【教学课件】建筑水电安装工程计量与计价

【精品课件】建筑水电安装工程计量与计价【精品课件】建筑水电安装工程计量与计价【精品课件】建筑水电安装工程计量与计价普通高等教育“十一五·国家级规划教材高职高专工程造价专业系列教材11第二版建筑水电安装工程计量与计价■主编:张雪莲相跃进目录一、安装工程计量与计价基础二、给排水工程施工图预算三、室內采暖工程施工图预算四、建筑电气照明施工图预算五、消防及建筑智能化工程施工图预算六、通风与空调工程施工图预算七、设计概算八、施工预算的编制九、建筑安装工程竣工结算atiIll为了全面准确地了解甘肃会宁县农村中小学现代远程教育运行过程中面临的困难及迫切需要解决的问题,进一步改进和完善会宁县农村中小学远程教育运行机制和管理体制,最大限度地发挥农村中小学的远程教育平台的应用效益,为提高农村中小学教育质量服务。近日,会宁县教育局电教中心组织专业人员,对全县农村中小学现代远程教育项目学校进行了一次系统调研。通过调研,我们欣喜地看到,农村中小学现代远程教育工程的实施,使农村中小学生得以共享优质教育资源,使农村中小学信息化的条件和环境得到明显改善,推动了农村基础教育的变革与创新,缩小了城乡之间的教育发展差距,促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展。随着农村中小学远程教育的普遍开展,不仅为农村学校的教育教学改革注入了活力,教师的教学方式和学生的学习方式正在发生改变,出现了信息技术环境下的多种新型教学模式,有效缓解了农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高的问题,特别是农村小学和教学点利用卫星教学收视设备和教学光盘播放设备开出了过去没有条件开设的英语、音乐、美术等课程。依托远程教育资源普遍开设了英语课程,把大城市的教学方法与偏僻乡村的孩子紧紧地联系起来。所有这一切,使我们既真切而又深刻地感受和认识到,实施农村中小学现代远程教育工程是促进农村教育跨越式发展的一项重大战略举措,是实现我国农村教育跨越式发展的必然选择。同时,我们也了解到,在农村中小学远程教育运行过程中,还面临许多困难和问题。其中,特别突出的困难和问题主要有:1.部分学校农远设备的利用率并不高。究其原因,可以归结为几“怕”:其一,一些学校管理者“怕”用坏设备,而学校的设备维护力量又不够,送到外面维修既费时又费力,给学校带来很多不便,于是宁可少用或者不用;其二,部分学校“怕”教师随便使用会“影响”正常的教学而采用“审批”的手段,教师们由此感到“设备的开放性不够”,使用程序比较“麻烦”而放弃尝试;其三,部分学校特别是村小,“怕”设备被盗或者由于教室里没有电而将设备放置他处;更有些学校的农远设备“掌控”在学校少数人手里,甚至将设备放在办公室或个人家里,教师不容易接触到这些农远设备。有的学校虽没有明确的限制,但教师想使用时手续繁多:先报教务处,经过有关领导批准后再自己联系具体的设备管理人员,而管理人员还有自己的教学任务或兼任学校的其他工作,并不能经常为其他教师提供“服务”。另外,少数管理员也存在“人难求、脸难看”的情况。在农远设备的使用中还有一个比较突出的现象就是教师玩游戏,学校领导及教师对“玩游戏”的现象也比较反感,为防止一些教师“玩游戏”,因而将设备锁起来不用。上述因素在一定程度上影响了教师学习与使用农远设备的积极性。另外,一些农村学校“怕”支付不起电费,经费的紧张一定程度上也影响着设备的使用。2.教学资源利用率不高的问题也很突出。究其原因,一是村中小学远程教育资源与农村中小学使用的教材“严重不配套”。据了解,目前通过卫星传输的远程教育资源主要依据两个版本:人教社出版的义务版和实验版。而我们在学校见到的教材除了以上两种版本外,还有苏教版、北师大版教材。因此,从这个角度看,农村中小学远程教育资源与学校选用的教材“不配套”的是造成教学资源利用率不高一个客观原因;二是多数农村学校的教师接触农远资源库的机会不多,对资源库的了解很有限,这是造成教学资源利用率不高最主要的原因。