小学教师资格证科目二简答汇总

小学教师资格证科目二简答汇总

1.原始社会教育的特点是教育与生产劳动相结合，教育的目的是为了生产生活，没有专门的教师、固定的学生，没有形成独立的形态，也没有阶级性。2.古代教育的特点是强烈的阶级性和等级性，教育与生产劳动相脱离，教育内容形式单一，身份地位的象征性，教学方法是崇尚书本，要求学生死记硬背，教学组织形式是个别教学。3.近现代社会教育的特点是国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起，初等义务教育的普遍实施，教育的世俗化，重视教育立法，以法治教。4.20世纪以后的教育特征是教育的终身化，教育的全民化，教育的民主化，教育的多元化，教育技术的现代化。5.小学教育的基本特点是教育对象的特殊性，小学教育的基础性，小学教育的义务性，小学教育的全面性。6.各种研究方式和研究方法的实施步骤通用答案包括课题选择、查找文献资料、设计研究，制定研究计划、实施研究，收集资料、分析、处理收集到的资料、撰写研究报告。7.课题选择原则包括教育性、实践性、可行性、适宜性、伦理性。8.教育文献检索的主要方法包括顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。9.教育研究中文献检索的基本要求包括进行内部评论与外部评论，全面、准确的检索教育文献，以分析、概括为基础，撰写教育文献综述报告。10.行动研究的特征包括目的是为了改进实践，研究的内容是教育教学中的问题，教学与研究合一，研究的循环性。11.教育报告的一般结构包括题目、摘要与关键词、引言、正文、结果与讨论、结论、参考文献与附录。12.生产力对教育的决定作用是指生产力的发展水平决定了教育的内容、形式和方法，而教育又反过来促进了生产力的发展。（1）学校教育是社会化教育的主要形式，能够培养学生的社会适应能力；（2）学校教育是系统化教育的主要形式，能够提高学生的知识水平和能力；（3）学校教育是普及教育的主要形式，能够让更多的人接受优质的教育。记忆口诀：社会系统普及1.学校教育对个体发展的作用有四个方面：社会性规范、加速个体发展、延时和即时的价值、开发个体特殊才能和发展个性。2.小学教育目的的基本依据包括社会的政治、经济、文化，人的身心发展特点与需要，以及教育目的制定者的教育理想与价值观。3.我国教育目的的基本特征是强调为社会主义建设事业服务，要求使学生在德智体美劳等方面全面发展，教育与生产劳动相结合。4.全面发展教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，德育起着灵魂和统帅的作用，智育提供知识和能力基础，体育提供物质基础，美育起着动力作用，劳动技术教育综合各育的作用。5.劳动技术教育的意义在于促进学生全面发展，促进优良品德的发展，掌握知识和技能，增强体质和美感，适应社会主义现代化建设的需要。6.实施劳动技术教育的途径包括综合实践活动基地的劳动、参加社区的工厂和农村的劳动、以及参与服务性劳动和社会公益劳动。7.影响学制的因素包括社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况、社会制度的要求、人口状况、青少年儿童的年龄特征，以及吸取原有学制中的有用部分和参照外国学制的经验。（1）国家课程标准和教育部门的要求；（2）学科知识和学科思维的发展规律；（3）学生的认知特点和发展需求；（4）社会和职业需求；（5）教育教学实践的需要。记忆口诀：标准、知识、学生、社会、实践。（3）开始理解逻辑关系，能进行简单的分类；（4）能够进行简单的推理和解决问题；（5）开始有了自我意识和自我评价；（6）开始有了社会意识和社会角色意识；（7）开始有了时间和空间的概念。改写：根据皮亚杰认知发展阶段理论，7-12岁小学生的思维发展具有以下特征：他们已经具备了抽象概念，可以进行逆向思维；掌握了守恒关系；开始理解逻辑关系，能进行简单的分类；能够进行简单的推理和解决问题；开始有了自我意识和自我评价；开始有了社会意识和社会角色意识；开始有了时间和空间的概念。（2）明确每一步的目标和内容；（3）按照逻辑顺序组织教学内容；（4）逐步引导学生掌握每一步的内容；（5）反复练习，巩固所学内容；（6）整体复习和评估学习效果。改写：程序教学是一种按照逻辑顺序组织教学内容，将教材分成若干小步子，逐步引导学生掌握每一步内容，反复练习巩固所学内容，最后进行整体复习和评估学习效果的教学方法。