中小企业融资与经济周期教学课件

中小企业融资与经济周期16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生中小企业融资与经济周期中小企业融资与经济周期16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生中小企业融资与经济周期20203/17三个关键词中小企业融资经济周期路浸F·20203/16中小企业融资与经济周期一、初中语文综合性学习特点（一）从语文内容结构的特点分析以人教版初中语文教材为例，通过对语文教材的分析，可以将语文教学内容分为三个基本组成部分，分别为：对自我的认识、对社会的认识以及对自然的认识。其中，对自我的认识内容包括“成长的烦恼”“我也追星”等；对社会的认识包括“让世界充满爱”“金钱”等内容；对自然的认识包括“追寻人类起源”“探索月球奥秘”等内容。（二）从语文学习结构的特点分析在初中语文的综合学习中，可以将综合性语文学习分为“写作――口语――综合性学习”和“综合性学习――口语――写作”两种形式。这两种形式总体来说都是写作、口语和综合性学习三者间的结合，但是从不同的分布位置可以看出来，两种形式中侧重点不同，前者是以写作为重点内容，而后者是以综合性学习为重点。三者位置关系的变化使学习的方式以及探究的重点出现差别，但是总体目标都是为了提高学生的语文素养。（三）从语文内容含义特点分析通过对语文内容含义的分析可以看出，人教版初中语文学习具有明显的特色，能够突出现代文化的特点，体现出文化结构和表现的多元化，有效地引导了学生思想、情感和价值观的发展。利用人文专题对语文综合性学习进行编排，有利于人文精神的传扬，而且将情感、价值观等思想观念融合到综合性学习中。此外，综合性学习更注重学生的个性化发展，通过对语文知识的综合性学习，提高了学生的审美观、品德以及个人素养。二、初中语文综合性学习存在的问题（一）对综合性学习的重视度不足受应试教育的影响，学校在教学中仍以升学率为主，从而导致对教学方法的改革受到阻碍，综合性学习得不到应有的重视。究其原因，一方面是因为快节奏的生活环境导致整个社会处于浮躁的氛围下，影响了教育人以及受教育人平和的心态；另一方面是学校的领导没有认识到综合性学习的重要性，没有站在长远的利益角度去看待综合性学习的作用。（二）教师方式过于刻板目前，教师在教学中仍然以课本为主要教学依据，照本宣科现象严重，直接影响到综合性学习的进行，无法有效提高教学效果。语文综合性学习没有一个固定的模式可循，而是要在教师对学生和教学内容充分了解的条件下，灵活地实施教学方案，不能被课本内容所局限，要学会利用身边和其他学科的学习资源，丰富学生的知识储备，激发学生学习的积极性[1]。（三）评价机制不完善目前，初中语文教学的评价机制仍然沿用传统的评价方式，这种评价方式过于片面、狭隘，对学生的学习效果评价以及教师的教学水平评价都不够科学，无法体现真实的学习效果和教学水平。所以，对教学评价机制进行完善成为初中学校急需解决的问题之一。三、初中语文综合性学习的实施策略（一）充分开发语文课程资源开发语文综合性学习资源的渠道有很多，比如学生可以通过校内的图书馆、活动中心、学校教育资源库等进行资源收集，同时也可以利用课外时间到博物馆、社区、大自然中收集资源。但是要确保所收集的资源与课程内容有关，做到有目的性、有针对性，不能盲目地做无用功。比如“我爱我家”教学内容中，学生就可以通过对家里面温馨的故事、家庭布置等资源进行收集，从而加深对教学内容的理解。（二）发挥综合性学习的特色万事开头难，在实施综合性学习过程中同样需要面对“难开头”的问题，但是起始阶段也是整个学习计划的基础期和关键期，对以后的学习和磨合都有重要的作用。在语文综合性学习的起始阶段需要明确学习的主题，理清学习的思路，制定学习的方案，并对每个阶段需要实施的任务进行规划。在确定综合性学习主题时，可以选择教材中的内容，也可以是语文学科与其他学科的综合内容。比如《大自然的语言》一课，可以将语文与自然科学进行融合来创设学习的主题。主题的确定方式可以由学生自由创设，然后挑选最具创意的主题，通过小组讨论的方式来开展学习活动，教师从旁指导。在综合性主题确定后，教师需要考虑学生的学习能力和学习条件为学生确定学习目标，还要综合考虑学习目标的可行性，保证学生能够通过自行探索和讨论完成学习目标，从而为学生学习树立信心，提高学生的学习兴趣。