上课用-七色光教学课件

上课用七色光41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔上课用七色光上课用七色光41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔七光制作人徐晨色光的相册当前很多地方农村留守学生阅读名著存在一些问题，一是学生阅读面窄、读书单一，近一半农村留守学生喜欢读漫画卡通书籍，30%左右的学生喜欢读故事书，而需赏析品味的经典名著对学生的语言感染力显得太过贫乏。二是学生的读书时间没有得到保证，多数留守学生无读书计划，无固定的读书时间，从而造成学生年阅读量不达标。一、学生名著阅读失衡的主要原因（一）受“读书无用论”的影响一些留守学生因缺乏父母在生活上的关爱、行为上的管教和学习上的辅导，往往容易性格孤僻、感情脆弱，普遍存在着读书观念淡薄的问题。在调查座谈中，六年级一名曾经成绩优秀的留守学生很坦诚地对我们说了一句耐人寻味的话：“我家现在有钱了，干嘛还要那样苦读书呢？再说好多同学都说读不读没关系，反正没人管。”（二）教师教学观念转变不够调查中45％的学生称没有时间阅读课外书籍的主要原因是在校写作业，回家了还是写作业。农村一些家长的素质较低，既不会教孩子学习，也不会教孩子做人。为此，教师在指导学生阅读名著的过程中要重视对学生进行情感、道德和价值观的正确引导。名著中有令人深思的人生道理，有积极向上的生活态度，教师应联系学生的实际去挖掘名著的现实教育意义，指导学生通过阅读名著来完善自身。比如从《西游记》中，可以让学生学习惩恶扬善和爱憎分明等中华民族的传统美德；从阅读《水浒传》中，让学生明白什么是忠诚和信义；通过阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生从中找到积极面对困难和挫折、永不轻言放弃的人生态度等。二、农村留守学生名著阅读策略教师在指导学生阅读时，要引导学生带着一定的目的去读书，要学生做到从读书中悟出一定的道理，让学生理解读书是方式、途径，悟情、悟理才是目的，要使读书落到实处。要让农村的留守学生养成阅读名著的习惯，教师应多动脑筋，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的学生们，这样才会有意想不到的收获。（一）立足生活，激发阅读兴趣古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”兴趣是各种能力发展的基础，是学生学习的内在动力，是学生主动探究新知识的前提。中学生的求知欲旺盛，他们一旦对名著阅读产生兴趣，就会认真阅读名著，但农村的文化氛围不浓，初中生对于名著的阅读兴趣不大。为此，教师应根据学生的特点，向他们推荐一些与其生活和心理靠得很近的名著，从而激发他们阅读的兴趣。1.用作家艰苦的生平激趣。现在大部分农村初中生是“留守学生”，生活比较艰苦，平时除了完成老师布置的作业外，还有繁重的家庭劳务等着他们，即使有一点空余的时间，也被电视和网络所吸引，对大部头的名著根本提不起兴趣。为此，教师可以在上课时有意讲述一些农民出身作家的艰苦生平，吸引学生对这些作家的关注，从而激发他们阅读这些作家作品的兴趣。如通过讲述作家季羡林儿时苦难的家境、窘困的生活和家境变故的故事，激发学生看季羡林的《赋得永久的悔》、《牛棚杂忆》等作品的兴趣。2.简介作品中农村生活的片段激趣。在中外名著中，有很多作品是描述农村生活的，看到似曾相识甚至熟悉的生活场景的描写，更容易引起农村学生情感的共鸣。教师在上课过程中，有意识地简介一些能引起农村初中生共鸣的片段，会激发他们阅读该名著的兴趣。如教师在课堂上生动讲述法布尔如何不顾危险捕捉黄蜂的片段，就能很容易激发起农村初中生阅读法布尔作品《昆虫记》的兴趣，因为大部分农村初中生都捕捉过黄蜂，被黄蜂蜇过，法布尔的经历就如他们亲历一样，老师生动讲述的场景不正像自己的吗？情感的道路一打通，阅读《昆虫记》的兴趣自然而然的就来了。（二）创设条件，营造阅读氛围1.设立名著书架。可以发动学生将家中的名著（连环画、小说等）拿到班里，在教室的后角设立“名著书架”（以小组为单位或以班级为整体），让学生在空暇时间进行翻阅，实现资源共享。2.适时名著交流。根据各班实际，半个月、一个月或两个月举行一次名著交流会，让学生自由发言，可讲述名著精彩的片段，也可说一本书的概况。3.汇演展示名著。利用学校节目演出之时，展示几个名著片场，让名著深入人心。4.编排名著专刊。一个学期编排一次名著心得专刊，使学生各抒己见，畅所欲言。学生进行名著阅读时，一定会遇到这样那样的困难，教师引导有方会使他们触摸到名著最感人的神经，从而感受到名著那贴心的呵护、细腻的抚摸、深沉的震撼和久远的回味。农村语文老师要根据实际情况指导学生阅读名著，让名著阅读进行到底。“创新教育”是以培养和发展学生的能力以及创新精神为基本价值取向的教育实践活动，它着重研究和解决基础教育如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题.