校长的领导力培训教学课件

校长的领导力培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。校长的领导力培训校长的领导力培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。校长的领导力2014年10月前言纵观当下中国,百姓最关注的问题:腐败、教育、房价、就业。作为一名初中英语教师，从事英语教学工作之多，并多年担任初三英语的教学工作。在这期间有过失败的悲伤，更多的是成功的喜悦。在这里我将在初三英语教学的一些感悟写出来和大家共勉，希望能够给同仁们点滴启示，起到抛砖引玉的作用。1抓住开头俗话说：“好的开头是成功的一半”，初三教学工作更要从头抓起。我以为在学期初应注重以下两个方面。1.1培养和学生的情感在学期初的时候，教师要尽快熟悉每一个学生，了解每一个学生，要多和他们接触，让学生对老师有亲近感，信任感，让他们在学习或生活中有困难时愿意向你诉说，向你求助。1.2了解学生的英语学习情况在学期初的时候，要多和学生谈心，知道他们是否喜欢英语，是否擅长英语，了解他们在学英语方面的困难，并表示愿意尽最大的努力帮助他们学好英语。2过音标关初三学生的英语基础参差不齐，学单词记单词的能力也差异很大。我以为能力差的学生主要是没过音标关，对于单词的发音规则不了解，从而导致很难记住的单词的发音，结果单词读不上，课文也就读不上，同时还听不懂别人说的英语。如此时间长了，必然导致对英语爱好的丧失。针对这一现象，必须帮助每个学生过音标关，必需教会他们这个必备的工具。我在初三一开始的时候，就用三节课的时间和学生集中复习预备教材的音标部分，反复带读，并听音标磁带，纠正规范发音。对于基础差，接受能力弱的学生，我课后逐个辅导，并让其自己回家听磁带跟读。对音标的把握要求必须人人达标，利用空余时间逐个检查。3过单词关我经常对学生讲，正如砖头是建造高楼大厦的必备的基本材料一样，英语单词就是英语这门学科的最基本的材料。在很大程度上英语词汇量的大小决定着英语水平的高低，而新课标对于词汇量提出更高的要求。在这样的情况下，过单词关显得尤为重要。老师在教单词时应让学生自己先根据音标拼读，然后老师再纠正，领读。这样做可以让学生有成就感，他们会因为在老师未教的时候就能读单词而兴奋，从而激发他们学英语的爱好。复习单词词语时可采用多种复习方法，词形转换就是其中的一种。例如复习success这个单词时，就要求学生讲出它的形容词形式successful，它的副词形式successfully；它的动词形式succeed。复习动词swim时，要求学生说出现在分词形式swimming，名词形式cleaner。联想记忆法也是复习词汇时常采用的一种方法。可让学生根据一个中心词扩及一大片词。对于学习有困难的学生，老师要找其谈心，教会其正确的方法，帮助他们过关。假如单词关不过，他们以后的学习将会更困难。4注重课堂的趣味性，激发学生的爱好人们常说“爱好是最好的老师”，有了爱好学习才能积极主动，才能在课堂上，保持高度的注重力，才会有高效的学习。英语课堂要体现学生的主体作用，营造轻松愉快的课堂气氛，注重和学生情感的交流。在英语教学中要抓住知识和学生的生活共鸣之处，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，创设学习气氛激发学习爱好。可用小组讨论，两两讨论，学生单独发言等方法鼓励他们说说自己身边的人和事，让生活走进课堂，这样可以激发学生的爱好，活跃课堂的气氛。在此基础上，我再教会他们一些谈这类问题常用的单词和句式，这时他们的积极性很高，求知欲很强，对于新知识的把握也很快。老师在教学中也要丰富教学手法。在教学中，除了用实物、图片等直观教具外，还可以充分利用多媒体，使静的情景动起来。老师要注重让学生不断获得成功感。教师要善于抓住学生在学习中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。5注重英语口语的培养学生学习语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够用英语这个工具与人交流。因此，从学生的未来考虑，要求老师在教学中注重学生口语的培养。另外，明年江苏省中考将按照“人机对话”的模式对学生进行口语测试，这对初中英语的教学，非凡是口语教学提出了更高的要求。因此，从应对中考这个角度来考虑也要求注重口语的培养。要培养学生的口语能力，这就要求老师不断提高自身的口语表达能力，并且在上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用风趣、幽默，往往布满诱因或悬念的语言，给学生创造一个开放宽松的学习环境，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而“想说英语”，增强听力和口头表达能力。为提高学生的口语水平，老师在教学中也要经常让学生听标准的英语发音，并模拟其语音、语调。