（三）完善评价机制综合性学习法需要与之配套的评价机制来适应。综合性学习的评价机制需要站在宏观的角度来制定。在对评价机制进行完善的过程中需要综合考虑目的、原则以及手段等方面，并要对每一个评价指标进行细化，使评价能够真实地反映学生的学习效果以及教师的教学水平。比如对学生的评价可以包括：学习状态、平时表现、阶段性测评、家长评价、学生自评、学生互评以及教师评价等多元化评价机制。教师的评价可以包括：领导评价、学生评价、家长评价、学生成果评价、教学创新等方面评价。四、结语综上所述，初中语文综合性学习的实施已经经历十几年，在这个过程中积累了一定的经验，但是也存在很多不足。通过以上的分析可知，综合性学习能够激发学生的学习兴趣，对学生的综合性发展具有重要的作用，所以在综合性学习中必须要注重实施方法，提高学生的学习效率。【在现代初中语文阅读教学的过程中，背景资料的引入可以有效的提升学生对文章的理解效率，让学生在学习的过程中更加高效的理解和运用知识。同时，科学的背景资料的引入可以帮助教师更好的营造课堂教学气氛，让学生在学习的过程中更加的放松，更加的积极主动的投入到学习中去。因此，现代初中语文阅读教学需要仔细思考如何才能够真正有效的将背景资料引入到现代初中语文阅读教学中。一、该出手时才出手在传统的语文教学中，教师一般会选择在新课导入时向学生介绍背景知识，以帮助学生理解文本。而实际上如果不论什么作品教师都在课前介绍相关知识背景，那么可能会让学生在阅读前就有了某些固定的理解，那么学生就无法自主阅读、感知、体会作品，这不利于学生思维的开发。笔者认为教师只有在上课之前深入钻研教材，把握教材的难点和重点，背景资料是“该出手时才出手”，这样才能对理解文章的主旨起到推波助澜的作用。笔者曾听过一堂《记承天寺夜游》的公开课，在朗读、译读、品读环节后，教师让学生思考苏轼的内心应该有什么？学生说快乐、欣喜。教师在肯定学生答案的基础上，引导学生感悟“但少闲人如吾两人者耳”。教师先结合闲人的注释“清闲的人”，带领学生从字面理解“闲人”二字的含义。接着教师又在屏幕上投影了苏轼21岁高中进士，43岁遭遇“乌台诗案”，出狱后身居闲职，45岁时被贬黄州的资料。此时学生在背景资料引导下都说出了文中看似快乐的苏轼，内心其实还有有愁、有忧、有悲，但是苏轼没有沉溺于失意之中，而是寻求解脱，可见他是旷达之人。这一堂课背景资料的使用既适量又适当，加深了学生对人物和主题的把握。二、深入解读文章的主题教师适时、适度地把背景资料呈现给学生，就能帮助学生理解课文内容、体会作者的写作目的。如《长征之歌》单元，教学中真正的难点就在于长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。因此，罗天涛老师在设计这一单元之前，就用了一课时的时间补充背景资料，让学生感受长征、了解长征。具体操作包括：其一，通过旧知引入长征；其二，通过文字材料了解长征，包括长征背景、时间、路线、意义等；其三，通过视频材料直观感受长征。在此基础上，让学生走近长征中的关键人物毛泽东，尤其是要诵读毛泽东在长征期间所作的诗词以及诵读欣赏需要背诵的《诗人领袖》，感受诗人的博大胸襟、豪迈性格和革命情怀。三、正确性原则背景资料的引入第一要考虑的因素就是正确性，教师要根据文本特点、自身教学需要以及学生的认知规律、阅读视野、兴趣爱好引入背景资料。对所选取的资料进行一系列的梳理，并进行考证，去伪存真，以保证其正确性，而且不能仅凭背景资料对文本作牵强附会的解读，以免曲解甚至错解作者的本意。四、整合性原则背景资料在成为教学内容之前，往往是零乱、分散的，难以直接应用到教学中，这就需要教师善于发现各个零散资源之间的联系点，对其进行加工、重组、整合，把零乱无序和混杂的背景资料整合起来；把涉及面广、人物多、事件复杂的背景资料进行归纳、整合，以适合待定的教学目标和教学内容。五、恰当使用背景资料夯实思想奠基日常教学中文言文的教学地位一直被教师所注重，但令人不解的是老师费尽心思，可学生总有失分，尤其是涉及课文内容、主旨的题目失分就更严重。这就不能不让老师们反思自己的教学，是不是哪一点没有讲到？此时我就要问：在新授时学生对课文背景资料了解多少呢，他们有多少“底料”去理解那意思凝练的文言语句呢？