在初中数学教学中，通过思想教育对受教育者的思想施以积极的影响，促使他们经过整理、提炼和积累，进一步揭示数学领域的本质，培养他们具有一定的数学应用能力，使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质，为人才的培养奠定了理论联系实际的结合基础.那么，在创新教育背景下，如何深化这门课程的教学改革呢，笔者结合自己的工作浅谈一下拙见.一、营造创新教育的环境，培养创新意识数学创新教育是素质教育的一个重要组成部分,它以发掘人的创新潜能、宏扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨.因此，教师必须以培养创新型人才为目标，不断更新教育观念，探索新的教学模式，使学生的学习活动充满自我创造激情.概括起来主要有以下几方面.1?笔?学教师自身必须在强烈的创新意识、创新精神的支配下积极开展创新实践，这是培养学生创新能力的首要条件.因此要充分调动教师的积极性，激发教师的创造性，掌握先进的教育理论与方法；勇于开拓进取的创造才能和灵活机智的应变才能.2?苯?立和谐师生关系，加强师生情感沟通，是培养创新能力的基本条件,也是学生认识客观世界、发展智力和形成新能力的基础.因此，在初中数学教学中，应由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，在数学课堂教学中提倡民主、平等的师生关系，为课堂营造一种积极合作的氛围，开启学生的智慧，进而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系.二、创新教育下的中学数学课堂教学模式教师在上数学课的过程中，要善于运用丰富的教学语言，去创设一种特定的情境，打破传统思维定势，激励学生积极思考，创新思维，启发鼓励学生通过自己的思考对所学知识提出质疑，批判性地接受.学会质疑是批判性思维的一种体现，也是培养创新思维的前提，从人类的认识发展规律看，任何科学发明与创造往往都是从质疑开始.鼓励学生敢于发表意见，不懂就问，敢于对老师质疑．对学生质疑，对教材质疑.教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力.因此,在初中数学课堂教学过程中，开展创新教育要注意以下几个问题.1.数学教学必须激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识与创新能力.俄国文学家列夫•托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣.”在数学教学中，通过一个熟悉的例子来确定数学在科学发展中的作用，使学生认识到在探索数学问题时应冲破思维的局限，形成良好的数学思维习惯，从而发展学生的数学思维.引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识，让学生通过观察、猜测、计算、推理与交流等活动，既学会一些解决问题的一般方法和策略，又逐步形成求实态度和创新精神，为学生未来成长奠定深厚的数学功底、扎实的科学素养、追求超越的创新意识.2.注重数学学习能力的形成与提高，通过思维训练与创新，定位于将初中学生培养成现代社会需要的学习型人才.前苏联国家元首加里宁说过：“数学是思维的体操.”因此，在初中数学教学中，教师应精心设计、巧妙安排数学课堂教学，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规，努力创设一个良好的思维情景，促使学生学习心理进入一种探索的良好状态.3.培养中学生的情绪智力，增强学生的创造意识、创新精神.心理学研究表明，智力与创造力并不是完全同步，高智商并不是创造力的先决条件.可见，学习的过程是经历再创造的过程，而不是纯粹的模仿和纯粹的记忆，它还需要以创新情感为动力，如远大的理想、坚定的信念以及强烈的创新激情等因素.三、结束语总之，在数学教学中，教师应激励受教育者树立崇高的理想和坚定的信念，追求卓越的品质.利用“问题数学”，要不断激发学生的好奇心和求知欲，培养学生具有敢于求异、勇于创新的胆量与气魄，克服前进道路中的各种困难和挫折，才能形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境.七光制作人徐晨色光的相册自学自悟·◎材料准备:三棱镜、镜子、水、盆、不同颜色的玻璃纸、不同颜色的蜡光纸、纸板、绳·◎想一想,彩虹一般什么时候会出现?它由几种颜色组成的?·◎收集资料看看彩虹怎样形成的?又是谁最早发现它的秘密的呢?◎动脑筋想想看,我们怎样才可以制造出彩虹?生活小实验制造彩虹步骤将小镜子倾斜着放入水盆,并设法将它固定2打开手电筒,让光线照在水下部分的镜面上。3将白纸在手电筒