力学总复习-压力和压强教学课件

力学总复习——压力和压强怎样思想，就有怎样的生活力学总复习——压力和压强力学总复习——压力和压强怎样思想，就有怎样的生活力学总复习第六部分、压强、压力与压强基础知识:1、压力①定义:垂直压在物体表面上的力叫做压力。②画压力的示意图。区分压力和重力。[例画出物体所受重力和物体对支持面的压力忑GG(A)(B)(c)(A)∵在水平平面上∴F=G(B)F的大小与G有关FG(0)F的大小与G无关根据词块理论，尽管英语词汇数目巨大，浩如烟海，但它们并非杂乱无章，而是有其联系性和系统性。既然词汇之间是相互联系的，就应将词汇作为一个完整的系统来进行教学。“教英语词汇主要是教词块，不只是教单个的词。”因此，词块是一种词汇记忆的理想模式，它符合高中学生的学习特点，在词汇教学中，笔者利用词块理论，从以下几个方面进行尝试：一、单词传统的英语词汇教学一般就是让学生死记单词和短语，这种脱离语境的死记硬背往往是记得快也忘得快，即使记住了也不会运用。而通过词块的记忆恰好能合理地解决这个问题。实践证明，孤立地记忆单词只会事倍功半，单词只有在具体的语言环境中才能有生机。教学中，我们有意识地对重点单词进行归类，创设语境，通过在句子中进行记忆。如：PeopleallovertheworldareanxiousaboutthesafetyofFlightMH370.当马航MH370失联时，全世界的人都焦急地等待着。通过语境，学生对于beanxiousabout这个词块的理解就很贴切。Sheiseagertogotocollege，butanxiousaboutnotpassingtheentranceexamination.（她渴望上大学，但又担心不能通过入学考试。）我们有针对性地设计语境，让同学们真正能够体验并体会所学单词在具体语境中的意义。二、词组词组的搭配有很多种类。动词+名词、动词+介词、动词+形容词等，把词组置于一个语言环境中，稍加归纳，学生就能够比较轻松地记忆。如，围绕动词take为核心的词块进行归纳：WatchingTVtakesuptoomuchofmyfreetime.Quanzhouhastakenonanewlook，andisbecomingmoreandmorebeautiful.It’sarealbargain.I’lltakeit.（3）句子间的连接词、过渡词。这一类词汇也是形式和功能固定或半固定的词块，通常作为篇章组织的手段。如：inmyopinion，besides，luckily，however，therefore，otherwise等。Inmyopinion，Iabsolutelyagreewithwhatyousaid.Luckily，wegetonwellwithourwork.What’smore，wegetonwellwitheachother.Nowadays，themobilephoneisbecomingsmallerandsmaller.（4）句型结构或套语，它们为整个句子提供框架语或引导语的词汇组合，也是我们词块教学的重要内容。如：Thereasonwhy…isthat…？I’dappreciateitifyouwould…等。ThereasonwhyhewaslateforschoolwasthathemissedthefirstbusIwouldappreciateitifyougivemeahand.（5）谚语，名言警句等都是学生朗读，记忆的好句。It’snousecryingoversplitmilk.AllworkandnoplaymakesJackadullboy.通过记忆词块以及词块中包含的语法结构和习惯用法，学生能随时提取的模块储存在学生的记忆中，养成英语思维。根据北师大教材内容所整理的句子，学生就能够明确每个星期，每个单元需要完成的学习内容。反复地进行操练，以词块形式，大量地识记、朗读甚至背诵各种语料，然后达到使用、掌握和创造的阶段。三、结束语实践证明，词块教学是适合农村中学英语学习的新方法，新思路。语言的习得是需要大量的模仿，从词块教学抓起，每单元形成大量的词块，积累足够的语块，并为单元话?}进行语言的输出奠定基础，我们开始着手农村中学英语三年的教学规划，力争整理出一套符合农村学生实际学习的校本教材，形成模式，增强实效，有效的进行课堂教学。让农村学生开口说英语，讲英语，享受着学习英语的快乐。我从小生活在农村，提到小学生活，最难忘的可以说是作文课了。还记得那时候，同学们最怕的就是写作文。后来，我参加工作了，在农村小学当了一名普通的语文老师。在我的教学过程中，也经常遇到这种情况。在十余年的工作中，我对小学生的习作进行了仔细的观察与研究。我发现除了少数比较聪慧的学生能够写出比较完整的作文外，大多数学生存在着普遍的缺陷。那究竟是什么原因导致了农村小学生作文难这种现状呢？我觉得造成原因是多方面的。一、学校不重视受师资和条件的影响，学校很少组织活动，就连基本的音乐、体育、美术课程，有些学校也不能正常开展，更不用提课外生活了。学生整天除了学习还是学习，生活单调枯燥，缺乏亲身体验。所以做起文章来只能闭门造车，胡编瞎侃。