如何提高小学数学的计算能力

如何提高小学数学的计算能力

小学数学的计算能力对于学生来说非常重要，因为它是学生成绩提高的最大障碍，也影响学生以后的升学和教师的课堂教学效果。因此，在教学中，教师应该注重数学计算能力的培养，找到错误的原因，从根本上提高计算能力，养成良好的计算习惯。首先，教师可以记录学生们常犯的错误，然后找出他们出错的原因，以便在教学中更好的把握方向。从学生的计算错误来看，“粗心”的原因有两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。因此，在引导学生分析原因的同时，要把培养学生良好的学习习惯突出出来，这是提高计算能力的关键，也是素质教育的基本要求。其次，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。在教学中，教师可以经常强调“一看”、“二想”、“三算”、“四查”四部曲来培养学生良好的计算习惯。首先，学生应该看清楚数字和计算符号。其次，学生应该想想计算方法的合理性和灵活性。最后，学生应该算出正确的答案，并检查答案是否正确。总之，教师应该注重数学计算能力的培养，找到错误的原因，从根本上提高计算能力，养成良好的计算习惯。这样，才能让学生在学习数学的过程中，更好地掌握计算能力，提高学习成绩，为以后的升学和教师的课堂教学效果打下坚实的基础。计算是数学学习中最基础的环节，也是最为重要的一环。教师应当指导学生按照四则运算的计算法则进行计算，并灵活运用运算定律和运算性质进行简算。这样可以帮助学生养成细心、耐心的学习品格。验算有助于保证计算的正确性，同时也能培养学生对学习一丝不苟的态度。教师可以指导学生在抄题写数时立即进行查验，计算过程中也要反复查验，脱式时上下查验，计算完毕后再进行整体查验。检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。这样可以保证计算的正确性。同时，教师还应该培养学生的估算意识和能力，指导学生养成“估算——计算——审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。为了提高学生的综合计算能力，教师可以从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天出示十道口算题，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，由教师计时，看该组学生答完十道题一共用了多少时间。一个星期进行一次评比，哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，可以提高学生的积极性和口算兴趣，有效提升口算能力。另外，笔算是计算的关键。教师可以利用每天五题的训练提高学生的计算正确率。本学期主要学习三位数乘两位数和除数是两位数的除法，这部分内容是学生们特别容易出错的。教师可以在班里开展利用隔天一次的专项计算比赛训练学生的笔算能力。训练时间为三分钟，训练任务是完成五道笔算题。学生们在规定的时间里完成，如果每次全对，累积五次，将给予学生一定的奖励。这样的训练可以有效提高学生的笔算能力和正确率。在数学教学中，我们要注重增强学生的简算意识，提高他们的计算灵活性。简算是利用运算定律、性质和数与数之间的特殊关系，使计算过程变得简化、简洁的方法。我们可以运用加法和减法的交换律、结合律等进行简算。为此，我们要帮助学生深刻理解和熟练掌握这些运算定律和常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让他们在实践中体验简算的作用和必要性，强化自觉运用简算方法的意识，提高计算的正确率和灵活性。培养学生的估算能力也是数学教学的重要内容。我们可以从两个方面入手：一方面，渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路和结果等，贯穿教学始终，强化估算的意识；另一方面，让学生运用估算解决一些与生活密切相连的问题，根据实际情况进行估算。设计计算练习也是非常重要的。我们要注意以下几点：首先，要突出方法重点练，设计能体现算理基础和算法形成的习题；其次，要用易混淆对比练，让学生区分比较，提高鉴别能力和计算准