部编人教版语文四年级下册习作：我的奇思妙想课件

部编人教版语文四年级下册习作：我的奇思妙想部编人教版语文四年级下册习作：我的奇思妙想部编人教版语文四年级下册习作：我的奇思妙想A状超大课堂第课时第|2课阃第1课时雅/课堂日新月异突飞猛进一日千里呼风唤雨腾云驾雾形态各异出乎意料今非昔比瞬息万变不可思议◆这是一组词语和想象有关的词语。◆你最喜欢哪个词语?为什么?数学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。新理念下---的新课堂，应该“提倡生成”，“期待生成”。追求课堂教学的互动生成，是实施创新教育为核心的素质教育的需求，是学生内心在生命活力成长、发展的需要，也是教师生命活动、自我价值得以实现的需要，是教育永恒的、真正的价值追求。真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观，它需要老师展示学生真实的学习过程，这也是教学过程中最最精彩的一幕，是生生之间、师生之间互动共享的过程。动态生成的教学追求真实自然，敢于“暴露”意料之外的情况，课堂再现的是师生“原汁原味”的生活情境。一、尊重学生个性差异动态生成的课堂是最真实的课堂。师生平等对话、互相尊重，在这一过程中，学生真实的想法得以充分暴露，同时最大程度地反映出学生学习的意愿。不管是多数学生的想法，还是个别学生的“怪论”，都有机会加以重视。我在上《加法结合律》，快下课了，一名学生举起手：“老师，我有个问题。我觉得书上用字母表示加法结合律的方法不科学：(a＋b)＋c=a＋(b＋c)。等号左边(a＋b)＋c只要写成a＋b＋c就可以了，本来就先算a＋b根本不用加括号。”一席话引起了全班的议论：“对呀，咱们学混合运算时曾讨论过，老师，书上错了！”“你们觉得该怎样表示加法结合律呢?”教师反问。生：“a＋b＋c=a＋(b＋c)”“我觉得加法中谁和谁先加都可以，所以a＋b＋c=a＋(b＋c)b＋(a＋c)。”师：“这样一来，算式中还运用了什么定律?”“加法交换律！”同学们异口同声。“对！又有交换又有结合，看来不能叫结合律了?”“叫加法运算定律吧！”“怎样用文字表述呢?”“三个数相加，把其中任意两个数相加，再加第三个数，和不变。”“我觉得不止三个数，更多也可以，几个数相加，先把几个数相加，再和一个数相加，和不变。”“不好不好，不够准确。”“可以这样说：几个数相加，先把其中一些数相加，再和剩下的数相加，和不变。”“对！这就是加法的运算定律，是你们自己发现总结的，就叫‘四(2)定律’吧。”教师宣布。二、尊重学生的学习需求当我们把教学看作是师生双方共同探讨新知、课程内容持续生成的时候，一节课究竟是怎样的过程，已经不是在课程方案的预先设计中能够把握在手了，它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜随时地调整教学环节，动态生成学习内容。例如：我在教学《年、月、日》一课时，学生对有关年、月、日这些时间单位的知识在课堂上进行了充分的讨论交流。这时学生提问为什么有闰年和平年之分?本来这个问题不属于本学科的知识，我完全可以找个理由推脱过去，但看着学生渴望的眼神，我马上在教室里的电脑里搜索出了有关闰年平年的知识，带着学生研究了为何公历规定有平年闰年之分，结合地球绕太阳公转研究了为何有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”这些较深奥的知识。虽然学生的问题打乱了原定的教学程序，但学生满足的神情不正说明了课堂教学的丰富性正是源于这些不断出现的“生成因素”。教师必须有动态生成的观点、强烈的课程意识，把各种有意的素材性课程资源引进教学中来，让学生感受到时代的气息，生活的脉搏，体验到学习的乐趣。三、善待学生的想法在教学中，学生常常会从当前所学的知识得到启发，引起思考。作为教师，要认真对待学生的问题，正确处理、让学生在解决问题的过程中，得到新的收获。如在题目：按每盒水彩笔有12枝计算，填写下表。一共的盒数5、10、15、30、45。一共的枝数60我原本的预设是：让孩子口算12乘10、12乘30，通过12乘15、12乘45，讲解把12分成2乘6，从而可以把题目转化成15乘2乘6进行简便计算。教学时，我试问：“你们想一想，有什么方法能不用笔算，计算出每题的答案呢?”孩子开始行动了，大概3分钟后，有孩子兴奋的告诉我：“我会了，不用竖式。”