社会福利署中央心理辅助服务(学前服务)莫淑铃教学课件

社會福利署中央心理辅助服务（学前服务）莫淑铃1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴社會福利署中央心理辅助服务（学前服务）莫淑铃社會福利署中央心理辅助服务（学前服务）莫淑铃1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴肚會福利署中央心理輔助服務(學前服務)莫淑鈐能量控制系統專注力「訊息吸收系統管理系锍Barkley,RA.-管理系統Posner&Rothbard↑-訊息吸收系Sergeant,Oosterland&vandermeere-能量挫制系統探究提高农村中小学教师素质提升策略，以成为本校教师继续教育研训工作的一个重要任务。怎样才能让本校教师专业发展，自主融入新课改实践中来，让本校教师专业素质在原有的基础上得到进一步提升，使全校教师整体专业化水平显著提高，乃是每一位教师理性思考的问题。一、教师素质提升的研训意义与价值本校中小学教师，是乡镇级基础教育职能的在职教师，是与本县域中小学教师相互结成的校本研训活动的共同体，是中小学教育、教学、教研、科研和校本制度建设的育人资源，且与本区域中小学教师校本研究和专业发展具有一致性，均指向于学校的健康发展与课程改革。因此，无论是研究还是培训，理应关注学校的改革实践和教师人力资源发展实践，应亟需提升自身的专业素质和师德素养，因其决定着基础教育的发展水平和育人质量。中小学教师的职能是基础教育改革和发展的主体者和实践者，需求身正学高。只有其自身达到高标准，才能有效地用高标准去培养中小学的学生；中小学教师的劳动任务是研究型成果的塑造，需求严谨治学，勇于创新；中小学教师的劳动手段是以自己的学识、才能和师德修养来影响中小学一代新人，研究基础教育内涵式发展；中小学教师的劳动成果是教育研究发展的集体劳动的结晶，且成果测评具有一定的复杂性和艰巨性，很难完全定性和量化，由此，中小学教师的职业道德和社会责任感提升探究，同样显得尤为重要。其探究实践，具体表现在三种校本活动形式。一是中小学教师一体化素质提升建设活动；二是学校组织层面上主张的教师素质提升研修活动；三是中小学教师专业发展自觉参与的素质提升自主学习活动。通过以上三个方面的校本活动形式，针对不同探究内容和任务，不同成果和目标，予以实施不同的校本活动方式和对策。眼下，本校教师队伍无论是从现状来看，还是从研训的内容形式来看，都与新课程的要求保持一致性，都与校本建设凸显自主性。近年通过参加一系列的区域骨干教师素质提升活动，效果显著，教师的素质得到了明显提升，学校也在此活动中取得了丰富的经验，如何进一步提高全校教师的整体综合素质，打造一支适应社会和教育要求的高素质的中小学教师队伍就显得尤为重要。无论对于目前本校学科课程改革实践睿智创造，还是义务教育均衡发展教师优质资源开发，以及现代校本制度建设研究骨干教师资质强化，均有一定现实意义和建设性价值。二、教师素质提升的研训目标与项目为全面开展新课程理念下提高本校教师整体素质的研训工作，形成校本研训特点，使研训目标合理性、研训项目针对性、研训管理校本性、研训活动扎实性。做到理论和实践相结合，实践方法和培训步骤相协调，校本研究策略和校本培训模式相融合。具体研训目标：要实现我校教师能认识并理解新课程改革的指导思想、实施的课程结构、系统课程内容、校本评价机制、转变教学方式、规范教育教学行为诸方面，树立起全新的教育理念。教师能掌握并应用各学科课程标准、各学科教学实施建议，改革的突破点，更新教学技能，改变教研策略。注重教师在实施新课程中的信息化应用与学科融合，帮助教师解决遇到的实践问题。不断提高我校教师的综合素质，提高实施素质教育的能力与水平，促进教师专业化发展。通过校本研训实践，建立一支素质优良、师风高尚、完全适应新课程改革发展需要的新型教师队伍。具体研训项目：有计划、有组织、有总结地开展全校教师教育理论学习自修校本活动，强化教育专业资质，推动教师专业素养和专业化水平全新提高。搭建教师网络互助平台，创造校本研训特色。营造专业引领环境，提高教师的综合素质。利用我校的名师工作室，开展名师与中青年教师的互动合作，构建名教师示范开放的交流模式。一是聘请县域知名学科教研员、学科骨干教师等为工作室顾问，名师工作室学科领衔人为导师，从教育理论到教学实践，从学科专业到教育专业，实现多方面和多层次的专家引领。二是利用网络资源，积极建设名师工作室博客网站，一方面，领衔人通过教育博客推介自己的教育经验、教育思想在网站中与教师进行交流和研讨，回答教师提出的在自主研修实践中遇到的实际问题，发挥自己作为名师的示范和引领作用；另一方面，为工作室成员以及各校青年教师提供学习与反思的交流平台，激发青年教师的教育热情和智慧。充分利用校际交流互动，形成一种灵活、开放多元的新型协作的素质提升研训文化。提供专业典型展示交流平台，增强专业发展自信心。一是学校帮助和鼓励进步较快的青年教师登台亮相，定期汇总意见，形成教学反思；另一个是全体实验教师参与的具有导向作用的“导学案”的研发，集中集体智慧共同使用，再进一步修正“导学案”发挥指导作用。由此让教师充分展示专业才华，有效培养教师的教育事业心，有效提升教师的教育教学水平。引导制订个人专业发展规划，造就自主发展的学研型教师。中小学教师专业发展必须与学校的整体发展有机结合，在学校整体的大环境下形成教师专业发展的良好氛围，把教师制订个人专业发展规划书作为学校校本教研的发展性举措，通过目标导向，让教师业务能力得到全新提高。