（3）注意语言技巧，灵活运用；（4）注重情感因素，建立信任关系；（5）让学生有话说，促进互动交流。59.建构主义学习理论的基本观点包括：知识的动态性、学习的主动建构性、社会互动性和情境性、学生经验世界的丰富性和差异性、情境式学习和合作学习。60.有效概括的方法包括：配合运用正例和反例、正确使用变式、科学地进行比较和启发学生进行自觉概括。61.操作技能的培养要求包括：准确讲解与示范、合理安排练习、充分而有效地反馈和建立稳定清晰的动觉。62.促进学习迁移的教学措施包括：精选教材、合理编排教材内容、合理安排教学程序和教授学习策略，提高迁移意识性。63.影响态度与品德的条件包括外部条件（家庭教养方式、社会风气、学校教育和同伴群体）和内部条件（认知失调、态度定势和道德认知）。64.皮亚杰道德发展阶段论包括自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段和公正阶段。65.良好态度与品德的培养可以通过有效地说服、树立良好的榜样、利用群体约定、价值辨析和给予恰当的奖励与惩罚来实现。66.德育过程的基本规律包括：具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；促进学生思想内部矛盾运动的过程；组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；是一个长期的、反复的、不断前进的过程。67.长善救失原则的贯彻要求包括：一分为二地看待学生、发扬积极因素，克服消极因素和引导学生自觉评价自己，进行自我教育。68.疏导原则的贯彻要求包括：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。69.说服教育法的贯彻要求包括：明确目的、富有知识性和趣味性、注意语言技巧、灵活运用、注重情感因素，建立信任关系和让学生有话说，促进互动交流。81.班级突发事件的处理原则在处理班级突发事件时，应遵循以下原则：有效性原则、客观性原则、教育性原则、可接受性原则和冷处理原则。有效性原则指处理措施应能够解决问题；客观性原则要求处理过程中应客观公正；教育性原则强调在处理过程中要注重教育；可接受性原则指处理措施应符合学生和家长的接受程度；冷处理原则则强调在处理过程中要冷静理智，避免情绪化的处理方式。记忆口诀：有位客人叫可冷。82.建立良好班风的基本措施建立良好班风的基本措施包括：制定共同的奋斗目标、选拔和培养学生干部、建立严明的班级纪律、形成正确的集体舆论和良好的班风，以及组织形式多样的教育活动。制定共同的奋斗目标有利于凝聚班级力量；选拔和培养学生干部可提高班级管理水平；建立严明的班级纪律有利于维护班级秩序；形成正确的集体舆论和良好的班风可营造良好的学习氛围；组织形式多样的教育活动则有利于学生全面发展。记忆口诀：积木风干活动。83.班主任工作的主要内容班主任工作的主要内容包括：了解研究学生、组织和培养班集体、协调校内外各种教育力量、班级日常管理、做好个别教育工作以及做好班主任工作计划与总结。了解研究学生是班主任工作的前提和基础，组织和培养班集体是班主任工作的中心，协调校内外各种教育力量是班主任工作的重要内容，班级日常管理是班主任工作的基础，做好个别教育工作是班主任工作的重要组成部分，做好班主任工作计划与总结是班主任工作的保障。记忆技巧：按照总结的维度记忆。84.启发性原则贯彻要求贯彻启发性原则需要教师讲“少而精”，给学生留出思考的空间，调动学生学习的主动性，设置问题情境，使学生处于积极思维的状态，培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。教师应该精心设计教学内容，让学生在思考中学习；教师应该引导学生积极参与学习，提高学生的学习兴趣；教师应该设置问题情境，激发学生的思考欲望；教师应该培养学生良好的思维方法，使学生能够独立思考。记忆口诀：思维少发出动静。85.上一堂好课的基本要求上一堂好课的基本要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密和气氛热烈。目标明确是教师设计课程的基础，重点突出有利于学生掌握重点知识，内容正确是课堂教学的基本要求，方法得当则有利于提高教学效果，表达清晰有利于学生理解，组织严密则有利于课堂秩序，气氛热烈则有利于学生参与。记忆口诀：标点内方，表演热