花开千朵文自美教学课件

花开千朵文自美21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。花开千朵文自美花开千朵文自美21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。严峻:孔明之论,都是强词夺理,皆非正论,不必再言。且请问孔明治何经典?诸葛亮:寻章摘句,世之腐儒也。何能经邦立事?且古耕伊尹,钓渭子牙,张良陈平之流,邓禹耿兖之辈,皆有匡扶宇宙之才,未审其生平治何经典?一一岂效书生,区区于笔墨之间,数黑论黄,舞文弄墨而已乎?人教版新课标高中《语文》必修③“表达与交流”之学会宽容选择和使用论据在传统的英语教学模式中，我们往往把语法和词汇知识的讲解与传授作为一节课的教学重点，而忽视了对学生实际语言运用能力的培养，整个课堂成了教师一言谈，根本不存在互动的可能。新课改的实施，彻底扭转了传统的课堂教学模式，强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在新课程标准理念的指导下，我以课堂为阵地，尝试着对互动式教学进行了探索，组织学生进行合作学习。下面，我就结合自己的课堂教学实践，对英语互动式教学的实施谈一些粗浅的看法。所谓互动，很显然，就必须是在两个对象间进行，也可以说，互动就是合作和交流。英语作为一门语言学科，个体间的合作学习尤为重要。在英语课堂教学过程中，互动式教学多种多样，有心的互动、师生互动、生生互动、个体与群体的互动等。如果我们能有效地组织好英语互动式教学，就能使英语课堂产生更为生动的活力，从而，促使更多的学生积极、主动地参与到英语教学活动之中，使英语课堂教学达到更加理想的效果。一、学会欣赏，促进自信，心的互动英语学科与其他学科不同，大多数学生学习英语的兴致决不会比其他功课高，特别是农村学校的学生。因此，作为教师，我们就要学会欣赏学生，要不断肯定每一位学生在英语学习过程中的进步，鼓励每一位学生敢说敢讲敢演，时刻以亲切的体态欣赏每一位学生。比如，通过夸张而幽默的手势表扬学生，对学生的课堂表现给以口头上的赞许，哪怕是有所欠缺，也不要忘了说声：Verygood.Tryagain.Thankyou.Youareright.等等。当学生从你的眼光中读到了对他们的赞许，就一定会激发他们更加努力学习的信心。二、分清时段，选择地段，师生互动由于教学的时段和地段不同，师生互动的形式也就不一样。比如，在夏秋季节，因中午午睡，下午第一节课学生们都会显得睡意朦胧。为了让他们的脑细胞迅速兴奋起来，我常常在午睡时间一结束就进入班级，播放学生们喜欢的动感音乐，几首乐曲之后，学生们一个个都会兴高采烈，趁着他们兴致未尽，我就关掉录音机，提出一些与下午上课内容有关的问题，使他们很好地进入上课状态。在如，根据教学内容不同，选择到多媒体教室上课，使师生共同操作语音教具、共同融入媒体课件所提供的教学情境之中，因为多媒体教室的空间大，也给师生互动表演提供了更为方便的教学舞台。三、联系实际，体现主体，生生互动新课标指出，教师是课堂的组织者、引导者和参与者，学生才是课堂的主体，因此，教师根据教学目的、教学内容和学生的实际情况，在英语课堂教学中组织好pairwork和groupwork，开展好生生互动，对提高英语教学效率有重要的意义。（1）把相关的课文内容与学生实际生活相联系，激发学习动机，提高学习效果。在pairwork和groupwork中，不是教师发问，学生被动应答，而是学生相互问答，人人参与。学生对于生活化、社会化的话题会很感兴趣，因而参与时会十分投入，热情高涨。比如，在上新目标八（上）Unit11Couldyoupleasecleanyourroom?单元时，我就给学生创设了下面的情景：活动课，学校要大扫除，同学间互相组织对话。通过学生互相间的问答，就很自然地领会了Couldyoupleasedosth.?句型的问答方式。（2）全体参与，畅所欲言，促进英语技能与情感态度共同发展。英语教学的新理念之一就是让学生能够在“做中学”，而在pairwork和groupwork中，所有的学生都能积极参与教学活动，他们有机会、有时间用英语进行交流与实践，他们在积极互动中各抒己见，其主动性、创造性得到发挥，英语知识与技能不断发展和提高，为实现真正的英语交际打下了基础。四、有效组织，明确目的，有序互动（1）活动目的要明确。活动目的要与教学内容紧密相关，活动任务需有明确的限定，让学生知道该说的内容。（2）活动要预先示范。