教研活动与微课教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。教研活动与微课教研活动与微课21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。教研活动与微课教研组长会议桐乡市教育局教研科研室赵立民2014.9.3关于教研工作的建议我从1998年踏上了小学英语教学这一片绿草地,蓦然回首,时间已悄悄地溜走了10年。回想自己所走过的路程,心中感触颇深。学生对英语这门新开设的学科,开始有一种新鲜感,到后来常常会因“太难”而放弃,所以我们英语教师要特别注意从各方面来关爱学生的成长。一、与班主任、家长有所沟通在教学中,为了学生更好地发展,我们有哪些想法或做法,很有必要与班主任沟通一下,因为学生比较听班主任的话;家长有事一般也找班主任,有时还会向班主任提任课教师的意见,影响任课教师的情绪,进而影响到学生。记得刚开始上课时,学生总是不习惯做家庭作业――回家听、读、说练习。我很纳闷,学生给我的感觉是喜欢英语的,怎么就不做作业呢?我向班主任了解,结果几个班主任提供的答案几乎是一样的――学生哪里会将听、读作业当作业。对他们来说,听、读作业就是“没有作业”。后来,我跟学生强调了作业必须做,加上班主任的介入,不做听、读作业的现象有了很大的改观。有的家长自己不懂英语,或者对英语一知半解,但又感到现在英语很重要,孩子应该学好英语。所以很多家长会担心孩子发音不准,甚至担心老师的发音不准;有的发现孩子不会认、读已学过的单词,就会发些牢骚,而且这些牢骚往往是冲着我们英语老师来的。这就要求我们要与家长有所沟通,特别是刚开始时,要让家长对我们有信心,其实也是让学生对我们有信心,因为家长的话常常影响着学生的态度。二、让学生有成就感现在我们都非常注重培养学生的学习兴趣,但是如何维持学生的兴趣又是我们最头痛的事。我想,在我们的英语教学中,最重要的就是要让学生在努力了一段时间后看到自己的成绩,让他们有成就感。我在教学中经常发现,学生对执行我提出的要求感到很难,其实这是他们的畏难情绪在作怪。一旦经我提醒,他们又马上感到,这么难的问题自己也会,就拼命喊“Me!Me!Me!”这时我绝不吝啬,让尽可能多的学生来表现。如果时间有限,就以四人小组为单位进行操练,让他们把心中想说的话全说出来。让他们知道自己能说这么“难”的英语,感觉自己“非常棒”。有时内容确实比较难,怎么办?这时千万不要为了赶进度草草了事,或只是让学生课后去巩固,其实这样做也加重学生的负担,还会让学生产生畏难情绪。碰到这种情况,如果在下堂课中能再用10到20分钟的时间进行巩固,效果就会完全不一样了。学生会觉得:上次这么难的内容,现在不是变简单了吗?也就是让学生有成就感。我现在任教的五年级是从别人手里接过来的。刚接手时,学生的基础很差,前面学过的内容没有多少会读的,接下来的全是新内容,难度又有所增加。怎么办?我心里特别着急,为把他们的坏习惯改掉,把学英语的兴趣培养起来,把前面落下的知识补上去,我想尽一切办法,可是效果不好。后来我静下心来,回想自己所做的―切,寻找其中的原因,发现我的许多做法其实都在有意无意中提醒着学生,让他们感到他们的成绩很差,他们的英语基础很差,我对他们感到很烦。这样一来,学生对我这个英语老师不可能有好感,对英语也就产生了畏惧感,哪里还会有什么兴趣?与之相反,我从三年级带上来的学生由于平时表现好,我常常毫不吝啬地送给他们一些表扬;也由于他们的基础好,我常常让他们用英语表达,他们也感到自己很能干,就更想表现自己,于是形成一种良性循环。两者一比较之后,我改变了做法,课堂上尽量给他们表现的机会,哪怕是很简单的内容,让他们说说也好,慢慢地他们的自信心培养起来了,对英语也慢慢产生了兴趣――这都是学生的成就感在真正起作用。三、注意学生间的差异人们常说十个手指伸出来有长短,更何况学生呢?我们都知道这个道理,可是在真正处理问题时,我们却很难摆正对程度不同的学生的心态。在部分学生没有达到我们的要求时,我们往往会心急如焚,给学生和自己都造成很大的心理压力,事情则变得越来越糟,甚至师生之间会产生对抗情绪。特别是那些其他功课较好,而英语不是很好的学生(尤其是男生),老师对他们有一种先入为主的想法――他们应该是“好学生”,但为什么会这么差呢?