汇报开始：生1：我想，5盒有60枝，那么10盒就有2个60枝，就用60＋60=120枝。生2：我是用60乘2的。他们没有用12乘10，我就奇怪了，这个方法不是最简单的吗！(其实这是我自己认为最简单的方法，孩子们并没有这么认为。)这是不是“生成”?汇报15盒有多少枝。生3：5盒有60枝，15盒是5盒的3倍，就是有3个60枝，用60乘3。生4：15盒可以看作10盒加5盒，用60枝加120枝。多么方便和简单的方法，孩子们已经比我还要“简便”了，这绝对是“生成”中的“生成”！在前面孩子的发散性思维提示下，我也放弃了自己原来的想法，就让孩子大胆的说出自己的方法。在汇报30盒有多少枝时，答案有如下几种：生5：用15盒的枝数乘2。(或是两个15盒的枝数相加。)生6：用10盒的枝数乘3。生7：用5盒的枝数乘6。就没有一个用30乘12的！我晕了汇报45盒的枝数时，方法更多了，课堂中，孩子们“吵”的面红耳赤，一个个都站起来了。我为我自己原先所谓的预设而惭愧，没有站在学生的角度，用他们的思维去思考这个题目。我想，这些“生成”给我上了很好的一课：成人的思维，不能代替孩子；自己的想法，不能代替别人。四、巧用错误的资源学生在学习过程中发生的种种错误，教师是难以一一预料的。有时候，错误也是一种资源，教师在教学中，应灵活处理，对学生的认知错误，现场做出价值判断并巧妙进行纠错正缪，生成有效的教学资源。例如我去年在教学“圆的周长”一课，在新授课程结束后，我出了这么一个练习题：一个直径为5厘米的半圆的周长是多少?由于思维的定势习惯，大部分学生的做法是：先求圆的周长，再除以2。我立即意识到这是一个共性的错误，必须妥善处理。我没有立即表态，而是让学生在纸上画一个半圆。通过画圆，学生发现，如果只是周长的一半，那是一段圆弧，而不是半圆，还要加上一条直径，才是一个完整的半圆。这样学生从自己的操作中感悟到错误原因，也感悟到在解题时，不能只凭想象，而应联系实际，考虑全面。生成性的课堂！学生是学习的主人，在课堂教学中，我们应注重为他们搭建展示的舞台，让我们的数学课堂更多地呈现出一种开放与生成。教师要能及时“抓彩”，随机应变。让我们的每一节数学课都能上出“意外”，上出“精彩”。前言：近几年来，随着国家教育事业的不断发展，新课程改革呼之而出，新一轮的基础教育课程改革以崭新的教学理念撞击着传统教育的方方面面。随着当代体育锻炼理念和健康理念的不断深入人心，当代的中学学校体育教学也提出了“健康第一”的教学理念，而传统的教学模式正渐渐远离以学生身心健康发展为目标的教学要求。这就对我们中学体育教学工作者提出了新的要求：对新课程的体育教学理念（健康第一）应如何推出适合当代中学生身心发展的课堂内容和教学方法？应该如何对学生的体育课学习作出合理的评价？一、新课改下的体育教学内容教学内容是学校教育过程的基本因素之一，是教学过程中教师的教与学生的学双边活动的中介，学校的教学内容是由教学计划，教学大纲，教材讲义，活动安排等具体形式表现出来的知识、技能、价值观念及行为。体育教学内容是指为了实现体育教学目标而选用的体育卫生保健基本知识和各种运动动作。新课程改革中倡导的是一切为了学生的终身发展和幸福而努力，这就要求在基础教育阶段，一切的课堂教学包括体育课堂也要改变以前“放羊式”的自由活动，尤其是随着现代教育水平的提高，学生信息接触面的扩大，学生的兴趣变得越来越广泛，传统的教学内容不再能满足学生身心发展的需要。二、新课改下体育课程教学方法的探讨体育新课程的改革给学生的体育课带来了更大的自主选择空间，也给他们的体育锻炼提出了更高的要求；同时，体育新课程的改革给学校体育老师带来了更大的发展空间，也对现今的体育老师要提出了更大的挑战，不但要掌握多种专业技能，还要把握流行元素、跟上时代；不但要掌握体育专业理论，还要能解释一些体育锻炼内容里面蕴含的基本原理；不但要具备基本的教学技能，还要根据学生的身心特点展开创新型的教学方法。三、新课改下高中艺术的教学方法（一）激发学生学习艺术的兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力与催化剂，在高中生学习艺术的过程中尤其如此。就要求高中艺术老师在进行艺术教学的过程中，改变传统的课堂角色，从以往的传授艺术技能、知识向激发、培养学生学习艺术的兴趣转变。艺术老师可以运用多样化的方法，生动有趣的教学手段激发学生学习艺术的主观能动性。