更重要的是，有些学校到目前为止班级还无图书角，学校无像样的图书室，即使有，不是图书数目少，类型单一，就是无专人负责，嫌借阅麻烦，最后图书室只能形同虚设。学生阅读面如此狭窄，生活积累又是那么少，知识储备是那么贫乏，写起文章来怎能不困难重重？二、教师不会教1．农村小学教师教学任务重。在农村很少有老师单纯教语文课，一般是担任语文、数学两主科的教学或者担任语文主课，兼几门副课。除此之外，教师还有学校其他事情。一个学校反正就那几个教师，因此很少有时间进行学生作文教学的研究。对待作文教学，像其它课一样，只是按程序完成教学任务。2．农村小学教师选拔条件不一，教师素质参差不齐。在农村教师队伍中还有一部分教学素质低的教师。平时让教师写计划总结，都是找往前的抄抄改改，教学设计也是把参考书上的誊写一遍。问及原因，他们说不会写。试问老师自己都不会写作文，怎能教会学生写？又怎样来搞教研学习呢？自己如此低的教学素质，还相当满意，平时他还会搞教研学习吗？3．不少教师习作意识不强，对其重要性认识不足，主要表现在如下几个方面：①重阅读轻写作。重视阅读，轻视写作，将二者割离开来，这是普遍现象。10多年来，听过好多节的语文课，县、中心也举行过很多次语文公开课，但涉及作文方面的却寥寥无几。其实阅读中有许多训练契机，因为没有好好地把握，被白白地错过，以致于读写能力无法协调发展。②指导极不到位。老师对每学期书中规定的为数很少的几篇习作都不能吃透精神，更不用说其他小练笔。每逢作文课，老师大多先选几篇优秀作文读一读，然后提出要求就让学生写。学生的思维不但没有打开，反而受到极大的限制，文章像一个模子刻出来的，毫无个性。③批改穷于应付。翻翻学生的作文本，很少有眉批和总批，精批更少，且舍不得给高分，如此批改，又怎能激起学生的习作兴趣？④讲评常被忽略。很多老师认为讲评多此一举，无关紧要，干脆省去了讲评课。殊不知，做而不讲，等于没做。⑤评价机械单一。考场作文判分不公是常事，常以字数、书写定高低。本来作文在语文阅卷中是比较难操作的一项，可有一种怪现象，有些老师偏偏喜欢改作文，认为作文最好“驾驭”，用不了多少时间便能搞定，可想而知，其结果能不挫伤学生的积极性？受这些所影响，教师不能用科学的方法对学生进行写作指导与评价，其本身的素质成为制约提高农村小学生作文质量的一个重要因素。三、学生内存太少1、学生课外阅读数量少阅读是提高学生写作水平的捷径。学生可以在阅读中积累材料、规范语言、学习方法。倘若没有开辟好这条通道，学生无法写出内容丰富、思想深刻的文章。可是现在大多数农村学生没有养成借阅图书的习惯，语言积累自然贫乏，欠缺准确，缺少文采，难免要写成“记流水帐”式的文章。2、学生日常观察写作少农村有美丽的河流、生机勃勃的田野、淳朴的风土人情，有着得天独厚的自然条件。可以为小学生提供丰富的写作素材，成为小学生写作的源泉。但由于学生没有养成仔细观察的习惯，到作文时便束手无策。3、学生接触社会少农村孩子生活比较单调，没有繁华的闹市可逛，没有公园、动物园可游，没有挤公共汽车、给老弱病残让座的经历，也没有因爸爸妈妈工作忙而忍饥挨饿的感受。每当节假日，家长们不是忙农活就是忙生计，哪有时间陪孩子四处走走。从家里到学校这短短的一段路上，学校――家两点一线的生活，会有什么惊天动地的事情发生，会有什么趣味可言呢？农村孩子生活经历如此贫乏，难怪孩子总觉得没得可写。也许我总结的不够全面，但有一点是肯定的，要解决农村孩子作文难这一问题，只有学校、老师、学生共同努力才能够完成。力学总复习第六部分、压强、压力与压强基础知识:1、压力①定义:垂直压在物体表面上的力叫做压力。②画压力的示意图。区分压力和重力。[例画出物体所受重力和物体对支持面的压力忑GG(A)(B)(c)(A)∵在水平平面上∴F=G(B)F的大小与G有关FG(0)F的大小与G无关2、压强的概念压力的作用效果跟什么有关?‖ml图14.1-3控制变量法比较甲、乙两图可知,在受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越显著。乙丙图14.1-3比较乙、丙两图可知,在压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越显著。①物理意义:压强是表示压力作用效果的物理量。②定义:物体单位面积上受到的压力,叫做压强。③公式:F此公式适用于固体、液体和气体。3、压强的单位国际单位:帕斯卡,简称帕,符号是Pa。4、运用压强公式解决有关问题[例增大和减小压强的方法:图14.1-2骆驼具有宽大的脚掌,是沙漠之舟。总结增大压强、减小压强的办法。图14.-5斧头具有很窄的刃图14.1-4推土机具有宽大的履带和锋利的土铲图14.1-6铁轨铺在一根根路枕上[例]图4中,采用减小受力面积的方法增大压强的事例是[]AB起重机通过家中使用的铁轨铺在枕木滑雪时穿着履带与地面切菜刀有很窄上宽大的滑雪板接触的刃图4固体压强的计算[例]将重150N,边长为1dm的正方体物体,放在面积为0.6m的正方形水平桌面的中央,求桌面受到的压强。计算固体压强的关键是确定受力面积受力面积S=0.1m×0.1m=0.01m在水平支撑面上,F=G=150NF150N1.5×104Pa0.0[例如图所示,有五块完全相同的砖以种形式摆放在水平