肯定是他们不认真,于是采取措施。而学生呢,他们觉得自己其他功课都好,就英语不好,心里也会产生疑惑,对英语会采取逃避态度,如果再加上老师对他们的怀疑,他们就会更加没信心。但他们特殊的地位――其他功课都好,其他老师对他们都好,往往会促使他们采用特殊的方式来应付老师――与英语老师对着干,以掩饰他们的心虚。所以,这时我们老师要特别注意把握自己的心态――记住不是每个学生都能学好英语;“好学生”不一定英语也好;学生之间存在差异是正常的。另一方面老师在上课和布置作业时常常会忽略这个问题。我在上课时,对不同的学生不同对待,较难的知识主要是采取四人小组合作的方式,通过“好帮差”的形式来带动全体学生;确实很难的问题我就叫有能力的学生回答,不要求接受能力较差的学生掌握;为了提高上课时学生的参与面,能让更多的学生在上课时有机会用英语大声表达,除了让学生一个一个表现外,我更多的是让小组里四个同学一起作为一个整体参加,这样还可以保证胆子较小的同学有机会说出英语,只有四个人也不容易浑水摸鱼。在布置家庭作业方面,作业的内容是一样的,为了让大家都有成就感,有积极性,在批改时采取对不同的学生要求不一样的方法,根据学生平时的表现,以及他们本身具有的素质,达到“Verygood”的要求不一样。这样既可督促“好学生”严格要求自己,也有利于鼓励“暂差生”,让他们感到自己也不错,也能得到“Verygood”,让他们在成就感中建立自信心。四、理解学生的“惰”性其实每个人都有一定的惰性,即使是老师自己也是难免的。问题是如何来看待,如何来解决。不要一发现学生不做作业就火冒三丈,发现学生不读英语就气急败坏,发现学生不会读英语就更不知如何是好。其实这也是一个老师的心态问题。记得三年级刚开设英语课时,经常有家长跑来告诉我:他们的小孩很懒,不肯读英语什么的。我告诉他们:“懒”是人的本性,更是小孩的天性,如果小孩不偷懒,就不是小孩了,问题的解决就要靠我们老师和家长的正确引导以及不断监督,小孩才会慢慢形成良好的习惯,才会慢慢地成长起来。学生的成长关系着祖国的未来,我们老师必须从各门学科、各个方面,时时关注学生的成长,让学生有一个健康的成长环境。随着新课程的进一步深入，伴着科研兴校的春风，各学校已经把书写课后反思作为教学常规的重要部分，要求每位教师在每节课后把这一环节续写在教案后。撰写课后反思，对教师尤其是新教师的实践具有巨大的促进作用。关于写好课后反思的重要性，叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”实施新课程的过程中，师生的任何不同于以往的表现，都是课后反思最好的材料。我认为教师要以新课程理念作为自己反思的着眼点。新教师应对照新课程的理念来审视自己的课堂教学，思考自己的课堂教学在多大程度上体现了新课程理念的要求，这样的反思会使得新课程的理念逐步在课堂上得到体现和落实。具体地讲，可以从以下几方面来反思自己的课堂教学，写好自己的课后反思：1、总结成功之处作为教师，每节课或多或少都会有自己的成功之处。诸如：某些思想教育渗透的巧妙之举、新颖精彩的导言、教学难点的突破、引人入胜的教学方法、成功的临场发挥、现代化电教手段的运用、画龙点睛的结尾。如果教师能把这些感受详细地记录下来，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进自己的教学方法，提高教学能力。2、查找败笔之处《学记》中说：“学然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长。”再精彩的教学设计也难免有不尽人意的地方，教学后记也可以把这些课堂教学过程中的败笔如实记下来。如有时安排不妥的教学内容、处理不当的教学重点与难点、步骤繁琐的讲解分析过程，甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等等。如果我们在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，多积累病例，同时对症下药地寻找疗法，就会使自己在今后的教学上吸取教训，取得更好的教学效果。3、采撷创新之处学生人多而学法不一，他们在课堂教学过程中往往会迸发出创新的火花。