三、教师素质提升的研训方法与创新教师素质提升研训的思路和方法是：更新教育观念，重塑教师人格，打好教师队伍素质提高的基础；提高专业素质，增强教学能力，突显教师队伍素质建设的亮点；深入推进新课程改革工程，着力提升教师教学研究能力；开展教育教学案例和教育教学叙事研究，探索提高本校教师队伍整体素质的对策和措施。采取调查分析与研训结合的校本培训方法，体现理论指导下的实践性和应用性。此外，运用文献研究法，探索提高教师队伍整体素质的一般规律和特点；运用调查法，对教师资质背景、研训的必要性和可行性、研训项目等进行全面、深入的论证；以校内不同层次的教师为研究对象，制订教师队伍建设的整体目标，按照“计划―实施―反思”的研训模块，开展校本研训实践。教师素质提升校本研训是以转变教师教育教学理念为先导，以优化教师素质结构，提高教师专业化发展水平，促进教师自主发展为目的，整合多种发展要素，逐步打造素质优良、开拓创新的中小学教师队伍。教师素质提升校本研训工作，注重过程效益。加强研训过程管理，真正做到有目标，有计划，有实践，有总结。拓宽了教师校本研训学习渠道，积极构建“自主研修―创新实践―专业发展”的教师素质提升模式。要求教师必须从心理和思想问题入手，理性清醒地接受，全面扎实地探究，使教师素质提升研训工作有效进行。教师提高自身素质，是提高整体素质的关键。学校从提高每个教师的个体素质为突破口，以其达到提高教师整体素质的最终目的。同时做到点面结合，有序有列，目标明确，对策有效。努力实现建设一支善教育、精教学、能研究、讲师德的中小学教师队伍。学习内容分析:本课是冀教版小学英语六年级(下)第3单元第24课,是一节复习课。学生在本单元已经学习了一些关于夏日活动和自然界的词汇和短语。还学习了一个重要的时态――一般将来时“Iwill_________.”的用法。其学习内容活泼,贴近学生生活。本课通过游戏、歌曲、练习等多个活动复习本单元的重要知识,听、说、读、写都有所涉及。教学目标:语言知识方面:通过本课复习使学生能认读、掌握、灵活运用本单元要求掌握的有关夏日活动和自然界的四会单词和“Iwill_______.”句型。语言技能方面:能灵活运用所学词汇和句子表达自己的真实情感。情感态度方面:通过游戏、竞赛等多种活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,让学生充分体验成功的快乐,增强学好英语的自信心。学习策略方面:学生能积极与同伴合作,共同完成学习任务;学生在学习中能集中注意力,积极运用所学英语进行表达和交流,能简单谈论关于将来的话题。教学分析:教学重点:要求学生认读、掌握、运用本单元词汇。教学难点:正确运用一般将来时、一般过去时表述句子。教学准备:多媒体课件、录音机教学过程:一、GreetingT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Whatdayistoday?Whatdaywasyesterday?Whatdidyoudoyesterday?(Iwenttoschool.\Iboughtabook.\…)Whatdayistomorrow?Whatareyougoingtodotomorrow?Whatwillyoudotomorrow?(Iwillgotothepark.\Iwillplaysports.\Iwillgoshopping.\Iwillgoswimming.\…)Look!How’stheweathertoday?Whatseasonisitnow?设计意图:上课伊始通过轻松的FreeTalk渗透一般现在时、一般过去时、一般将来时三种时态,使学生直观地理解三种重要时态的特点,为本节复习课做好准备。谈论的内容定位于学生日常生活,学生有话可说。二、seasonsT:Lookatthepicturesandanswermyquestions.Boysandgirls,Look,Q:Whatseasonisitnow?How’stheweatherinSpring\summer\fall\winter?Q:Whathappenstotheleaves?Q:Whatdoyouliketodoinspring\summer\fall\winter?Q:Whatdoyouwearinspring\summer\fall\winter?Q:What’syourfavouriteseason?Whatdoyouliketodo?设计意图:多媒体课件呈现不同季节的图片,通过师生问答引导学生复习本单元关于季节的一些相关话题。锻炼学生的听力和灵活运用所学句子的能力。三、SingasongT:Summeriscoming.Let’ssingasong“summer’scoming”.OK?设计意图:本单元唯一的一首歌,曲调优美、朗朗上口,学生爱唱。歌曲内容复习一般将来时和一些夏日活动的词汇,为下一个环节的教学做好准备。四、FillintheblanksT:Iwilleaticecreaminsummer.WhatwillJennyDanny\LiMingdoinsummerholiday?(多媒体课件呈现图片)Fillintheblankswiththewordsaboutsummer.T1andT2(两组轮流回答,答对组得分。)Eg:Iwilllieonthegrass.\Iwillswimintheswimmingpool.\Iwillwearmyswimsuitandsandals.