花卉栽培管理技术汇总教学课件

花卉栽培管理技术汇总.聪明出于勤奋，天才在于积累花卉栽培管理技术汇总.花卉栽培管理技术汇总.聪明出于勤奋，天才在于积累第六章栀卉哉蛞管理术本章地位本章是本科程的主要章节。本章共14学时理论教学1学时,实残教学华学时,教学实习0.2周。学司目的和要求1、了解露地花卉生产和温室花卉生产的欐念★2、学握播种、肥水管理、整形修剪、滟網惆控等栽培管理技术的操作技能三、本章学习方法建议1、注重理讼联系实际,“重在实溅″多操作、多练习、多思考、不耻下问。把握播种、肥水管理、整形修剪、花期调控等栽培管理技术的操作技能;3、充分利用教学实习时间。4、注重联系实际生产一、课堂沉默的表现形式课堂沉默，简言之就是在各种教学活动中学生的积极性不高，既不回答问题，也不参与各种课堂活动，而这种沉默现象又可以分为积极沉默和消极沉默。积极沉默是指学生在教师提出问题后积极的思考，对其他同学的讲述或回答认真倾听，而消极沉默则指学生对课堂提问或小组活动不闻不问，置身事外，一味沉默。二、课堂沉默现象的类型通过对英语课堂的观察和记录，结合近几年的教学经验，发现农村英语课堂主要以消极沉默为主，大致分为以下几种类型：1.无奈型沉默这是指学生有心去学习，但教师所设计的教学对学生来讲太难或者是容量太大，而教师给学生思考问题的时间不够充足，学生还没有想好，就无法在给定的时间里思考出答案，只能默不作声，或者是教学节奏太快，英语毕竟不同于母语，讲得太快的话，学生还没来得及去思考，就到了下一环节，当然就无法回答，进而导致学生无奈所呈现出来的沉默现象。2.内向型沉默这是由于学生性格内向所表现出来的一种沉默现象。内向型学生由于性格的影响，文静胆小，不擅长表达，有时候就算会回答也闷在心里；其次由于平时不爱说话，不和同学交流，缺少口语练习，“说”这一能力太差，更加无法参与到课堂互动中了。3.冷漠型沉默由于学生很长一段时间没有受到教师的关注，形成的一种置身事外、以旁观者的身份参与课堂教学的沉默现象。有时候为了面向所有学生，一部分积极的学生频频举手后却没有机会，便放弃了；另一方面，学生在上课时不认真听讲，不参与活动，而教师也未能积极地去带动进而让其改掉这一缺点，长此以往，学生就真的将自己置身事外了。三、造成课堂沉默的原因那么，造成学生在英语课堂上沉默的原因到底是什么呢？通过和学生的交流，可以概括为以下几点：1.学生方面（1）农村学生的英语学习起步比较晚，英语基础本身就薄弱，除了在学校上的几节英语课外，没有条件去参加课外英语辅导，从而词汇量少，听力、口语较差，进而造成了课堂沉默。（2）农村部分初中生在学习时，不讲究方式、方法，觉得要想学好英语，就必须死记硬背，甚至是被教师逼着学习，教师的精力也有限，一旦脱离了教师这方面的压力，就变得更差了；（3）自信心在英语学习中也是一个很重要的因素。在课堂教学中我经常看到，一部分学生因为缺乏自信，害怕回答错了便不敢开口讲英语，更不用说主动地去回答问题了。另外一部分学生英语口语较差，不善于用英语去表现自己，担心自己回答错了遭到同学和教师的耻笑，会与不会都以沉默应对。2.教师方面教师的教学方法和学生在课堂上的沉默有着直接的影响。例如，当教师提出的问题超过了学生的实际能力，给学生思考的时间较短，学生就很难作答，只能沉默；问题如果过于枯燥或者太简单，就无法激发他们的学习兴趣，当然就对教师的提问，不想做答。再者，现代教学艺术中也提出教师要跟得上时代的发展。而一些教师的教学模式过于拘泥，上课没有任何新意，没有抓住所教学生的心理特点，使学生对英语课堂失去了兴趣，不想上英语课；另外，师生关系也很重要，学生大都会因为喜爱一个教师而认真地学习他所教的这门课，如果教师将消极倦怠、易怒烦躁等不良情绪带入课堂，就不能和学生建立良好的师生关系，反而加深了距离感。四、解决途径1.营造良好的英语学习氛围，创造轻松的课堂环境语言的学习离不开语言环境。因此，教师在平时的课堂教学中应尽量用英语授课，多组织一些英语方面的互动交流，小组与小组的合作学习，组织一些像“英语角”“英语话剧表演”等英语口语交流活动，为学生英语的学习提供一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉悦的环境中去学好英语，逐渐培养他们学习和探究英语的兴趣。