金融机构往来业务的核算课件

金融机构往来业务的核算服从真理，就能征服一切事物金融机构往来业务的核算金融机构往来业务的核算服从真理，就能征服一切事物第5章金融机构往来的核算1001001000011616本章概述第一节商业银行同业往来的核算第二节商业银行与中央银行往来的核算第三节商业银行联行往来的核算董丽随着我国社会的不断发展，人们生活水平的不断提升，人们开始越来越重视教育工作，特别是幼儿教育方面，当前我国在幼儿教育的内容上已经从传统的语文、数学等基础知识的教育扩展到美术、音乐等教学内容，丰富了幼儿的教学内容，综合性的提升了幼儿的教育质量。但是在幼儿美术教育上还存在很多的问题和不足，下文将从幼儿美术教育的现状和当前的主要问题方面入手，对如何解决当下的问题提出了一些看法，希望能够对我国幼儿教育启到一定的参考价值。1.当前我国幼儿教育的现状概述随着我国社会的不断发展，我国各行各业对人才质量的要求不断提升，幼儿教育最为人才培养的启蒙阶段，幼儿教育的水平和质量会直接影响到后续教育。幼儿美术课堂的开设最初的目标是为了培养和锻炼幼儿的创造力和思维的发散性。但是就目前而然，我国的社会风气较为功利，这在一定程度上影响了幼儿美术教育，部分教师和家长片面的认为写实性的画作才具有一定的艺术价值和经济价值，因此在幼儿美术教育等过程中过分的重视写实性教育，而没有重视幼儿创造力和发散性思维的培养和锻炼，导致了丢西瓜捡芝麻的现象的发生，当前的幼儿教育已经严重的偏离的原有的目标。2.我国幼儿教育遇到的主要问题2.1过于功利化的教育目标和美术观念。部分家长和教师对美术的认识过于片面，没有形成正确的美术观念，片面的认为美术就是简单的绘画，美术教育就是教授孩子如何绘画。这种片面的美术观念归于功利化。幼?夯婊?技术的教育固然十分重要，但是也不能过分的追求写实性绘画，在这种观念的影响下，幼儿可能会在未来成长为一名优秀的画师，但是却与绘画大师无缘。2.2过于单一的教学方式和固化的教学评价体系。在传统的幼儿美术教育上，教学方式单一，仅仅是幼儿模仿教师进行绘画，在之后教师对学生的画作进行评价，评价的方式过于固话，对于优质的画作仅仅是查看幼儿画作的仿真性、色彩的清晰度等，过于追求绘画的写实性，这种教育方式和评价体系严重的制约了幼儿思维的发散性和创造性，很难挖掘出幼儿的潜力，磨灭了幼儿的创造力，限制了幼儿美术能力的全面发展，当前如何改善单一的教学方式和固化的教学评价体系时提升我国幼儿美术教育的主要问题之一。2.3幼儿美术教育人才的匮乏。我国当前的幼儿美术教育人才的水平参差不齐，部分幼儿美术教师没有经过系统的培训，这就使得我国幼儿美术人才的水平差异较大，进而更难以保障幼儿美术教学的质量，部分幼儿美术教师在教学的过程中由于自身教学水平的限制，很难启发幼儿的思维、了解幼儿的感受。还有部分幼儿美术教师在教学方式和教学理念上过于陈旧，仅仅采用填鸭式和模仿式的教学方法来教育幼儿美术，这就极大的限制了幼儿的创在力，使得幼儿很难了解美术的魅力，进而逐渐的失去了对美术的兴趣。3.对如何解决我国幼儿教育存在的问题的一些看法和建议3.1回归最初的教学目标，转变当前功利化的教育模式。美术教学不仅仅是教授幼儿如何绘画，更是培养和锻炼幼儿思维的发散性和创造性的有利方式，但是当前功利性思维对我国幼儿美术教育的影响较为深刻，因此教师和家长应当及时的转变教学观念，通过改进自身的教学方法和教学方式，回归到最初的教学目标，重视幼儿创造性思维的培养和锻炼，让幼儿感受到美术的魅力，提升幼儿对美术的兴趣。