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文档简介

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人教版五年级上册数学课件

第四单元可能性

第2课时可能性（2）

教学目标：

1.通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小，并能利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

2.经历“假设—猜想—验证—推理”解决问题的全过程，在活动交流中培养合作学习的能力。

3.通过多种活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。

教学重难点：

1.学生通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。

2.使学生知道事件发生的可能性是有大有小的，利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

目录/CONTENTS

01

02

03

04

情境导入

探究新知

巩固练习

课后作业

情境导入

01

我希望一次就能摸出一个白球，应该从哪个盒子里摸？

A

B

C

B和C都能摸到白球，哪个盒子摸到白球的可能性更大？为什么？

探究新知

02

摸出一个棋子，可能是什么颜色？

小组活动：

在下面这样的盒子里轮流摸棋子，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。

各组汇总结果，说说你有什么发现？

从盒子里摸出比的次数多。

再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？

摸出的可能性大。

小组活动：

在装有红、黄两种颜色小球的盒子里摸球，每个小组的盒子里装的球都一样。每次摸出一个球，记录下颜色，再放回去摇匀，重复20次。

12345678合计

小组

下面是八个小组的统计情况。

15

16

5

4

12

18

15

16

14

17

123

8

2

5

4

6

3

37

多

盒子里可能是多还是多？

统计结果中，记录的次数越多，说明被摸出的可能性越大，对应的物体数量就相对多些。

摸出的次数

摸出的次数

2.可能性大小与物体数量多少是密切相关的。

1.哪种棋子的数量多，摸到它的可能性就大。

哪种棋子的数量少，摸到它的可能性就小。

小

结

巩固练习

02

指针停在哪种颜色

上的可能性大？

指针停在哪种颜色

上的可能性小？

答：停在黄色上的

可能性大。

答：停在黄色上

的可能性小。

1.

从这个盒子里摸出一个棋子，可能是什么颜色？猜一猜：摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最大？

2.

答：摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色；

盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的可能性最小。

盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的可能性最大；

全班每人掷一次。

朝上的有_____人。

朝上的有_____人。

3.

4.选择。

(1)有一个盒子，里面装着3个红球，6个黄球，一个篮球，摸出（）球的可能性最大，摸出（）球可能性最小。

A、红球B、蓝球C、黄球

(2)“人用左手拿筷子吃饭”这个事件（）发生。

A、可能B、一定C、不可能

C

A

B

课堂小结

04

通过这节课的学习，

你有什么收获

课后作业

05

1.练习十一第6、7

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 项目管理

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