2.更新教学理念，培养学生学习英语的兴趣转换教师的角色，采用以学生为主体的教学理念。让自己的理念跟上时代和社会的发展。另外，在英语教学中一定要改变“满堂灌”的旧的教学方式，结合学生的规律，不断地去创新、去钻研教法，真正地把学生摆在中心位置，充分调动学生学习英语的积极性和主观能动性，培养他们学习英语的兴趣，进而鼓励他们提出自己的见解，活跃英语课堂。3.精心设计课堂提问，因材施教教师在英语教学中应该针对学生不同的性格和特点，因材施教，设计符合不同水平学生的问题，优化教师自身的提问策略，减少甚至消除学生在英语学习中的障碍，增强学生的自信心，不断提高学生的英语水平。“备好一堂课，上好一节课”是每一位老师都在深深探索的问题。但对于初任教师来讲，备好课尤为重要。听完新教师的几节课，感受颇深，新任教师的热情可圈可点，但所讲教学内容乱、散，学生理解吃力，往往教师不少费力学生却不知所云，难以实现教学目标。何以至此？新任教师本身对教材不熟悉，缺乏教学经验，若能有效备课不但能提高教学效果，还能促进教师专业成长，是教师“传道授业解惑”的主渠道，能够满足学生“求知需求、情感需求、升学需求”，是促进学生身心发展的主渠道。如此以来，花气力研究备课，实际是“磨刀不误砍柴工”。根据我多年的一线教学经验以及与老师们交流总结出来的经验，我认为，初任教师要备好一堂课，关键在于备课时要把握好以下几个策略。策略一：深刻把握内容教学内容是指学校传授给学生的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的行为和习惯等的总和。备课把握好教学内容，教学时才能得心应手。教材是提供教学内容的主要资源。初任教师备课时要认真分析、研读教材，正确领会教材的内容，因此，钻研教材是备好课、上好课的核心环节。钻研教材，第一整体研读，抓住联系。整体研读教材，把握教材各个内容之间的纵横关系，来龙去脉，每一章、每一节在教材中的地位与作用。这样，就可以在教学中利用各种关系，把知识贯穿起来，使他们条理清楚、层次分明，以便学生深刻理解，并能灵活运用，提高分析问题和解决问题的能力。第二，课时分析，突出重点。结合学科特点、专业性质确定重点。从数学教学内容来看，重点要放在学生对知识的理解上，引导他们再现和重复定理、规律被发现的过程，课时的安排重点放在这方面，后面的练习巩固，要提纲挈领抓住重点，有针对性地进行反馈和个别辅导。第三，深刻理解，注重内化。教师把握好教材内容之后，要深刻理解并把这些内容真正内化为自己知识的一部分，形成新的认知结构。只有这样，教师上课时，所讲内容才能条理清晰，才能抓住学生注意力，充分发挥自己的积极主动性，从而使学生更好地形成知识结构，利于知识的记忆和掌握。策略二：精心设计教学教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段。能根据教学内容及学生具体情况选择合适的教学方法，是教师提高教学质量的一条重要途径。就数学来讲它本身就是思维性很强的学科，从问题的产生到问题的解决，每一步都不是机械性的，都需要缜密思考，精确地计算。我们在教学过程中就要设计问题，让学生发现问题引起思考，进而一步步解决问题，这期间的过程，如何设计就显得非常重要。例如在教学三角形三边关系的时候，首先要让学生感受对于任意三角形，我们都可以测量到它们的边长，得到一组数据。这时我们可以抛给学生一个逆向的问题，是不是每组不同的数据都可以得到一个三角形？学生操作发现问题，探索问题得到结论，我们也在不断地设问引领中完成了我们的教学任务。策略三：尊重教育对象教育有三大构成要素：教育者、受教育者、教育媒体。在教育活动中，受教育者占有主体地位，只有学生主动愿学，教育才有意义。备课不能仅思考“教师怎样教”，还要考虑“学生怎样学”，通过“换位备课”，让学生从“要我学”变成“我要学”，因此，第一要尊重学生。平等对待学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生人格。第二，要激励学生。