3.2从美术教师方面入手，提升美术教师综合素质。幼儿美术教师是幼儿美术学习的引导者和指明灯，幼儿美术教师的水平同幼儿美术教学的质量有着密切的联系，因此应从多方面入手提升幼儿美术教师的教学水平。3.3更新美术教学内容提升教学质量。当前我国部门幼儿园选用的美术教学内容过于陈旧，因此要想提升我国幼儿美术教育的水平，就应从教材方面入手，编写适合幼儿学习的教材，在教学内容上更为贴近幼儿的心理和年龄的特点，注重教学内容的趣味性。4.结语幼儿美术教学时幼儿教学内容的重要组成部分，当前我国为了培养出高水平的人才，虽然已经采取了一系列的措施，提升了幼儿教学的质量，并已经取得了一定的成果，但是在幼儿美术教学方面还存在很多的问题和不足，因此应从多方面入手，正视当前幼儿美术教学的不足，有针对的性的开展幼儿美术教学问题的解决措施，通过多种方式共同开展才更更快的促进我国幼儿美术教学质量的提升。英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用英语进行口语交际的能力。在英语教学中，口语教学十分重要。那么，如何有效提高初中生的英语口语能力呢？笔者认为语言环境的营造有利于学生创造性学习和英语交际。一、创设课堂环境课堂环境与中学英语教学具有最直接的联系。课堂环境也叫“软环境”，就是师生之间、同学之间在课内外经常使用英语，教师用英语授课，学生用英语回答问题、会话等。课堂环境的氛围如何，直接影响了学生的语言实践。英语课堂教学是获得英语知识的主要场所。教师丰富、简洁、规范的教学用语不仅为学生提供了一定的日常交际用语，也使教师的教与学生的学形成一种互动的交际活动。根据当时的教学情景，教师可以随机呈现生活中的自然用语，尤其呈现口语的习惯用语，让学生在长期的听说过程中，熟练掌握这些语言，随时随地运用到真实的交际过程中去，丰富交际内容，使课堂教学与课外交际相联系，相协调。二、创设生活情境口语交际是日常的生活交际，是现代社会必备的生活技能。因此，教师应创设多种多样符合学生生活实际的情境，调动学生生活感知，生活积累，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际能力。可设计问路、购物、采访、打电话、礼貌用语、日常用语、日常会话等多种多样的生活情境。如“购物”还可以具体设计出去“农贸市场买菜”的情境、去“百货商场买玩具”的情境等等。学生在这些生活情境中进行口语交际，不仅提高了口语交际能力，而且学会了交易和适应市场经济等生活技能，为“学会生存”奠定了基础，可谓一举两得。三、创设视听情境音像辅助创设视听情境是利用电化教育手段和孩子们爱表演的特点，激发学生的表达欲望，寓教于乐。它主要包括听录音编故事、影视评论、课本剧表演等内容。声音是塑造形象的材料，它直接作用于人的听觉，激发学生想象。表演是用形象直接作用于人的视觉，使学生有身临其境之感，让他们觉得有话可说。采用先进的视听技术手段，利用现代化的教学设备，融视、听、说于一体，它有助于营造语言交际氛围，增强活学活用的口语交际能力。通过播放多媒体课件，生动形象的描述，新奇鲜活的图景，活泼轻松的音乐，提高了口语训练的有效性，一下子把学生引入思维创新的情境。再通过小组讨论交流，个人自述，学生不但能准确说出图意，还有效的提高了口语交际能力。四、创设角色模拟情境角色模拟创设情景让学生扮演生活中的实际角色来激发学生的交际欲望，提高他们的社会交往能力，如：接待客人、做小记者、小导游、小法官等等。