化验室安全培训课件

A化验室安全知识常识6化验室安全培训A化验室安全知识常识6前言在化学实验室中,安全是非常重要的,它常常潜藏着诸如发生爆炸、着火、中毒、灼伤、割伤触电等事故的危险性,如何来防止这些事故的发生以及万一发生又如何来急救,这些都是每一个化学实验工作者必须具备的素质、安全用电常识〉违章用电常常可能造成人身伤亡,火灾,损坏仪器设备等严重事故。物理化学实验室使用电器较多,特别要注意安全用电。下表列出了50Hz交流电通过人体的反应情况不同电流强度时的人体反应电流强度1~10102525100100头上体反应麻木感肌肉虽烈收缩呼吸困难|心脏心室纤维性吸动,死亡为了保障人身安全,一定要遵守实验室安全规则。教学有法，但无定法。在化学教学中不能机械地用一成不变的具有程式的教学方法，应灵活地变换和改进教学方法，但始终不变的是：在教师的指导下，充分启发学生的思维，调动学生的学习主动性。处处围绕这个目标改革教学方法，使教和学协同发挥最佳作用。怎样从实际出发，运用好教学原理、教学规律来选择好适宜的教学方法，教学形式，这是一个需要深入研究的问题。一、更新教学理念，改变教学方式，将合作探究引进课堂新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，倡导学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。1、合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中要教学生会把自己置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。2、科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中，讲述二氧化碳与水反应这一性质时，先把醋酸滴到紫色石蕊试液中，然后三个对照试验，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设，收集资料，设计实验，交流讨论等环节，最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养学生的科学素养，使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。二、激发兴趣，提高求知欲“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。教师在给学生开始上化学课时，首先以实验展示化学的奥秘世界：（1）把一张已用酚酞溶液写好“化学”晾干的挂在黑板上，再用装有3%的氢氨化钠的小喷雾器喷射在白纸上，立即呈现“化学”二字。（2）水中生火。（3）清水变牛奶。（4）烧不坏的手帕等上述实验使学生情绪高涨，渴望知道其中奥秘，此时教师因势利导告诉学生，这些奇特现象的奥秘，将在初中化学中一一学习。这样学生的积极性被调动起来。三、联系学生的生活，从身边化学展开教学新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习，从身边化学展开教学、理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，这样才能进一步激发学生的学习热情。培养学生的实践能力。四、正确评价各类学生，作好培优补差工作课堂教学是师生之间生命体的相互触动、相互影响、相互强化，生命活动的信息需要交流，加工反馈。心理学习告诉我们，初中学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素，因此，学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励，他们就学得积极主动，反之，就消极、被动。这样，课堂评价就成为调控学生，促进其发展的有效手段。但评价应注意不同程度的学生，如果千篇一律不但不利于激发学生，而且还会抑制学生思维。特别对于学困生更应给以恰当的评价、给以心里上的支持。新课程理念所倡导的评价方式，就由单一走向多元，教学中既有教师对学生的评价，也有学生对学生的评价，以及学生之间的相互评价，既注重过程性评价，也重视结果性评价。五、教学方法改进的感悟在教学方法的改进上，侧重学生非智力因素培养的教学方法的探索，主要有“成功教育”、“和谐教育”、“娱乐教育”、等，这些教学方法是为了增强学生的自信心，激发学习兴趣，营造和谐的学习氛围，创设愉快的课堂教学情境，使学生乐学、在不断地学习中掌握知识，形成能力。侧重学法指导，使学生会学、善学的探索，主要有“导学式教学法”、“问题教学法”、“异步教学法”等，这些教学法主要体现发挥学生的主体作用，注重培养学生的自学能力，使学生分析问题和解决问题的能力不断提高。化学课堂教学方法的改革应做到：①教师要让学生喜爱课堂。即寓情趣教学于课堂之中，把课堂搞活，显有生气，师生之间无距离感，放松学生情绪，置于知识的海洋，让知识的海水慢慢浸入学生脑海。②充分利用化学学科的特点，增强学生学习兴趣，即以化学实验中千变万化的现象引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”，让学生成为学习的主人。③勤钻教材，把握“标准”，破解教学重点和难点，只有吃透教材，把握课程标准，在教学中才能游刃有余，才能开发学生的智慧之门，为了便于学生易于学习和掌握，将每单元主要内容编成顺口溜或歌诀，从而达到教与学的目的。④面向全体，关爱每一个学生，让他们健康成长。关心、关爱、关怀学生不仅是培养他们健康向上的一种行为，而且也是完成自己教学任务，让学生获得知识的一种重要前提，教师对学生不偏爱、不溺爱、不袒护，从生活到学习处处无微不至，学生会把对教师的感恩体现在努力学习上。改进教学方法是在课堂中推进素质教育的关键。