赏识学生，把教师的期望给予每个学生，增加学生自信心，学生才会主动追求进步。第三，要了解学生。了解学生原有知识技能的掌握情况，已经具备了哪些学习能力，学习态度、兴趣爱好、班级风气等情况。这样备课时预定的教学目标才能恰当，确定的教学重点和难点才能准确，设计的教学方法才能调动学生的积极性。策略四：预约教学精彩凡事预则立，不预则废。只有高质量的预设，才有教学的精彩生成。预设就是：第一，要细化环节。对课上各个环节认真考虑，教师做到课前精心预约，对将要发生的情况和学生可能产生的理解作最精确的预设，以便更好地把握课堂。对课中生成问题进行预设和思考，课堂有了新的生成，还要不拘预约，要及时地进行引领和解决，这样才能让课堂绽放光彩。第二，撰写详案。许多青年教师喜欢写简案，备课的内容寥寥数语，以为备课只要大略写个教学过程，临场发挥，同样可以精彩地完成教学。其实，这样的想法是不对的。优秀的教师平时一直在课堂磨炼，课堂上出现的情况已经见过很多，有足够的应战准备。而初任教师，缺少课堂经验，备课纸上写得少，说明对课堂可能产生的状况预设少。在教案实施过程中，往往对学生启而不发，满堂灌，对课上出现的紧急情况措手不及。假若备课时写详案，便“胸有成竹”，许多情况有备无患。策略五：注重自我反思初任教师每次课后，要进行教学反思，总结自己的成功和失败之处。平时多积累一些这样的经验，对于提高教学水平，增强驾驭课堂能力非常重要。注重反思以下方面：第一，教学目标是否全面，适度，明确，具体可测。第二，教学效果如何。学生学会多少东西，是否每个学生的知识、能力、情感有所提高，这是一节好课的重要标志。第三，所教内容是否恰当。教学注意科学性和思想性的统一。第四，教师对教材的组织是否层次清楚、重点突出。教师要注重新旧知识的联系，逻辑顺序，并要抓住重点，以点带面。第五，教学环节是否紧凑。第六，教学方法是否恰当。教师要根据教学内容、教育对象选择有实效性的方法。第七，时间分配是否合理，课堂效率是否高。第八，板书设计好与坏，是否简洁、明了。在苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中，提到终身备课的故事，作为新教师更应“多次备课”，不断反思。备课是上好课的关键。倘若初任教师真正研究了如何备课，再来研究如何上课，那么，课堂就成为教师尽情展示教学魅力的地方，品味成功教学喜悦的地方，他一定能促进教师的专业化成长，提高教师的课堂教学水平。第六章栀卉哉蛞管理术本章地位本章是本科程的主要章节。本章共14学时理论教学1学时,实残教学华学时,教学实习0.2周。学司目的和要求1、了解露地花卉生产和温室花卉生产的欐念★2、学握播种、肥水管理、整形修剪、滟網惆控等栽培管理技术的操作技能三、本章学习方法建议1、注重理讼联系实际,“重在实溅″多操作、多练习、多思考、不耻下问。把握播种、肥水管理、整形修剪、花期调控等栽培管理技术的操作技能;3、充分利用教学实习时间。4、注重联系实际生产第一爷:露地范卉哉培管理被术、述1概念2优缺点二年生花卉栽培管理技术(-)耕地、整地、作畦1.耕地(1)时期:春耕、秋耕。土地封冻前或土地解冻后。(2)深度:宜浅耕20-4em整地(1)最佳时期:土壤干湿适度(土壤含水量:40-50%),俗称墒情。(2)过程:翻地、打碎、清杂物、镇压。3.作畦(1)高畦畦面宽:80-120wm,畦面高:20-30emt,南北走向,东西延长。应用:主要用于南方多雨,地势低。,题穴盘分苗4、移植(1)时期:3-4片真叶时,苗高5-7em。带土块移植:大苗、直根系。(2)分类裸根移植:小苗、易成活的大苗。(引步骤(过程)⑦起苗;前一天或数小时流水,起苗时用铁铲铲起,淫意保护根系、叶片和茎。②挖穴:根据栽培方式和植物种类确定梂行距,然后根据苗的大小挖穴⑤栽植:将苗放于穴的中央,然后从周填土、压实后浇透水。团移植后管理灌三水”:移植时、后三天、再过5-6天。备沮:植喋与骖植前废相同或漯(三)截培管理措施1、水(1)水温应与地温相近(2)浇水次数、时间。少(3滩溉用水。基肥2、施肥追肥基肥的使用量应视土质、土壤肥力状况和植物种类而定。一般厩肥、堆肥应多施;饼肥、骨粉、粪