道德与法治教材编写思路解读课件

道德与法治教材编写思路解读聪明出于勤奋，天才在于积累品德教育让生活更美好《道德与法治》教材(山东人民版)编写思路解诙周家亮2016年9月突出“品德教育让生话更美好”的主题品德教育让生活更美好,这一理念,是我们在道德与法治教材编写过程中逐步提出来的,是在研制我省中小学德育课程体化实施纲要过程中提出来的,是我们在山东德育课程实施过程中率先提出来的,是多年来山东思想品德、思想政治教学教研实践经验的结果。品德教育让生活更美好,既指教育目的(目标),又指教育内容,融合到教育的过程和环节中。这一理念,在教材的编写中得以较好贯彻。突出“品德教育让生话更美好”的主题(一)道德与法治课程内含着“品德教育让生活更美好”的主题初中思想品德课程标准的有关规定■课程性质:思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程程基本理念:帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心■课程设计思路:课程从学生的生活实际出发,直面他们成长中遇到的问题,满足他发展的需要。课程目标:感受生命的可贵,养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益课程内容:1.2了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动7养成自信自立的生活态度,体会自强不息的意义3.3知道法律对未成年人的特殊保护,了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径,提高运用法律的能力5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性正确认识和理解社会矛盾,理解发展与稳定的辨证关系一、突出“品德教育让生活更美好”的王题(二)树立品德观念,把握好教育内容注重“品德教育让生活更美好”,关键词:品德、生活、美好。品德,是教育内容,更是教育观念;生活,是载体,更是教育途径,教育内容一定要与学生的生活相联系;美好,是目标,更要表达我们对生活的期待首先,要突出教育内容中保护个人生活、促进个人成长和促使经济社会发展的道理。其次,要把教育内容的重点放到帮助学生树立正确的观点和价值标准上,放到行为能力培养亦即“怎样做”“怎么办”上。归结起来,品德教育最终指向是价值观和价值标准教育,是要影响学生的情感态度和行为,是要塑造学生的德性和健康人格。一、突出“品德教育让生活更美好”的主题三)问题的提出,关注学生的成长需要,直面学生对美好生活的期待思想品德课程要更好地实现国家社会需要和个人成长发展需要相统一。面对复杂而不断变化的社会生活,适应国家经济社会发展的新情况,如何帮助学生在社会问题面前做出正确的价值判断和选择,给学生以生活的勇气和力量,促进学生健康成长,是思想品德课程应着力解决的重大问题突出“品德教育让生话更美好”的王题(四)选取有教育意义、有价值的案例、故事、调査资料等生活素材,赋予学生生活的正能量德育课程的教材,必须有正确的价值导向,必须赋予学生生活的正能量。赋予学生生活的正能量,是品德教育让生活更美好的应有之意。一、突出“品德教育让生活更美好”的主题(五)给学生留出充足的学习成长空间品德教育促进学生的发展,促进国家和社会的进步,为学生创造幸福生活尽一分力,为国家、社会的文明和谐尽一分力。教材只是课程内容的基本载体或主要载体,不可能是教育内容的全部给学生一片天空,他会飞的更高更远。一是给学生留出思考的空间。二是给学生留出活动空间三是给学生留出规划美好未来的机会和空间基于学生品德发偎,以生活逻辑为主整合课程内容,构建教材内容体糸(一)针对课程性质和课程目标,道德与法治课程目标的关键词核心素养课程性质;本课程是以初中生生活为基、以促进初中生悲想品德健康发展为目的的一门自立自强、团结友弹、爱岗敬业等总目标与民计分使享生线分自维有:有变洗初中先的图公民执定基品面的形感、态度、价值观法治观念信,乐观向上,意志坚敢于竞争,善于合作,有奉献精神四、国家意识基本国情、民族团结、全面小康观念、开放意识世界眼光等党的领导、理论自信制度自信、道路自信等和理解社会生活的复杂性,能够做出正确的道德判断和选择六、文化自倍交轮横、兵文化选择意义,初步学会运用法律自我保护,继护合法权益、文和是关的金个长的七,老和哿众和生改每世界法律的基本作用和意义义初级除段基本国情,国策以及实现全面建设小束社会奋斗目标的新暖几、人生价值个人理想、民族复兴、奉献创造步了解当今世界的发展状况基于学生品德发畏,以生活逻辑为主整合课程内容,构建教材内容体糸(二)在课程目标的统领下,针对实施课程目标的关键词,以生活逻辑为主整合教学内容1以生活逻辑为主,理论逻辑与生活逻辑相统理论逻辑生活逻辑(1)强调的是学科知识之(1)生活逻辑强调的是以间的内在联系学生不断扩展的生活经验(2)强调知识的完整性和知识经验为基础(3)强调知识的获取是一(2)遵循学生品德发展的个逐步递进的过程规律(3)充分考虑学生的成长需要,关注学生的关注往往采取问题式的内容结基于学生品德发畏,以生活逻辑为主整合课程内容,构建教材内容体糸(二)在课程目标的统领下,针对实施课程目标的关键词,以生活逻辑为主整合教学内容以“我与他人一与集体与国家和社会一与世界”的关系处理为线与世界与集体与国家、与社会与国家、社会与集体我与他人与他人与世界谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