师生互动时，教学示范必须在先，学生才知道如何完成任务；而在pairwork之前，教师也不能撤手不管，而应与一两位学生进行结对练习，让所有学生都知道如何进行具体活动。（3）适时鼓励与指导。教师要鼓励学生积极参与，特别要关心基础较差的学生，不仅要教他们说，而且还要教他们会说。如果他们反应较慢，可以将要说的话写下来，让他们反复练习，真正做到人人开口。（4）活动的组织安排。在进行groupwork时，教师可以给每组安排一个组长，组长需检查每个学生是否正确运用英语进行表达，并帮助基础较差的同学完成任务，尽可能使小组活动达到最佳状态。五、善于总结，及时反馈，评价得失（1）动态的课堂，令人兴奋，但群体活动不能完全展示课堂教学效果。因此，教师应针对性地请几组学生表演，通过他们的展示，接受老师和同学们的评价。（2）讲究纠错方法，力求语言准确。课堂活动期间，教师通常在学生需要时提供帮助，而不用见错就纠，但在活动之后，教师必须对学生在活动中出现的典型错误进行讲解，或将典型错误写在黑板上让学生纠正，促使学生在错误中学会正确使用，提高学生英语表达的准确度。（3）善于表扬，鼓励进步。课堂活动之后，教师要作简短的归纳，回顾语言训练的要点，表扬出色的个人和小组，给他们发“优秀奖”，鼓励有进步的个人和小组（在评价册上贴上笑脸，或用赞扬的语言和体态语：Youaregreat.Verygood.或伸出大拇指以示肯定），同时还要指出活动的不足之处。总之，作为英语教师，只要我们在课堂教学中，坚持以学生为中心，善于捕捉学生的兴趣点，积极地使用互动式教学，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的动态的学习方式中，乐于学习、善于学习，就一定能使学生真正做学习的主人，让他们在互动中体会学习的乐趣，从而真正达到提高他们的综合语言运用能力的目标。一、利用充满趣味的教学方式激发学生的兴趣在小学英语教学中，创设生动有趣的课堂情境能够充分调动学生的参与积极性，使他们在快乐中不断掌握汉语知识，使学生打消对汉语语学习的畏惧，充满信心投入到知识探究中。在趣味性的学习过程中，学生的学习主动性远远大于传统教学中的被动学习，在学习中，他们能够主动对新知识进行分析和理解，使课堂教学在学生活跃的思维中进行，有利于发展学生的汉语思维能力。创设的趣味性课堂情境要符合小学生的兴趣特点，并和课文内容紧密相连，使课堂教学集教育和娱乐于一体，有效提高课堂教学效率。例如，在让学生学习有关生词词时，教师在介绍单词时用夸张的行为来模仿动物的动作，激发起学生浓厚的参与兴趣，让他们也跟随教师来一起模仿。在欢快的学习过程中，学生能够很快理解和掌握各种动物的单词，并使学生印象深刻。教学实践证明，在趣味的教学方式中，学生能够放松心情，主动进行英语学习和表达，对教学效率的提高有较大的促进作用。二、重视朗读、理解和感悟结合初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，让学生谈一谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学汉语；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学汉等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学汉语。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学汉语，打下学好汉语的基础。这并不与在"玩"中学习汉语相矛盾，习惯能影响人的一生，"个性"必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从管得过死转向放任自流，一定要严把"度"这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……汉语学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。三、“乐”是活的教学前提乐是通向学习乐园的向导，引导人在知识的海洋里遨游；乐也是潜在的学习动力，使人保持旺盛持久的学习热情；乐又是一位学习的良师，使人加快获得知识的进程。兴趣导致欢快，学起来能得到内在的满足。研究结果也表明，学习情绪轻松、愉快、高涨，学起来、老师教起汉语来就容易活，效率也就高。那么如何做到乐呢？一是目标激励，化苦为乐。汉语教师要从培养合格接班人的战略高度，帮助和引导学生树立正确远大的人生目标，唤起他们学好汉语的原动力，以苦为乐，化苦为乐。