血液透析室的消毒管理参考教学课件

血液透析室的消毒管理PPT参考幻灯片16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生血液透析室的消毒管理PPT参考幻灯片血液透析室的消毒管理PPT参考幻灯片16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生血液透析室的消毒管理兰大二院透析中心王晓玲医院愿学的特点医院具备疾病传播的三要素1传染源医院是病人和病原携带者的集中地有密切接触机2.特殊传播途径医院里存在各种传播媒介污染的医疗器械和诊疗用具针刺、输血、医护人员的手;一、引言英语教师的发展（teacherdevelopment）是一个不断学习、不断反思和不断提高自身素质的动态过程，目的是使教师的专业理念得到更新、知识结构得到完善、教学能力得到提高。目前，我国基础教育已进入新一轮的改革，这对一线英语教师特别是农村英语教师的专业意识、专业知识和专业能力带来了许多新的挑战。总的来看，我国城镇中小学由于多方面原因在教师发展方面起步早，基本与时代保持同步；而农村地区则相对落后，严重影响了当地的英语教学水平，与发达地区之间的差距日渐拉大。二、农村初中英语教师发展中存在的问题1.教师队伍整体素质不高，结构不合理，专业素养有待提高，对职业的热爱程度有待提高。调查发现，多数农村中学英语教师仍把教学看成是获得稳固收入的一种手段，把教书育人理解为单调乏味的重复性工作。这种把自己看作是教书匠的心态必然导致对职业缺乏热爱。教师的综合语言能力有待进一步提高，在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学目的，又是教学手段。要对学生进行这些方面的训练，首先要看教师的基本功。教师的语音语调要正确流利，有一定的口语能力；能用简练、准确的语言组织课堂教学；板书规范工整。调查中发现，有些英语教师语音语调不准确，带有浓重的方言语音语调，如[s]、[θ]不分。2.教师的教育理念陈旧，教学方法落后。受传统观念的影响，许多农村教师缺乏热情和主动性，不能积极调动每个学生学习英语的积极性。有相当一部分教师对英语教育的理念和新课改的要求缺乏理解，“穿新鞋走旧路”，在教学方式上仍然以传统的“灌输”为主，使英语教学失去了特有的情境性和互动性。3.教师的反思能力有待进一步提高。美国学者波斯纳（俞虹，2008）认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。不少学校都要求教师写学期工作总结，但这些总结程式化的成分居多。调查问卷中有一题“您经常在课后对自己的教学过程及效果自我反省吗”，回答“有时”的教师占了绝对多数。当被问及“您经常采取什么方式反思自己的教学过程及结果”时，回答多是“在脑中回顾一下”、“和同事讨论一下”、“在教案后写几行”，而选择“系统思考并写下来”的却寥寥无几。这些勤勤恳恳的园丁只忙于耕作，无暇总结教学规律，理念跟不上实践发展的速度，最终导致自身的平庸发展。4.能力提高难。能力既包括学历这一硬指标，也包括知识水平和教学能力这两项软指标。很多农村中学教师选择学习费用低、管理松散、容易获得文凭的进修形式提高学历，而知识及教学水平并没有得到真正提高。究其原因，首先是经济困难。由于农村初中英语教师紧缺，一些基层领导对教师外出进修态度消极，甚至设置障碍（如扣工资、人事关系变动等）。三、解决对策1.强化师德教育，全面提高农村初中英语教师的思想政治素质和师德修养。教育是塑造人的事业，教师的品质对学生的影响是无形的，但是最有力的，对处于性格和品德成型关键时期的中学生更是如此。因此，中学英语教师首先应该热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，形成独特的人格魅力，做到处处以身作则，成为学生学习的榜样。提高教师的职业荣誉感，抛弃功利思想，愿意以教书育人为己任，真正认识到自身责任的重大，才能自觉地把培养和教育好下一代当作自己义不容辞的职责（叶澜，2001）。2.制定切实可行的培训规划，加大师资培训力度，提高农村初中英语教师的业务素质。对在岗初中英语教师进行全面培训，提高教师业务素质。除了学历培训外，也可组织短训班、课程培训班、巡讲团等形式，多管齐下，全面提高农村中学在职英语教师的知识水平、文化素养和教学能力。