从访谈的结果来看,农村教师整体在计算机操作方面的问题比较突出。很多农村学校的教师是在实施农村中小学远程教育工程以后才接触到计算机,此前拥有计算机的农村学校并不多,投资建设微机室的农村学校更是少之又少。另外,即使不考虑一些学校的领导出于“爱护”设备而“限制”使用这一因素,以目前农村学校拥有远程教育设备的数量来看,在一个乡镇范围内,能够方便接触到计算机的教师数量非常有限。显而易见,如何大面积、大幅度提升农村中小学教师的信息技术水平,是进一步提高农村中小学远程教育设备和资源利用率最现实、最紧迫的问题。3.教育行政部门对农村中小学远程教育的设备和资源管而不理的问题突出。对农村中小学远程教育进行管理的具体业务部门是县电教中心,原有电教中心的工作人员懂设备维护技术的人并不多;而农村中小学远程项目实施的时间短面积大,县电教馆在原有业务及工作不变的情况下,还要承担农远点多面广的管理及技术支持,却没有在人员编制和经费两方面有所增加,造成电教馆对农远设备“管”而没有能力“理”的现象发生。应用效益是衡量农村中小学现代远程教育工程成效的重要标准。远程教育“建、管、用”三个环节中,“建”和“管”是基础性环节,“用”才是关键环节。不仅要高质量地建设好,而且要高质量地应用好,真正在提高农村教育质量与效益上见到实效。为此,我们有必要以应用为本,进一步改进和完善农村中小学现代远程教育管理工作,针对以上问题,可以采取以下应对措施:1.把加强农村中小学现代远程教育管理工作摆在更加突出的位置,切实加强领导,狠抓落实,做到机构健全、责任明确、措施有力。特别是建立农村中小学现代远程教育设备和资源应用考评机制,把是否推动学校教师大幅度提高远程教育设备和资源应用效率,纳入对农村中小学校长工作业绩的考核范围之中,通过考核,促使农村中小学校建立以应用为本的远程教育管理保障机制。2.以县电教中心为龙头,统筹使用城区及农村学校的技术力量,组建一支数量充足、业务精湛的技术队伍,向农村中小学校提供设备维护维修以及资源更新等方面提供全方位服务,为农村中小学现代远程教育正常运行提供强有力的技术保障机制。据我们了解,城区中小学有相对较强的技术力量,多数学校的计算机专业人员比较“富裕”,从一所学校中抽出一个计算机专业人员轮流去农村学校进行技术服务和指导并不影响城区学校的正常教学秩序,而这样一个在城区学校并非十分重要的技术人员进入农村中小学远程教育服务之中时,可能会发挥更大的作用。3.进一步加强和改进农村中小学教师信息技术培训,为农村教师提供有针对性的不同层次的培训,切实提高农村中小学教师的信息技术水平。同时,还应抓好一批应用的先进乡镇和典型学校,特别要抓好集中连片地区整体的示范,采取送教下乡等多种形式,通过观摩教学、巡回指导、专题培训等方法深入农村教育第一线,指导广大教师提高运用远程教育资源进行教学的能力。一、引言《基础教育课程改革纲要（试行）》中旗帜鲜明的将信息技术教育纳入课程教育体系，并对该门课提出了明确要求，要求在规定时间内整体上提升初中生信息技术知识水平，培养学生利用信息技术的能力和素养。在经济相对发达省份和地区，初中信息技术作为必修课程已经开展多年实践教学。但是在进行初中信息技术课程教学时，普遍存在一个问题，给老师的教学工作带来了一定的困难，那就是绝大部分学生在信息技术课堂中都将电脑和网络下意识的作为一种娱乐和玩耍的工具，而不是学习的工具，学生都偷偷利用课堂时间打游戏、上网看网页、聊天等等，而忘记了信息技术课堂的真正目的，造成了学生课堂实际需求心理和课堂目标的相违背，无法达到课堂教学的预期效果，只有解决好这个问题，才能提高信息技术课堂的效果，因此笔者也结合自身多年的教学经验对此问题进行了剖析[1]。二、初中信息技术有效教学的思考1.生动有效的问题引导由于信息技术教学课堂中学生可以进行上网聊天、打游戏，满足学习的好玩心理，所以信息技术教学就无法确保学生百分之百的在课堂上进行主动学习，对于部分自律性较差的学生，老师要进行监督和有效的指导，带领学生建立起信息技术学习的兴趣，提高主动性，只有这样才能使得信息技术教学有一个好的开始。