利用Delaunay分割和四面体体积插值法对连续影像作压缩课件

利用Delaunay分割和四面体体积插值法对连续影像作压缩46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。利用Delaunay分割和四面体体积插值法对连续影像作压缩利用Delaunay分割和四面体体积插值法对连续影像作压缩46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。利用Delaunay分訇和四面體體積插值法對連續影像作壓縮指導教授蔣依吾硏究生張裕泰中山大學應用數學系大綱簡介現有流量挫制策略流量控制Delaunay三角化8插值法癿編碼及解碼演算法妃實驗結果結論新课改的不断实施，明显地改变了音乐课的授课方式。音乐教师逐步掌握并熟练运用各种教学手段开展课堂教学，逐步形成了各自独特的教学风格。情境教学已经成为音乐课堂教学的重要手段，它能够帮助教师更好地实现教学目标，为学生的学习创造良好的环境，促进教学效率的不断提高。因此，音乐教师要掌握并熟练运用这一教学技能，使之能更好地服务于课堂教学。要充分运用音乐本身独特的艺术魅力，在特定教学手段的支持下，引导学生进入预设的教学情境下，使他们能在趣味横生的环境中学习音乐。一、利用语言进行情境创设音乐课的课堂教学，绝大部分是在各种直观手段跟语言描绘的综合运用下，引导学生进入既定的教学情境。利用语言自身的含义、语调、描绘的形象、蕴含的感情等来调动学生的情感、想象以及其他思维活动，并从情境中获得全面的体验。二、利用课堂教学环节创设学习情境导入课堂是音乐课教学非常关键的环节，为了给学生创设一个好的学习情境，教师必须借助趣味性和对应性较强的展示来进行课题揭示，一上课就抓住学生的注意力。几乎所有的教师都十分关注这个环节。导入的方式有很多种，比如讲故事、展示音乐技能、多媒体展示、设置悬念等。所有这些都是为了能在一上课就为学生的学习创设良好的情境，让他们喜欢上当堂课的学习内容。课堂导入要足够精简，且吸引力要强，帮助学生关注并认真思考老师提出的问题，以他们的关注点为突破口，努力创设良好的学习环境。在学习新歌时，教师要通过多种方法引导学生认真聆听，展开想象，把自己的情感跟歌曲所蕴含的情绪融合起来，通过研究分析，体验音乐各种要素的不同作用。音乐学习要把体验和实践作为重点，积极学习情境的创设就是为了引导和帮助学生进行认真体验，一边实践一边学习课堂内容。三、利用情趣相济原则创设学习情境音乐是一门关注情感教育的学科，情感体验是贯穿在整个教学过程中的。利用良好的情感体验来激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性和积极性，对学生从身心上进行熏陶和感染，实现以情入境。教师在要求学生做具体的行为时，必须首先使他们明白这样做的意义是什么，并转化成学生的内在需求，从而确保学习动机的正确性。音乐可以净化人的心灵，使人具备高尚的品质，更加积极地去生活。诸如《感恩的心》《让世界充满爱》等优秀歌曲时，教师就可以引导学生采用上述方法开展学习，并在学习中认真体验歌曲所蕴含的情感。在观看受灾现场画面，倾听灾民诉说的过程中，把情感体验上升到人生观、价值观的高度，并把它作为内在的动力，自主开展各种具体的实践活动。四、通过表演进行情境体会音乐和表演是紧密联系在一起的，精彩的表演既能够完整展现歌曲内容，又能够保证课堂教学取得良好效果。教师要注意在教学中引导学生自主扮演角色。结合歌曲内容，制作一些简单的道具，比如卡片、头饰等，调动学生参与的兴趣。学生对角色有了较深的了解后必然会更加深刻地体会歌曲所反映的内在情感。这种通过角色扮演来进行情境体会的情况，多用于涉及童话故事等歌曲的学习中。五、利用多媒体进行情境展示信息技术的飞速发展，给教育教学带来了巨大变革，其中多媒体技术在教学领域的运用，使教学效果获得了极大的提升。很多学校以电脑和互联网为支撑，推广多媒体教学，为音乐教学营造出了更好的教学环境，各种真实情境的创设，很好地调动了学生的积极性和学习兴趣。既有利于教学质量的提高，又能保证教学任务的顺利完成。另外，学生学会了如何利用电脑和网络来服务自己的学习，使课堂教学质量的提高得到了保证。目前，多媒体技术已经成熟地被应用于音乐理论和音乐欣赏等课程中，但却很少运用在器乐和声乐等课程教学中，它们更多采用的还是先示范、后模仿，或者先教会学生识读乐谱、再进行唱谱和弹奏、最后进行评价检查的传统模式。笔者认为，音乐教师应在教学实践中采用更先进的教学方法，重新整合教学内容，朝着更高的目标努力。总之，从以上分析可以看出在初中音乐教学中各种教学情境的实施，既帮助学生掌握了教材知识，又使他们获得了对乐曲的深刻体验。不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，还能改善课堂氛围，达到优化音乐课堂的目的。在小学高年级的语文教学过程中，学习兴趣是学生学习新的语文知识的强大动力。所以，增强小学高年级的语文学习兴趣的培养是极其重要的。在教学实践过程中，教师要改革教学结构，摒弃传统低效的教学方式，不断提高教学方法的效率，尽可能的提高学生的学习兴趣，在学生中根植“兴趣”的培养土壤，让花开“语文”世界。一、提高教师授课艺术，培养学生学习兴趣教师的授课水平和质量，对学生的学习兴趣和质量有着直接影响，教师的专业水平、自我发展的理念、自我调控的能力影响着学生的终身信仰。