培训内容应体现初中英语教学的基础性、应用性和实效性，注重教学理论培训与学科培训的有机结合（束定芳，2005）。针对初中生的心理特点，培训还要注意英语专业知识与教学方法的结合。着眼于教师科研能力的培养。在农村，许多英语教师在教学中常遇到困惑，却找不到解决的途径或交流的机会，只能一个人默默地思考，教学效果很难有所提高。问卷中“在搞教科研的过程中，缺乏专家引领，往往感觉到无从下手，您有这种感觉吗？”，多数教师深有同感。3.转变教学观念，改进教学模式与方法。新课程标准提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合运用语言能力这一全新教育观（英语课程标准，2001）。英语新课程标准强调以人为本，注重素质教育，把学生的发展作为英语课程的出发点和归宿。因此，农村中学英语教师应结合农村中学实际，改变授受式的传统教学模式，不断完善教育教学工作，形成自己的教学风格，提高教学质量。首先，教师应吃透新教材，丰富并整合教学内容，认真备好每一课。目前，农村中学大多使用的是新课程标准要求下的教材。该教材优点很多，但它却远离农村生活实际。教师可丰富并整合教学内容，实行部分内容的“本土化”。其次，教师要提高课堂教学的组织能力和实施能力。可借鉴赏识教育的理念，在课堂上实施任务式教学法、分组教学法等，培养学生的合作精神和自主学习能力，激发英语学习的兴趣，改变传统农村中学英语“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式。在初中英语教学中，良好运用各种现代化的教学辅助设备，丰富学习资源，尽可能让学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，从而激发学习兴趣，提高教学效果。4.进行教学研究，培养反思能力。反思是教师专业发展的一种思维方式。教学反思是促进教师素质提高的核心因素，只有经过反思，教师的实践积累才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响，因而被广泛地看作教师职业发展的决定因素（刘艳，刘媛媛，2008）。农村中学英语教师要克服种种困难，学会以研究者的敏锐眼光去发现教育、教学活动中的新动向、新问题，自觉地把教学与科研结合起来，联系自己教学工作的实际，认真钻研英语课程结构和存在的问题，研究学生的成长规律和个性特征等，从而不断提高教学质量，开发学生潜能。四、结语在新课程标准下，对小学数学教学提出了较高的要求。由于数学是一门十分重要的学科，开展数学教学活动对学生的全面发展具有重要的意义，所以为了激发学生学习数学知识的兴趣，教师需要转变教学观念，并采取具有针对性的教学方法展开教学活动，为学生搭建良好的学习平台，创建高效的课堂，从而为小学数学教学质量的提高创造有利的条件[1]。一、分层教学的内涵对于分层教学而言，其指的是在开展教学活动时，不按照学生的学习成绩进行教学，也不采取统一的标准实施教学，是在开展课堂教学活动前，结合学生的知识结构、学习能力与潜能等诸多方面，并不是以班级为单位展开教学活动，从而达到增强教学效果的目的。二、小学数学分层教学模式的主要分类通常情况下，小学数学分层教学模式主要包含两大类，分别是班级内部分层教学模式与隐性分层教学模式。其中，班级内部分层教学模式是在以班级内部为单位的前提下，在班级内部展开分析教学，结合不同层次的学生制定合理的教学目标，然后实施人性化教学[2]。此外，针对于隐性分层教学模式而言，教师在小学数学教学过程中，在进行隐性分层教学期间，以学生的潜能与性格与成绩等为出发点，从而构建的教学模式。三、分层教学在小学数学教学中的运用1.对教学环节进行合理的分层当前，在小学阶段，数学是一门十分主要的课程，通过大力开展数学教学活动，对学生创新能力与分析能力等的培养起到了至关重要的作用。但是，由于教学方法存在问题，会导致教学质量难以有所保证。那么，为了提高小学数学教学的质量，教师需要采用合理的教学方法展开教学活动，有效调动学生学习数学知识的积极性与主动性，也为学生深入学习数学知识营造较好的氛围[3]。教师在将分层教学运用在小学数学教学过程中，需要对分层教学模式有全面的认知，通过对教学环节进行合理的分层，从而为分层数学教学活动的有序开展奠定坚实的基础。