一般来说，通过为学生创立充满吸引力的学习氛围可以构建起合理的教学场景，进而诱导出学生的学习兴趣。在这个过程中需要克服许多困难，但是这样才能构建起学生的学习氛围，提高学生的学习动力。2.科学明确的任务设置信息技术教学具有操作性较强的特点，教师常常采用“任务驱动”教学手段提高课堂教学效果，教师将所教内容采取合理手段进行巧妙化结合，营造出恰当的教学任务，对学生形成一定的驱动力，使学生能够积极主动的开展学习，在完成教师设置的相关任务的同时掌握相应知识和操作技能，实践证明，这种教学手段在信息技术过程中较为有效。通过总结，发现，要发挥这种教学手段的最大功效，需要注意两个关键点。其一、科学设置教学任务，掌握任务的难易程度，太难会挫伤学生的学习积极性，太易又无法有效激发学生的学习欲；其二、教学任务目标明确程度，初中学生具有自身特点，教师无法要求学生们时刻明确认识课堂有效时间的学习任务，教师此时应该想法让学生明确认识课堂教学任务，当然，由于初中生学生岁数较小，教师对于明确教学任务对学生或多或少带有“强迫性”的性质，例如教师通常会对学生下达诸如“本节课我们要完成的学习任务是……”、“本节课结束时，全体学生必须完成下列作业……”、“如果完不成学习任务，将影响期中考试成绩”等命令。3.教学手段灵活多样新课程改革对课堂教学氛围提出了新的要求，要求课堂应该成为师生之间互动的场所，必须扭转传统的以教师讲授为主的“填鸭式”教育模式，但是必须客观认识学生的学习特点，这个年龄段的学生还处于增长知识的阶段，无法做到时刻清醒学习任务和目标。如何解决这一问题？这就要求教师根据授课内容、教学动态、师生互动性等情况动态调整学习目标和教学进度。根据需要综合应用任务驱动、课堂讲授、师生交流、集体协作等教学手段对学生采取针对性的教学。有的学习内容需要教师深入讲解，教师应该对这部分内容认真讲授、有的学习内容需要教师指导学生进行自主思考和创新，教师就应该认真辅导学生进行探索和思考，学生应该在教师的帮助下形成适合自身学习能力的学习方法。以初中信息技术教学为例，即使“任务驱动”教学方法已经得到广泛应用，但是由于教学内容和教学场景不同，具体教学手段和方法带来的教学效果难以一刀切的进行评价，必须根据不同的教学内容和教学需要而定。4.以实践为基础的探究过程新课改对综合实践活动提出了新的要求“综合实践活动注重学生的真实经历，鼓励学生自主参与、积极探索、在实践活动中综合运用已有知识有效解决各类实际问题，以全面提升解决问题的能力和水平”。老师在进行信息技术课堂教学时需要不断的发现新方法，建立学生学习的主动性，提高大家的学习兴趣，在进行信息技术课堂教学时可以建立学生自主学习的形式，让学生通过自主学习发现问题，通过自己的研究来解决问题，或是在老师的指导下解决问题，如果还是沿用以往的教学模式，老师进行一成不变的先授课，将知识点一步一步的进行讲解，学生记录笔记，然后再进行操作，这种传统的教学模式很容易让学生在学习的过程中感觉到枯燥无味，无法吸引学习认真听课，老师也无法在短暂的课堂时间将信息技术进行详细的讲解[2]。信息技术不同与学生日常所学习的语文、英语，信息技术的学习是离不开工具的一种学科，必须依附于电脑这个工具才能更好的完成教学，老师除了讲授，学生还需要实践去进行操作，学生应该主动的将知识和日常生活相互联系，作为一名老师应该不断的发现信息技术教学存在的问题，并进行仔细的分析，找到处理的办法，实践“教育即生活”。三、结束语新课程背景下，信息技术作为必修课得到了普及和应用，呈现出整体性、操作性、包容性、自主性的特征。通过以上对策的开展，笔者相信初中信息技术教学课堂有效性会得到大幅度提升和改善，教师教学和学生学习都会有所改善。普通高等教育“十一五·国家级规划教材高职高专工程造价专业系列教材11第二版建筑水电安装工程计量与计价■主编:张雪莲相跃进目录一、安装工程计量与计价基础二、给排水工程施工图预算三、室內采暖工程施工图预算四、建筑电气照明施工图预算五、消防及建筑智能化工程施工图预算六、通风与空调工程施工图预算七、设计概算八、施工预算的编制九、建筑安装工程竣工结算atiIll谷安装工程计量与计价基础知识目标了解建设工程定额的基本概念、性质、地位和作用;熟悉安装工程预算定额的组成、特点、使用注意事项;熟悉安装工程费用的组成、计算方法和程序。