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数学史融入中学数学教学的实践与案怎样思想，就有怎样的生活(数学史融入中学数学教学的实践与象例汪晓勤华东师范大学教师教育学院杭州2017-04-27数学史融入中学数学教学的实践与素倒背景概念与思想公式与定理问题与求解结语如何在数学教学中体现“立德树人”的根本任务,如何实施数学学科德育,日益受到人们的关注。·国际上,数学核心素养的内涵涉及知识、能力、思维、情感,而国内目前的数学核心素养框架中并未涉及数学情感。·数学史与数学教育之间的关系(HPM)是今日数学教育领域的热门课题数学史融入数学教学的成效在实践中得到了检验,越来越多的中学一线教师对HPM产生浓厚兴趣。如何设计、实施、评价HPM课例?HPM视角下的数学教学实践是否可以促进教师的专业发展?背景为什么要将数学史融入数学教学?融入什么?如何融入?数学史料选材原则运用方式效果评价人物事件趣味性附加式知识之谐概念术语可学性复制式方法之美数学问题科学性顺应式·探究之乐公式定理有效性重构式能力之助学科思想新颖性文化之魅工具符号德育之效背景教师专业发展信念矢识能力水平内容SCK)(KCC)内容与教学(HCK)(KCT教学取向的数学知识(MKT)的构成背景与谁一→[研讨与设一[实与评们一>[分析与分需」实施款学资料分析查阅历史流硏讨学生反馈摆写初稿选取素材教学设计教师反思形成案例HPM课例的设计、实施和评价数学史融入中学数学教学的实践与素倒背景概念与思想公式与定理问题与求解结语案例1案刑因专教数◆教学设计(5/入·古埃及一元一次方程问题探究古布腊丢番图问题的求解形成用字母表示任意数或一美数巩固字母表示数的应用字母表示数的意义小结案例1用字母表示数问题2:已知两数的和与差,你能DIOPHANTI求出这两个数吗?ALEXANDRINIARITHMETICORVM这两为bETDBNPMER/SMPLTANGY了atb召知和5去,团么和场差动嗜解投。为XLVTETIAEPARISIORVMCP4PAJP/LICoReo/x-y不果谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄

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