课堂是小学生学习数学知识的阵地，所以在实际课堂教学期间，通过对课堂教学环节加以分层。因为小学数学教学内容很多，那么，教师可以先对教学内容加以分层处理，在开展课堂教学过程中，根据具体的教学内容，向学生提出具有针对性与层次性的问题，确保对学生思维能力的培养。例如，在“简单的计算”教学过程中，教要使得所提出的问题由易到难，具有层次性，如计算的内涵以及计算的步骤等，保证所提出的问题呈现梯度的形式，为激发其学习数学知识的兴趣提供有利保障[4]。此外，课堂问题提出的层次性。对于小学生，无论在学习能力、性格特点等方面都有一定的差异性，因而教师在实际课堂教学期间，为了保证课堂提问环节能够优化。教师科学的将将学生分成若干个小组，向小组提出合理的问题。因此，教师在数学教学期间，要保证课堂问题提出的层次性，主要原因是学生之间有很大的差异，基于此，教师向学会提出问题时，一定从全方面考虑，充分考虑到学生的差异性，也促进学生得到了最大程度的尊重。每次问题的提出，教师都要确保回答问题的学生有能力准确的回答该问题，避免由于问题的难度过大而难以有效回答引起尴尬的局面，也通过提出问题难度有层次的问题，才能正确引导学生进行思考，为教学质量的增强具有重要意义。总而言之，在小学数学教学时，为了促进分层教学在数学教学中有良好的运用，需要对教学环节进行合理的分层，从而实现激发学生学习数学知识的潜能与主动性。2.学生学习目标分层从综合角度对学生进行分析时，有些学生喜欢学习数学知识，有些学生喜欢的程度较差[5]。同时，部分学生数学基础较好，但有的则数学基础薄弱，这些都是教师要予以考虑的。教师在实施小学数学教学期间，需要为学生制定学习目标，进而正确引导学生学习，也促进学生学习过程更有规律和规范，也为教学活动的开展奠定良好的基础。在制定学习目标期间，教师也要利用分层教学，对学生学习目标分层，通过对每位学生进行综合分析，然后为每位学生量身定做学习目标。在实际制定学习目标时，教师一定要保证所制定的目标高于学生的学习现状，主要原因在于借助于更高的学习目标，能够发挥其推动力的作用，使得每位学生都能够明确其学习目标，也为其迈向更高的台阶打下了坚实的基础。当学生完成一个学习目标时，再制定更高的目标，但要目标的制定具有科学性与合理性。比如，在学习“解方程”课程时，教师先制定的目标的对方程的含义与解方程的方法有所了解，当学生掌握了一定知识量后，则是制定更高层次的目标，如创新解方程的方法，学生在学习期间，在不同时期根据相应的目标解决问题，教师也要给予学生引导和鼓励，从而促进学习与小学数学教学目标的早日实现。结语综上所述，在小学数学教学期间，为了优化教学效果，有效激发学生学习数学知识的兴趣，实现构建高效的课堂，为学生学习数学知识搭建有利的平台。那么，教师要转变教学观念，对分层教学有深刻认知，并将分层教学合理的运用在数学教学中，从而为小学数学教学质量的提升起到至关重要的作用。血液透析室的消毒管理兰大二院透析中心王晓玲医院愿学的特点医院具备疾病传播的三要素1传染源医院是病人和病原携带者的集中地有密切接触机2.特殊传播途径医院里存在各种传播媒介污染的医疗器械和诊疗用具针刺、输血、医护人员的手;3易感人群病人对致病因素的抵抗能力下降(如切口处100个金葡菌即可引起感染,而皮内注射则需2百万)滥用抗生素和消毒剂:引起局部菌群改变,常住菌被抑杀,例如革兰阳性菌被杀灭,菌群失调导致抗性菌感染;常住菌进入其他部位,成为致病菌(链球菌进入血流,导致亚急性心内膜炎)。导致抗性菌株出现,MRsA对氯已定的抗性增加、绿脓杆菌对季铵盐类具有固有抗性。院內感染病原体流行株的毒力和抗力,经体内反复传代常比实验室菌株强,对人体内环境有更大的适应性。从传染病的观点看医院也是疫源地,它具备存在或曾经存在过传染源场所的特点,因此,应做好随时消毒,和终末消毒医院又具备没有明确存在传染源场所的特征,因此,医院应做好预防性消毒,做好医院清洁、消毒和隔离,可减少医院交叉感染。消毒与灭菌技术消毒灭菌基本概念☆消毒:清除或杀灭外界环境中的病原微生物及其他有害微生物的过程称为消毒(disinfection),消毒并不一定能杀灭病原微生物的芽孢和所有的微生物。消毒剂:用于消毒的化学药剂称为消毒剂(disinfectant),一般消毒剂在常用的浓度下,只对细菌的繁殖体有效。消毒灭菌基本概念灭菌:用物理和化学方法清除或杀灭物体上一切