充分发挥艺术教学特有的魅力，增强他们对形象的感受能力和想象能力，开拓他们的思维和想象空间，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持艺术课堂环境。作为艺术的一种，艺术的课堂环境不能像数理化那样，死气沉沉，大家都在自我思考中，高中艺术的教学不能如此，艺术老师要充分调动学生的积极性与创造性，创建一个宽松、活跃的艺术课堂环境，尊重学生对于艺术作品的独到见解，对艺术作品的欣赏不是只有一个固定的答案，而是“仁者见仁，智者见智”的过程。艺术老师要尊重学生的想法，哪怕它是荒谬的、无道理的，甚至是相反的见解，积极鼓励学生，引导学生充分发表源自内心的观点、感受，鼓励学生以创新精神从多角度理解作品、发表真正属于自己的主张，答案并不重要，重要的是学生积极探索的过程，很多的艺术教学实践都表明：老师在放弃权威、指令者的角色后，尊重学生的人格和权利，发挥学生的主体性和创造性，为他们创造良好的教育条件和教育环境，是有利于学生活泼、自由的学习艺术的。（三）要合理使用现代教育技术随着科学技术的发展，现代教育技术的水平也在逐渐提高，多媒体已经逐渐普及到各大学校中，现代教育技术的提高，不仅是一场教学方法的变革，还是一场教育观念与教学模式在内的一场历史性变革。伴随着现代教育方式的日益推进，传统的艺术教学手段以及教学模式的问题日益显现出来，现代教育技术的出现恰好有力地解决了这一问题，给艺术欣赏教学带来了生机和活力，这种融声音、图像、文字、动画、信息于一体的教学技术，弥补了传统教学方法的不足，有许多教学的重点、难点迎刃而解。四、结束语基础教育课程改革已经进入实施阶段，新课程体系在课程、功能、结构、内容、实施、评价和管理的方面都比原来的课程有所新的突破。随着学生学习能力和其它各方面能力的提高，学生正在由"书呆子"型的学习方式转向主动、活泼、合作、探究式的学习方式。随着体育和健康在当今社会渐渐受到重视，中学的体育课堂教学必然会发生质的改变，这表现在中学体育教学的许多方面，包括教学环境的变化，教材的变化等等。因此，现代教师面对这样的挑战必须随时对自己的工作做适应性的变化，才能适应新时代历史赋予我们的使命，将“健康第一”和“终身锻炼”的理念用合适的方式通过课堂教学进行普及。新课程改革给我们的高中艺术教学带来了机遇，也带来了挑战。因此在新课程改革的大背景下，高中艺术老师要坚持贯彻新课程改革的要求，贯彻新课程的教学理念，积极创新有效的教学方法，培养学生的学习兴趣，为全面培养学生的艺术素养做贡献。A状超大课堂第课时第|2课阃第1课时雅/课堂日新月异突飞猛进一日千里呼风唤雨腾云驾雾形态各异出乎意料今非昔比瞬息万变不可思议◆这是一组词语和想象有关的词语。◆你最喜欢哪个词语?为什么?举杯邀明月,对影成三人。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。黄河之水天上来,奔流到海不复回。·遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻。出/大堂·沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。◆这是一组充满想象力的诗句。说一说:你最喜欢哪一句诗?3游戏引路:雅/课堂◆以一支钢笔作为表演的道具,发挥你们超凡的想象力,想一想:用这支钢笔可以表演什么?演一演。没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。状超大课堂正是有了奇思妙想,我们的世界才变得如此丰富多彩。A状超大课堂习作:我的奇思妙想四年级语文下册状超◆智慧岛闯关。大课堂第一关会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。小组内交流后推选代表全班交流。出/大堂示例1:人们根据蛙眼的视觉原理,成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样,准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后,雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别岀特定形状的飞机、舰船和导弹等,特别是能够区别真假导弹,防止以假乱真。示例2:根据蝙蝠超声定位的原理