多大兴趣。这些都是错误的观点，单说语言传播知识、传递信息的功能就不能允许滥用语言。在小学语文教学中就更要注意用语的科学规范。小学生在学习过程中会有一种先入为主的学习模式，让他们从刚接受语文学习开始就用标准的有科学准确含义的语言来开始学业，就会在他们潜意识里对语言、词汇的科学含义提到足够的认真，倘若自小学生刚接触语言学习就充斥着许多滥用词汇、网络语言乱用等问题，就会对小学生的学习造成困扰，久而久之就会影响学生向语言艺术更高层次探寻的脚步。四、融入情感教学语文就是让学生感受语言的魅力，体会语言带给他们的知情意。语言是情感传递的媒介，内心的情感可以通过语言表达，同样他人的语言也会给予安慰、勇气等等。在小学语文教学关于语言艺术培养方面，需要教师带着情感去教学，带着情感去教育学生。因为小学生的世界观还比较单纯，他们对外事外物的评价就是依据自己的喜恶，即内心的情感。要想让小学生集中精力去学习，就需要教师让你给他们喜欢上自己、喜欢上语文这门学科。融入情感进行教学，不是任意情感的泛滥，而是能让学生体会生活美好、人情温存的情感介入。在语文教案设计上，就需要选取那些能够产生情感张力的文章，让学生在体会人世间真情实感的同时体会语言艺术发挥的作用，让学生形成用语言表现自己内心需求的习惯。融入情感的教学才能让学生真正感受到语言的魅力。语文是打开学生感受语言艺术的窗口。语文教师在教学过程中恰当运用语言艺术，不仅能帮助学生迅速抓住知识的重点难点，提高课堂效率，而且能培养学生对语言的敏感性和感知力，在下一阶段的语文学习产生积极作用。小学语文知情意相结合的教学目标，为教师提高自身语言艺术的运用程度提供了大环境和更高的要求，也为广大教师提供了展现自身语言素养和文化积淀的舞台。■课题目标本课题的任务是用单片机实现简易数字显示,演示效果如图4-1所示。通过编程,学会在单片机上实现一位数字和多位数字的静态和动态显示控制方法,以及不同进制计数的程序编写方法。B日日日日日日图4-1简易数字钟实物图任务一LED数码管的静态显示本任务就是将单片机与数码管接成图4-2所示静态显示方式,编程实现数码管每隔05s的0-9数字显示。HH"口cDppp图4-2数码管显示电路图任务分析所谓静态显示,就是当单片机某一端口输出组显示数据之后,该端口一直保持该数据输出维持数码管的显示数字,直到端口数据改变,又保持显示下一数据的显示方式。在具体电路连接上,将单片机一个端口的八个端子接在一只数码管的八个引脚上(h端为小数点),控制数码管的七段LED的亮或熄,显示器出数字,这种显示控制方式就是静态显示。静态显示电路连接特点是单片机端口的每一位与数码管的一个端相连接,相当于单片机的一个引脚外接一只发光二极管二、LED数码管的结构和工作原理。gcOlabRx8RX&bcdefeedcolc中p符号和引脚共阴极共阳极(a)(b)图43数码管结构图数码管实际上是由7个发光管组成“8”字形构成的,加上小数点就是8个。这些段分别由字母a、b、c、d、e、f、g、dp来表示。当数码管特定的段加上电压后,这些特定的段就会发亮,以形成我们眼睛看到的字样。例如:显示一个“3字,那么应当是a亮、b亮、c亮、d亮、e不亮、f不亮、g亮dp不亮。数码管的内部结构如图2.4所示,其中COM引脚为公共端,用来控制数码管显示的打开或关闭,即起到“使能”作用根据公共端接法的不同,数码管又分为共阴极和共阳极两种结构,分别如图24(b)和图24(c)所示。共阳极就是将8个LED的阳极连接到一起组成公共端COM,接正极,当相应字段为低电平“0时,可以点亮该字段;当相应字段为高电平“1时,该字段不亮共阴极就是将8个LED的阴极连接到一起组成公共端COM,接负极,当相应字段为高电平“1”时,可以点亮该字段;当相应字段为低电平“0”时,该字段不亮数码管段码表4-1共阴数码管显示数字的段码表段名称dpGEDCBA|对应段码对应引脚P17P16P1.5P14P1.3P12P1.1P101000数