…设计意图:通过读句子和拼写单词,学生复习了本单元部分的四会单词。两组竞赛可以提高学生的注意力,调动学生的积极性。五、RiddlesT:Herearesomeriddles.Writedowntheanswersonyourpaper.1.Theyhavemanycolours.Theyarebeautiful.Manygirlslikethemverymuch..Usuallytheybloominspring.(flowers)2.It’sverybigandblue.Youcanswiminit.Thereisabeach,too.(sky)3.It’swhite.Sometimesitlookslikeanairplaneoradonut.(cloud).4.Insummer,they’regreen.Infall,they’reyellow,theyareonthetree.(leaves)5.Afishcan’tdoit,butabirdcan.(fly).(T1andT2showtheiranswers.)设计意图:对上一环节没有复习到的四会单词通过猜谜语的形式使学生复习巩固,在锻炼学生阅读能力的同时,也加深了对词义的理解。六、GuessinggameShowsomepicturesaboutactionsandletthestudentssaythemout.(skip\run\flyakite\swim\readbooks\singasong\lookattheclouds\lieonthegrass\playsports)T:Onevolunteercometothefrontandchoosesomepicture,othersguesswhathe\shewilldo.S:Willyouskip?\run\flyakite\swim\readbooks\singasong\lookattheclouds\lieonthegrass?…(两组轮流提问,猜对组得分。)S1:Yes,Iwill.\No,Iwon’t.设计意图:通过这一游戏复习本单元和以前学过一些动词、动词短语和关于will的一般疑问句及肯定、否定回答。游戏的形式更受学生欢迎,学生积极性高。在游戏中巩固复习所学内容。七、Game句子接力:要求符合逻辑场景一:Whatwillyoudotomorrow?T:I’llgetupatsixo’clock.S1:I’llwashmyhands\brushmyteeth\putonmyclothes\eatbreakfast\gotoschool\listentotheteacher\readabook\playwithmyfriends\gohome\domyhomework\eatsupper\takeashower\gotobed\…场景二:Whatwillyoudointhepark?S:Iwillgotothepark\lookattheflowers\lieonthegrass\watchtheclouds\skip\run\flyakite\…场景三:Whatwillyoudoatthebeach?T:Iwillgotothebeach\wearmyshortsandsandals\lieonthebeach\watchtheclouds\makethingswiththesand\swimintheocean…场景四:Whatwillyoudoatthegym?S:Iwillplayping-pongwithmyfriends\throwtheball\teach_____toplaybasketball…设计意图:通过句子接龙这一游戏进一步巩固、练习will结构的将来时,培养学生的发散思维,训练口语表达能力。学生在说的同时也能注意听别人的发言。八、Writing:MakeaholidayplanT:Children’sDayiscoming.DoyouknowChildren’sDay?WhenisChilden’sDay?WhatdidyoudolastChildren’sDay?WhatwillyoudothisChildren’sDay?(Write3～5sentencesanddiscusstheplaningroupoffour)S:LastChildren’sDay,I___________.S:ThisChildren’sDay,Iwill(visitmycousin\playonthecomputer\).Iwill_________.Findsomestudentstoshowtheirplans.设计意图:对于六年级的学生,很有必要锻炼他们的写作能力,学生熟练掌握一般过去时、一般将来时的构成和用法。写作和讨论的话题是学生熟悉的内容,是和学生生活紧密联系的,因此学生乐于去表达。九、MakeupsentencesT:Makeupsentences.Writedownyouranswersinyourpaper.1.Looks,donut,Thecloud,a,like.Thecloudlookslikeadonut.2.high,Iwill,akite,very,fly,inthesky.Iwillflyakiteveryhighinthesky.3.thepark,let’s,goto,toskip.Let’sgototheparktoskip.设计意图:连词成句对于小学生是个难点,故在复习课上设计几道这样的题供