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第一章孤独症儿童社会交往训练概述本章学习目标■1掌握DSM对孤独症儿童社交特征的描述2.掌握孤独症儿童社交技能的内涵。■3.了解孤独症儿童社交技能训练的常用方法。4.理解孤独症儿童社交技能的原则、理论基础及评估。孤独症儿童社会交往特点(一)《精神疾病诊断与统计手册》孤独症儿童社会交往诊断标准:1DsMⅢ版(1980)该版本列出了孤独症儿童六项诊断标标准,相对笼统,三大核心症状也尚未形成■2DSM--R版(1987)该版本确定了孤独症三大核心症状为:社会交往障碍、语言与非语言发展障碍以及重复行为和异常的兴趣爱好。■3DSMV版(1994)在社会交往方面存在质的缺损表现为下列中的至少两条■①在诸如目光对视、面部表情、身体姿势和社会姿势等多种非语言交流行为方面存在显著缺损。■②不能建立适合其年龄水平的的伙伴关系。■③缺乏自发性地寻求与他人共享快乐、兴趣和成就的表现,例如不会向他人显示、携带或指向感兴趣的物品。■④与人的社会或感情交往缺乏,例如不会主动参与游戏活动,喜欢独自嬉玩。4DSM-V-TR版(2000)对部分文字描述进行了修改,基本沿用了DSM-ⅣV版的内容。5DSMV版(2019)在该版本中,孤独症谱系障碍将取代泛性发育障碍”,更重要的是该版本对孤独症的核心症状进行了修订,从原来的三项,缩减为两项,即“社会/交流障碍和“重复性为及狭窄兴趣”。5DSMV版(2019)A.在社会性交往方面存在缺陷,这些缺陷具有一定的持续性,且并非由于普遍发展障碍所致,症状表现同时包括以下3项内容:(1)缺乏社会性情感互动的能力,具体症状表现从轻到重包括:缺乏恰当的社交技能,无法运用对话交流来分享兴趣、情绪及情感,对社会性互动缺乏回应,以及无法进行自发性的社会活动;5DSMV版(2019)2)缺乏运用非言语交流行为进行社会性交往的能力,具体症状表现从轻到重包括:无法融会使用语言交流与非语言交流技能,表现出异常的目光接触以及肢体语言,对非言语交流的理解与运用存在障碍,以及缺乏面部表情或非言语姿势5DSMV版(2019)■(3)无法开始或维持一段符合其年龄发展水平的社会关系,具体症状表现从轻到重包括:无法根据社会性情景的需求来调节自己的行为,无法进行想象性游戏,无法发展同伴关系,以及对人缺乏兴趣。(二)孤独症儿童社会交往发展的几个关键

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