比如教读《出师表》一文，如果学生了解了当时魏、蜀、吴三国局面，那么就会真正明白“益州疲弊”“此诚危急存亡之秋”；如果学生对诸葛亮在223年―227年已为出师伐魏做准备有所知，那么“今南方已定，兵甲已足”所指为何自会迎刃而解；如果学生对三顾茅庐、隆中对、白帝城托孤等历史史实有所了解，才会真正体会诸葛亮对刘氏父子的一片忠心。同样如果学生对后主刘禅昏庸无能、宠信宦官知晓一二，就容易理解“亲贤远佞”为何为全文主旨。也就是说有了背景资料的介绍，学生才有了感性了解，进而就会有理性的感知领悟，才会学懂课文，才能游刃有余的做题。在现代初中语文阅读教学的过程中，背景资料的引入可以对课堂教学质量的提升起到巨大的帮助作用。在实际教学的过程中，教师应该根据实际教学情况和学生的学习情况决定如何引入背景资料以帮助学生更好的理解和掌握知识。中小企业融资与经济周期20203/17三个关键词中小企业融资经济周期路浸F·20203/16中小企业融资与经济周期关于“中小企业”中国目前有中小企业1100多万家,个体工商企业超过3400万个,对于银行,中小企业加起来99%,为达到政策的针对性,应具体细分。分为“大、中、小、微”,实际上中型企业的融资需求基本得到了满足,现在问题最大的实际还是在小和微上面,尤其是资产规模500万以下的可能是我们将来政策支持的重点,“银十条”中很多也就是针对“500万以下”制定的(银监会张小松)。来源:中国广播网2011年10月25日结论:不要把中型企业、小型企业、微型企业混为谈,否则等于没有区分。路浸F·20203/16中小企业融资与经济周期从全国看:中小企业目前在我国占全国企业总数的998%,中小企业创造的最终产品和服务价值相当于国内生产总值的60%左右,上缴税收约为国家税收总额的50%,提供了75%以上的城镇就业岗位,完成了我国65%的发明专利和80%以上的新产品开发,是技术创新的生力军,中小企业以其充沛的活力为国民经济发展做出巨大的贡献,已成为促进社会生产力发展、推动和谐社会建设的重要力量路浸F·20203/16中小企业融资与经济周期①嘉興院JIAXINGUNIVERSITY从嘉兴看据嘉兴市人民政府第二次经济普查领导小组、嘉兴市统计局2010年10月公布的第二次经济普查资料显示,至2008年底,我市全部工业企业24784个,其中,大型企业24家,中型企业458家,小型企业24302家,其中,规模以上小型企业6253家,中小企业占全部企业总数的999%以上。中小企业从业人员约115万,占全部从业人员94.3%。规模以上中小工业企业完成工业总产值、利润、利税,分别占全部规模以上工业的87%、85%和88%。路浸F·20203/16中小企业融资与经济周期①嘉興院JIAXINGUNIVERSITY目前,嘉兴中小企业资金链有断裂的,也有跑路的,但是比较少,和温州相比比较保守。据嘉兴日报近期报道,截止到8月,嘉兴有45家资金链断裂的中小企业。路浸F·20203/16中小企业融资与经济周期嘉兴市工商联2010年相关调研结论企业家的整体素质还不太高·据对100家初创企业调查,企业业主具有初中、高中和中专学历的比例占637%,大专学历的占13.9%,本科学历的仅占4.5%,研究生学历只占1.5%。不少中小企业主缺乏勇于创业创新的精神,“小富即安”意识比较强。主要表现为守摊子、不开放股权,做大的动力不足,不敢冒风险。在我市小企业调查中,有73.43%的小企业选择风险和回报适中的经营风格,而选择高风险、高回报的只有4.83%。路浸F·20203/16中小企业融资与经济周期①嘉興院JIAXINGUNIVERSITY融资瓶颈难以突破,严重制约企业发展。我市中小企业融资渠道和方式比较单一,主要依靠银行贷款,企业担保手段单一,中小企业特别是微型企业由于创业时间短、自身积累有限、可抵押资产少,银行贷款抵押物仅限“两证”(土地使用证、房屋产权证),大量中小企业恰恰没有“两证”。因此金融部门授信额度普遍较低,加之担保前的房产地产重复评估,评估费用偏高,增加了贷款成本,有的即使得到贷款,也得付出比大企业贷款更多的担保费用和利息支出,为实现企业发展计划,大多微小企业不得不靠民间借贷。由于企业管理不到位,使财务信息不完整不透明,也导致银行畏贷惜贷路浸F·20203/16中小企业融资与经济周期①嘉興院JIAXINGUNIVERSITY土地、电等资源要素的制约