只有成功的教学方法才能促进学生素质的提高。因材施教是成功教学规律，因此，要针对学生的特点采取不同的教学方法。从大的方面而言，可分两大类：一类是侧重学生非智力因素培养的教学方法，另一类是引导学生掌握学习的方法，使学生学会学习，善于学习，达到叶圣陶先生所说的“现在教就是为了将来不用教”的目的。【课题】二极管、三极管的检测【三维目标】1.知识与技能：认识二极管和三极管的实物，能根据管壳极性标记和管脚排列，初步判断其极性，学会用数字万用表判断二极管、三极管的好坏，明确每个管脚极性；知道数字万用表和指针式万用表在测量方法上的异同。2.过程与方法：通过理实一体、小组活动等形式，激发学生兴趣，培养学生判别能力和动手操作能力，使学生熟练掌握测量方法，进一步理解二极管、三极管的结构与特性。3.情感态度价值观：在教学活动中注重培养学生的合作精神和独立解决问题的能力，注重培养学生的“三心”即耐心、细心、热心的良好品质。【教学重点】1.用数字万用表判断二极管和三极管的好坏。2.用数字万用表正确测量二极管和三极管。【教学难点】判别三极管的集电极和发射极。【教学课时】2课时。【教学步骤】一、复习旧知、引入新课（8分钟）（一）PN结具有什么特性，何为正偏，何为反偏PN结具有单向导电性，若P区电位高于N区电位，称为加正向电压，简称正偏，此时电流从P区流到N区，PN结呈低阻性，所以电流大；反之为反偏，呈现高阻性，电流小。（二）画出三极管的结构示意图及电路符号常见画法：（三）纠偏对于作业中存在的问题进行及时纠正。（四）创设情境展示二极管、三极管实物，用晶体管放大电路做音乐信号放大演示，激发学生的求知欲。二、新课教学（一）二极管检测（20分钟）1.测量口诀教学：两表笔，测两极，两次都大或都小，这个元件很糟糕；一次大来一次小，这个元件就完好，示数小的那一次，红正黑负莫忘了。2.测量方法讲解。打开数字万用表，正确插入表笔，选择二极管检测档位或电阻1K档位。用表笔测量二极管两极，记录示数；对调表笔再次测量，比较两次示数，如果两个示数都很小或者都很大，说明二极管已经坏掉；如果两个示数一大一小，说明二极管完好，并且示数较小（大）的测量中，万用表红表笔对应二极管正极（负极），黑表笔对应二极管负极（正极）。3.学生实训，将实验数据录入下表。4.点石成金：由小组代表交流心得与技巧。5.教师小结。（二）三极管检测（35分钟）1.测量口诀教学：黑小PNP，红小NPN，对调表笔测性能；黑C红E小为PNP，红C黑E小为NPN。2.测量方法讲解。（1）基极及好坏判断：打开数字万用表，正确插入表笔，选择二极管检测档位或电阻1K档位。用黑表笔接管子的一只脚，并假设为基极，用红表笔分别接其他两只管脚，如果两次测得电阻都小，则假定的基极正确，该管为PNP型（如果以上操作所测结果都相反，则该管为NPN型）；然后对调表笔，按照刚才的方法再次测量，如果两次示数都大，则管子完好，否则已坏。（2）集电极和发射极判断：对于PNP型管子，确定积极和管型后，再假设另外两只管脚中的一只为集电极，用手捏着基极和假设的集电极，黑表笔接基极，红表笔接发射极，然后假设另一未知管脚为集电极，重复上述操作，两次读数中较小的一次假设正确，这样即可判断出集电极和发射极。（对于NPN型管子，只需将上述方法中的表笔交换既可。）3.学生实训，将实验数据录入下表。4.点石成金：由小组代表交流心得与技巧。5.教师小结。（三）指针式万用表测量方法介绍（5分钟）如果用指针式万用表检测二极管或三极管，只需将上述口诀中的表笔颜色“红”“黑”互换，或者将上述口诀中的测量示数“大”“小”互换即可。三、牛刀小试（10分钟）1.小组竞技。2.专家坐诊测量比赛。四、个别帮扶（5分钟）五、课堂小结（5分钟）六、布置作业（2分钟）1.完成实训报告。2.思考与讨论：一个三极管能当作二?O管使用吗？七、教学札记前言在化学实验室中,安全是非常重要的,它常常潜藏着诸如发生爆炸、着火、中毒、灼伤、割伤触电等事故的危险性,如何来防止这些事故的发生以及万一发生又如何来急救,这些都是每一个化学实验工作者必须具备的素质、安全用电常识〉违章用电常常可能造成人身伤亡,火灾,损坏仪器设备等严重事故。物理化学实验室使用电器较多,特别要注意安全用电。下表列出了50Hz交流电通过人体的反应情况不同电流强度时的人体反应电流强度1~10102525100100头上体反应麻木感肌肉虽烈收缩呼吸困难|心脏心室纤维性吸动,死亡为了保障人身安全,一定要遵守实验室安全规则。、安全用电常识>(1)防止触电(2)止引起火灾(3)防止短路>(4)电器仪表的安全使用、安全用电常识(1)防止触电1)不用潮湿的手接触电器。>2)电源裸露部分应有绝缘装置例如电线接头处应裹上绝缘胶布)。3)所有电器的金属外壳都应保护接地。4)实验时,应先连接好电路后才接通电源。实验结束时,先切断电源再拆线路。5)修理或安装电器时,应先切断电源。>6)不能用试电笔去试高压电。使用高压电源应有专门的防护措施。>7)如有人触电,应迅速切断电源,然后进行抢救。、安全用电常识(2防止引起火灾>1)使用的保险丝要与实验室允许的用电量相符>2)电线的安全通电量应大于用电功率。3)室内若有氢气、煤气等易燃易爆气体,避免产生电火花。继电器工作和开关电闸时易产生电火花,要特别小心。电器接触点(如电插头)接触不良时,应及时修理或更换。>4)如遇电线起火,立即切断电源,用沙或氧化碳、四氯化碳灭火器灭火,禁止用水或泡沬灭火器等导电液体灭火、安全用电常识(3)防止短路>1)线路中各接点应牢固,电路元件两端接头不要互相结触,以防短路。>2)电线、电器不要被水淋湿或浸在导电液体中,例如实验室加热用的灯泡接口不要浸在水中、安全用电常识(4)电器仪表的安全使用)在使用前,先了解电器仪表要求使用的电源是交流电还是直流电;是三相电还是单朴电以及电压的大小(380V、220V、110V或6V)。须弄清电器功率是否符合要求及直流电器仪表的正、负极