角色模拟创设情境发展了学生的思维，提高了他们的社会交往能力，帮助他们更好地了解社会、认识社会，培养他们的社会责任感。五、创设英语环境情境在教室中开辟英语园地，以展示一切与英语学习有关的课件，比如学生的优秀作业，学生的满分试卷，还有英语课上完成的小制作等等，都进行展示。这是一块属于学生自己的园地，用来展示他们的劳动成果。让学生每天在这样的环境中学习，学生的学习兴趣越来越高，讲英语过程中的自信也越来越足，课间讲英语的习惯也慢慢培养起来了。他们在自己的园地里畅所欲言。就这样通过墙壁文化的布置，将无声的语言——情境呈现在学生面前，吸引学生，激发他们说话的欲望，进行口语交际。创设英语环境，极大地提高了学生的口语水平。但是在教学实践中，笔者发现语境的创设不是随心所欲的，以下两个问题值得关注。第一，创设英语环境要符合学生的实际。考虑到中学生的接受能力，所选语境要符合学生的认知水平。课堂上，还可以准备必要的道具，实物或多媒体等来帮助营造语境氛围，令任务更生动、更真实。所创设的语言环境要能够确保交际双方愿意相互合作，有共同的语言，而且已经具备交际所需用到的语言知识，这样才能保证交流的顺利进行。除此之外，要善于捕捉课堂外的真实语境，让学生在真实的语境中去体会和应用。第二，创设英语环境要充分激发学生的学习动机。在营造语言环境过程中，学生的学习参与度与其动机的高低密切相关，动机这种情感因素起到相当大的作用。根据情感过滤假设的原理，在创设语境的各种方法中，笔者无一例外地把这些方法设计成能激发学生学习动机的活动，如各种学生感兴趣的Freetalk话题、优秀电影的模仿秀、形式多样的英语角、通过歌谣或绕口令等有趣的语言任务来学习原本很枯燥的音标等，这些活动都能极大地提升学生学习英语的动机，使语境的创设能发挥作用、语言的输入得以顺利完成。第5章金融机构往来的核算1001001000011616本章概述第一节商业银行同业往来的核算第二节商业银行与中央银行往来的核算第三节商业银行联行往来的核算董丽、异地结算转汇的核算■(一)大额汇划款项业务的核算(通过央行转汇)这里主要是指通过人民银行办理汇划业务的核算。《支付结算办法规定》各商业银行跨系统大额汇划款项(跨系统10万元以上,系统内50万元以上)要通过人行转汇并清算资金。■大额实时支付系统董丽、异地结算转汇的核算先横后直再横汇出行、汇入行所在地为双设机构地区,其程序为先由汇出行将款项划给同城开户央行再由其通过央行联行系统划给汇入行开户央行最后汇入行开户行转划给汇入行。地B地先楫先横后直开户央行开户央行董丽、异地结算转汇的核算A地汇出行借:吸收存款一付款人户贷:存放中央银行款项B地汇入行借:存放中央银行款项贷:吸收存款一收款人户董丽、异地结算转汇的核算2.先直后横再直汇出行所在地和汇入行所在地均为单设机构地区,即所在地没有中央银行机构。其程序为:先由汇出行通过本系统联行将款项划至就近的双设机构的本系统转汇行再由其通过同城开户央行转划经当地汇入行的联行转汇行;最后由汇入行的转汇行通过本系统联行划给汇入行汇款汇出行汇入行先直再直汇出行的联汇入行的联行转汇行后榍开户央行再橫行转汇行董丽、异地结算转汇的核算3.先直后横再横适用于汇出行所在地为单设机构地区(即所在地没有中央银行机构),汇入行所在地为双设机构地区,程序是:先由汇出行通过本单位联行将款项将至汇入行所在地本系统转汇再由其通过同城开户央行转划给汇入行。A地B地二出行转汇行[2l后糙央行「汇入行1董丽、异地结算转汇的核算A地汇出行借:吸收存款一付款人户贷:系统内联行科目B地汇入地系统内转汇行借:系统内联行科目贷:存放中央银