教师首先要完善自身素养，如加强师德师风的修养，培养高尚的人格，内心进取，树立终身学习的理念，不断完善自身的教育观念，不断学习与进修，有学习能力、教学研究能力、研究学生能力、适应现代教学能力、自我调控能力等。所以，要想培养和提高学生的学习兴趣，首先就要提高教师的授课水平和艺术。课堂学习上教师要努力创造良好的教学环境，在活跃课堂气氛上下足功夫。教师在备课时，要考虑到学生的实际接受水平，在设计课堂内容时要注意难易适当，充分考虑到优秀的学生与差生之间的差距，针对不同的学生要有不同的策略;课堂教学时，根据不同学生的不同性格、语文能力，积极采取有效手段，给学生敢于发言的自信心，激发学生的潜能，从而达到激发小学生学习语文的兴趣。教师课堂教学效果的好坏，在于讲课的艺术手段。教师在课堂授课时要注意注意讲授方法和语言艺术性，通过潜移默化的艺术语言将语文的文字美和意境传达给学生，让学生产生好奇心，进而通过自己的理解结合教师的讲述，形成自己的一套独特的理解，是学生产生对语文的学习兴趣。二、创造良好学习环境，激发学生学习兴趣良好的学习环境是小学高年级学生学习语文的必要条件，教师在课堂教学时要时刻注意这点。要想创造良好的学习环境，活跃的课堂气氛是关键。为此，教师在授课时要注意引导学生“思”和“言”的活跃，所谓“思”的活跃，就是说要保证学生在听课时思维是跟得上教师授课内容的步伐并且能主动思考，时刻保持着思维的活跃度;“言”指的是学生上课时发言的积极性。从这两点出发，为学生创造良好的学习氛围，上课开始时，教师应该用最为精炼的语言，以最短的时间，选择最为有效的方法，打开学生的学习思维的大门，让学生以最快的速度，最佳的状态进入课堂听课和学习。良好学习环境的创造要结合现代学生的基本情况，随着现代科技的高速发展，多媒体教学逐渐融入学校课堂教学中。多媒体教学可以很大程度上的提高小学生学习语文的兴趣。语文是一门文学涵养极高、意境极高、手法极高的学科，它有许多比较难懂的地方，比如古诗词、文学名著，这些光是通过教师的口头叙述是无法为学生全面地勾勒出来这些知识的全部面貌的，但是多媒体教学可以弥补这一不足，教师上课时对于一些重难点可以用多媒体播放相关的图片、视频、音频等课件来更为形象生动的、直观地传达给学生，使传统传统教学手段不能传达的内容，以简单直观的方式让教学内容给学生更容易理解和掌握，从而强而有力地激发学生的学习兴趣。三、丰富课外活动，培养学生学习兴趣丰富的课外活动有助于学生在面对繁重的学习时合理地放松心情，缓解压力，做到科学的身心发展。当然，丰富课外活动的前提是减轻小学生繁重的作业量，许多教师和家长认为小学生语文作业做得越多，学习成绩就会越好，这是非常激进的一种思想，小学语文的学习最好要做到理解记忆，作业只是一种帮助手段，不能过分依赖，这会使学生压力过大，从而产生厌学情绪。减轻繁重的作业量，可以从优化课堂教学结构，精讲精练，提高学生听课效果入手。课外活动在学生中是较为受欢迎的，教师可以把学习内容融入到课外活动中来，比如辩论赛、演讲比赛、作文大赛等，并让小学生自己投票，选出优秀者，并颁发奖项，让学生体验到成功的喜悦，学习的乐趣，给学生成就感、自信心，从而很大程度上激发小学生学习语文的兴趣。要想语文教学成功，学习兴趣的培养很重要，教师要时刻注意提高教师授课艺术，培养学生学习兴趣，创造良好学习环境，激发学生学习兴趣，丰富课外活动，提高教学的质量，培养小学生良好的学习习惯，不断提高小学生学习语文的积极性与自主性，最终提高语文学习的综合实力。刘亚卿，教师，现居河北石家庄。利用Delaunay分訇和四面體體積插值法對連續影像作壓縮指導教授蔣依吾硏究生張裕泰中山大學應用數學系大綱簡介現有流量挫制策略流量控制Delaunay三角化8插值法癿編碼及解碼演算法妃實驗結果結論簡5目的依頻寬而彈性改變連續影像編碼後之輸岀資料量,使解碼不致中斷。方法利用Delaunay四面體的性質和插值法簡介連續影像特性空問性冗餘(SpatialRedundancies時間性冗餘(TemporalRedundancies)ρDelaunay四面體能同時考慮空間和時間上的冗餘現有流量挫制策略目的配合頻寬控制資料量大小·使接收端解碼不致中斷’造成畫面遺失。暫存區控制(原始)依照暫存區已使用量的多寡來調整量化值簡單不適合所有情況現有流量挫制策略oChih-FengChang(1997)FQUANT,=BOS,+AOSBQSx:雜持基本影像品質AQS=C1×AQSl+C,xAQS2S12eOS2targetbuffersizea基本網路頻寬需求大現有流量挫制策略oPedro(1998)quantiser=B(k)Aqr+qblkB(k)+△aB(k)現有流量挫制策略oChi-ChangKuo(1998)對所有INTRA模式的MB使用JND(justnoticeabledistortion)處理程序用Lagrange乘數(Lagrangemultiplier)來算出MB階層中每一·個MB之最佳量化參數quantiser=round/eQ∑現有流量挫制策略&2Chi-ChangKuo(1998)頻寬鳥336kbps时与ProposedIM6891101111211314151161frameno現有流量挫制策略oMarkrPickering(1994)ofm+fndhm=c+nm=6m-0.3124)-Amp-25)扩p≤25扩p>25fna:雜