他们往往会从多角度、多方位、多渠道提出独到的见解和有创意的问题，给课堂增添异彩；有时学生对问题的分析和理解，甚至优于我们预先设想的方案。这时我们应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。因此，将这些闪光之处记录下来，可为以后的课堂教学注入新的活力。4、思考改进之处一位哲人说过：“吾日三省吾身。”这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为，有无不足之处，以便改正自己的行为。特级教师于漪老师每上完一课，总会写一写下次再教时应如何做，因此她的课总给同学们全新的感觉。我们也应该在教完每一节课后静心沉思，及时记下这些得失，并考虑一下再教这部分内容时应该如何改进，写出再教设计。只有这样才能扬长避短、精益求精，把课上得更精彩。课后反思不是简单的心得，更不是流水账式的记录，而是对原设定教学方法的价值确认，预期教学效果的数值分析和下一课堂设计的最佳参考。经过一年的尝试和反思，我想课后反思在写法上应注意：一、简洁明快，寥寥数语。因为教师的时间、精力都是很有限的，不可能也没有必要在每节课后都写出长篇大论的文字。一课一记，记载要有得失，分析教学情况，提炼得失，不能低标准地就事论事，应有一定的高度。否则会形成次次记载千篇一律。二、符号标记，色彩醒目。可以自我规定一些符号做标记，例如；用三角代表失误点，用圆圈代表成功点等。用颜色不同的笔与教案本体相区别，这样就有很高的提示价值。三、多用旁注也用尾注。在反思过程中多有小修小补，适宜用旁注，即标注在教案中相关部分的一旁，尾注则用于综合性的，整体性的反思，写在教案末尾。首先要对教案的实施情况进行细致全面地回顾，从教学目标的达成、教学结构的安排、教学过程的进展、教学方法和手段的运用到师生活动、教学效果都要像过电影似地琢磨、反省，归纳出哪些是成功的，哪些需待进一步改进。在全面分析基础上还应根据教学目标、课程特点等，突出重点地总结、记载自己体会最深的“得”与“失”。这样记载才具有较好的价值。四、坚持不辍养成习惯。这是写好教学后记的关键之一。根据记忆规律，在识记以后不久就开始遗忘。因此，写教学后记要趁热打铁，课后及时记载，立即整理归纳，总结分析，记录于册。新教师时间紧任务重，往往会因为班主任工作、教学工作及其他工作的冲击，而放弃些课后反思，我想，如果能坚持一条原则，就是天天写，有时间就多写没时间就少写，写多写少不要紧，就是不要停止写。写课后反思一旦养成习惯，对于提高新教师的独立思考能力，教育能力与文字表达等诸多方面的能力必定好处多多。总之，写课后反思的方法和内容是多种多样各部相同的。课后反思可以看作是教师进步的实录，它记载着教师的心路历程、智慧感悟，不仅对于教师的业务提升大有帮助，还对教师日后撰写高质量的教学论文、开展课程改革的行动研究有极大地参考价值。写课后反思是对教学情况或问题进行反思总结，要有感而记，有记必思，要去粗取精，去伪存真。这样才能使自己在以后的教学中扬长补短、常教常新，是自己的教学水平不断得到提高和升华，使自己形成独特的教学风格。教研组长会议桐乡市教育局教研科研室赵立民2014.9.3关于教研工作的建议教研工作要做到规范化团结带领本组教师,热爱本职工作,认真负责地做好各项工作。·沟通上下级之间的关系,为学校提供合理化建议。制定好教研计划,规范、有效地开展教研活动。·督促制订教学进度表,配合学校检查好教师的备课笔记和作业批改情况等。二、教研工作要做到前瞻化·要适当了解目前的宏观形势,特别是教育的发展趋势。·要关心教改、课改形势,要有自己的思考。·要分析本校数学教学面临的困难与问题,为学校领导提供必要的参考意见。数学教学要适应宏观形势的变化。人才培养,要落实在教师的课堂教育之中。数学素养的培养基础知识基本技能抽象思维课堂教学的着力点推理能力如何着力?创新意识实践能力情感、态度与价值观目前中学数学的主要教学方式:1讲解式教学(教师为主)先讲后练,讲练结合,强调精讲精练。2启发式教学(教师主导)问答式推进,以问促思,兼顾探究、交流。3探究式教学(教师引导)小组合作交流,先学后议,教师释疑。各有优缺点!三种教学方式的流程对比:案例1:七下34《乘法