二是讲究实效，学有所乐。教师应设法使学生不断体验到学有所得的快感，教师既要胸中有书，更要目中有人，务实求真，使学生学有所乐。三是示范表率，寓教于乐。汉语教师要善于挖掘和运用自身的感召力，充分发挥示范表率作用，如：要求学生背诵的，自己先“亮相”，亦可经常“下水”作文。真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，开发智力，其乐融融。四、利用网络锻炼学生“听”的能力对于刚刚接触汉语的小学生来说，听是他们获得一个新的语言信息的重要途径。在相当长的一段时间，学生通过听来提高他们的语言学习能力，他们会对教师的声音进行模仿，对录音机中的声音进行模仿。但是，在当前的网络环境下，学生可以更好地进行汉语听力的练习和学习。网络可以帮助教师促使学生自主地进行听的练习。小学生往往对于朗朗上口的汉语小诗歌和歌曲比较感兴趣，因此在汉语课堂上，汉语教师可以利用多媒体技术播放一些歌曲，帮助学生练习听力。例如，在进行《春天在哪里》这一首歌曲的学习时，教师可以让学生各自带上耳机，在各自的电脑上边看动画片边学习汉语文歌曲，这样每个学生都有相等的机会去练习自己的听力，照顾到了所有学生的需要，并不会给学生造成压力。并且，学生掌握了这一首歌曲之后，还会主动在网络上搜索其他的歌曲进行练习，从而促进了学生的主动学习。同时，小学汉语教师还可以在学生系统上放置基础题、发展题以及挑战题三个层次的听力测试题目，满足不同层次的学生的需要，学生根据自己的实际情况选择适合自己的题目进行听力练习更加有效，同时也有向上提升自己和发展的机会。五、结合课外活动促进小学汉语教学汉语课堂教学是小学生汉语学习的重要平台，有效的课堂教学依然是小学生汉语学习的主体，但是在具体的小学汉语教学实践中，单单依靠课堂有限的时间和刻板的教学形式来开展汉语教学，时间久了，会让同学们觉得教学方式与内容过于单一，教学的方式有些枯燥，而以汉语学习为内容的课外活动的开展，却很好的解决了这个矛盾，有利于小学汉语教学的可持续的开展。这就要求教师在汉语教学中，要把课堂教学与课外汉语活动有效的结合起来，针对不同的年级，采用不同的汉语课外活动方式，其活动内容既可以有以汉语为内容的表演活动，也可以进行汉语歌曲的竞赛等活动，并且在汉语活动的开展中要注意二者在内容上要有效的结合，做到内容结合恰到好处，相得益彰，让课内与课外，紧密的结合，促进小学汉语教学的有效实施。严峻:孔明之论,都是强词夺理,皆非正论,不必再言。且请问孔明治何经典?诸葛亮:寻章摘句,世之腐儒也。何能经邦立事?且古耕伊尹,钓渭子牙,张良陈平之流,邓禹耿兖之辈,皆有匡扶宇宙之才,未审其生平治何经典?一一岂效书生,区区于笔墨之间,数黑论黄,舞文弄墨而已乎?人教版新课标高中《语文》必修③“表达与交流”之学会宽容选择和使用论据课时学习要点V晶1、了解并掌握论据的类型、选择和使用论据的要求等知识。2、通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析,训练我们判断并选择论据的能力,达到对文章的初步了解掌握;通过对例文的改写训练来深入把握;通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。3、培养正确的学习态度和方法,形成优秀的思维品质。论据的概念及其分类V晶例如:生为楚国人,死为楚国鬼屈原是我国第一位伟大的爱国诗人。他担任楚国的左徒,面对强秦的威胁,屈原主张联合其他六国抵抗秦国。但楚王听信谗言,将他罢职流放。朋友劝屈原说你有才能,楚王不用你,为什么不到别国去?屈原拒绝说:“我生为楚国人,死为楚国鬼。”表现了他对祖国的一片忠心。他在流放中,一直忧国忧民,写《离骚》以言志。楚亡后,62岁的屈原内心悲愤交织,抱石投入汨罗江,以死殉国。V晶例如利于国者爱之,害于国者恶之。—(先秦)晏婴常思奋不顾身,而殉国家之急。—(汉)司马迁爱国如饥渴。—(汉)班固平生铁石心,忘家思报国。—(宋)陆游尹荣方的《论度量》使用的论据:1、引用史搢臣“容得几个小人,耐得几桩逆事,过后觉得心胸开豁,眉目清扬”的言论2、列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去,从而化解矛盾的事例。3、列举彭思永应举时,宁可受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人事例4、引用程颐“学进则识进,识进