能力目标掌握安装工程量计算的原则、方法;熟悉工程量清单计价规范;掌握工程量清单的编制和工程量清单计价的方法;掌握安装工程预算的编制方法和程序。个哪删谷安装工程计量与计价基础1.1安装工程概预算定额概况1.1.1建设工程概预算定额1.1.1.1建设工程定额的概念定额,即规定的额度,是人们根据不同的需要,对某一事物规定的数量标准。在现代经济和社会生活中,定额无处不在,因为人们需要利用它对社会经济生活中复杂多样的事物进行计划、调节、组织、预测、控制、咨询等一系列管理活动。建设工程定额,即额定的消耗量标准,是指在正常的施工条件下,完成单位合格建筑产品所必须消耗的人工、材料、机械台班的数量标准。这种标准反映的是在一定的社会生产力发展水平下,完成某项工程建设产品与各种生产消耗之间的特定数量关系;考虑的是正常的施工条件,即目前大多数施工企业的技术装备水平合理的施工工期、施工工艺和劳动组织,反映的是一种社会平均消耗水平。金Mm个哪删谷安装工程计量与计价基础1.1.1.2定额在现代管理中的地位定额是管理科学的基础也是现代管理科学中的重要内容和基本环节。我国要实现工业化和生产的社会化、现代化,就必须积极地吸收和借鉴世界各发达国家的先进管理方法和经验,必须充分认识定额在社会主义经济管理中的地位。第一,定额是节约社会劳动,提高劳动生产率的重要手段降低劳动消耗,提高劳动生产率,是人类社会发展的普遍要求和基本条件。节约劳动时间是最大的节约。定额为生产者和经营管理者确立了评价劳动成果和经营效益的标准尺度,同时也使广大职工明确了自己在工作中应该达到的具体目标,从而增加责任感和自我完善意识,自觉地节约社会劳动和降低消耗,努力提高劳动生产率和经济效益个哪删谷安装工程计量与计价基础第二,定额是组织和协调社会化大生产的工具。随着生产力的发展,社会分工越来越细,生产社会化程度越来越高。任何一件商品都是许多劳动者共同完成的社会产品,必须借助定额来实现生产要素的合理配置,组织、指挥和协调社会生产,保证社会生产的均衡、顺利、持续发展。第三,定额是宏观调控的依据。我国社会主义市场经济是以公有制为主体的,既要发展市场经济,又要有计划地指导和调节,这就需要利用定额为预测、计划、调节和控制经济发展提供有依据的参数和计量标准。第四,定额是实现分配,兼顾效率与公平的手段定额作为评价劳动成果和经济效益的尺度,也就成为资源分配和个人消费品分配的依据。个哪删谷安装工程计量与计价基础1.1.13我国工程建设定额在工程价格形成中的作用工程建设定额是经济生活中诸多定额中的一类。它的研究对象是工程建设范围内的生产消费规律,是固定资产再生产过程中的生产消费定额。定额作为科学管理的产物,它既不是计划经济的产物,也不是与市场经济相悖的体制改革对象。工程建设定额是一种计价依据,也是投资决策依据,能够从这两方面规范市场主体的经济行为,对完善我国固定资产投资市场和建筑市场都能起到重要作用1.1.1.4建设工程定额的性质建设工程定额是一个综合的概念,它是多种类、多层次单位产品生产消耗数量标准的总和。它具有以下的性质(1)科学性和系统性(2)权威性和强制性(3)稳定性与时效性金Mm个哪删谷安装工程计量与计价基础1.1.15建设工程定额的分类建设工程定额的种类很多,有各式各样的分类方法,各种分类方法均有其特定的内涵。建设工程定额一般可按下列方法进行分类。(1)按反映的物质消耗的内容分类按照反映的物质消耗的内容,可将建设工程定额分为人工消耗定额、材料消耗定额和杋械消耗定额①人工消耗定额人工消耗定额是指完成一定合格产品所消耗的人工数量标准(即工人的劳动时间),也称为劳动定额,可用时间定额和产量定额两种形式表示。时间定额是指在正常作业条件(正常施工水平和合理劳动组织)下,工人为完成单位合格产品(单位工程量)所需要的劳动时间,以“工日