这样做，学生可以纠正自己的语音、语调，说出更地道的英语。老师还应注重随时随地给学生创设最佳的语言环境，让学生有身临其境的感觉，让他们感到英语无处不在，随时培养学生的英语口语能力，以此来弥补缺少语言环境的遗憾。6注重阅读题解题方法的指导阅读能力的培养是中学英语学习的一项重要任务，是《英语课程标准》中听说读写中的重要技能之一，也是中考的一项重要考试内容。因此，阅读能力的培养在初中英语教学中显得尤为重要。老师在文章选材方面注重，题材广泛，包括科普，社会，文化，政治，经济等，注重让学生了解与外国文化背景相关的知识。文章体裁要多样化，包括记叙文，说明文，应用文，图表题等。对于完型填空题，有不少同学为了求速度，习惯拿到题目就做，总是边看文章边做题，结果往往是只见树木不见森林，错误百出。针对这样的情况，要求老师在学生做题和自己讲课时注重教会其正确的做题方法。强调必需先通读全文，再根据上下文找出正确的选项。在选择时注重从意思和语法双方面去考虑。对于根据文章完成句子的题目，我要求学生在读完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有数。对于根据文章英汉互译的题目，学生习惯于把题目直接抽出来做，而不读不顾上下文。我同样要求一定要学生先通读全文。英译汉时，先从前向后细看每个单词，搞清句式结构，准确理解句子意思，再用通顺的汉语翻译。切忌漏译、错译。汉译英时，要根据全文定时态，考虑所用的句式、短语和单词。整个句子在头脑中成形之后再下笔写。有时可从上下文中找到所需的单词、短语和句式。做完之后，再检查有无语法、语意的错误。7注重知识的归纳总结，以新带旧初三英语的教学是对整个初中阶段知识结构的总结、完善。这就要求老师在教学的过程中，多注重知识的归类、总结，以新带旧。在教学中，老师要努力使学生的头脑中有着完整的初中英语知识的框架结构，学生只有在具备了这样的知识结构后，才能以不变应万变，在各种考试中胸有成竹，立于不败之地。教学是一门艺术，其中有无穷的奥妙。上面只是我教学中的一些粗浅体会。对于更多的教学形式，以及不同风格的教学方法，还有待同行们共同探讨，共同提高。随着高中数学自主课堂教学的推进，其有效性教学就成为我们关注的重点。任何一种教学模式，它的目的只有一个，那就是通过教学使学生有效地获得知识和技能。下面我们通过几个案例来分析一下高中数学自主课堂有效教学的几个环节。一、课前准备，让学生先来课前准备是自主课堂的重要环节，课前准备的充分与否是自主课堂成败的关键。这里的课前准备不是简单的预习，而是对课堂内容要进行较为深刻的思考，允许甚至鼓励学生提出一些奇怪的想法。所以我们认为自主课堂有效教学的第一个环节就是课前做好充实准备，让学生先来。二、创设问题情境，诱发学生“动”起来以高中数学必修2的《三视图》（第1课时）教学片断为例：（一）创设问题情境，从学生熟悉的古诗《题西林壁》入手，引出课题师：哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的？都有什么感觉？生：横看，侧看，远看，近看，高看，低看。都得到不同的效果。（在我让全班学生来朗诵这首诗时，很多学生在笑，数学课怎么上成语文课了？觉得这节课是个谜，调动了学生的求知欲，达到了一定的效果。跨越学科界限，让苏东坡的一首《题西林壁》把同学们带入了一个如诗如画的境界，再从诗歌中提炼出隐含的数学知识，这样不但增强了学生的人文意识，还使学生体会到了数学中的“美”。）师：回答得非常好。可能有些同学会纳闷，今天老师上数学课怎么会念起古诗来？其实，这首诗隐含着一些数学知识，它教会了我们怎样观察物体，这也是我们这节课将要学习的内容――简单组合体的三视?D。在此，我想先请同学们一起来做一个小实验，需要三个同学的帮助，请大家参与。（二）观察实物小实验，使学生初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果创设学生欲知、欲究、欲得、欲进的各种问题情境来激发学生的求知和探索欲望，为课堂教学创造了一个良好的氛围，让学生一开始就能进入一种主动、活跃的心理状态。同学们的参与及思考的热情如此之高，主要是他们感受到数学就在身边，以及参与实践、小组合作、自主探究的乐趣。在这里，学生是课堂的主人，学生“动”了，课堂也就“活”了。三、多种学习方式的指导，引导学生“动”起来教师要善于培养学生学习知识的能力、获取利用信息的方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，这句话在今天看来显得更加精妙。（一）学会自主学习如果你相信学生，就让学生充分自主研究，你会发现学生蕴藏着无穷的创造力。以高一《点到直线的距离公式推导》教学片断为例。在教学中我们并不急于给出点到直线的距离公式，而是先让学生自主探求点P（-1，2）到直线l：2x+y-10=0的距离|PQ|。学生自觉开动脑筋，寻求了多种方法。在教学中，不应让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是要让学生动手实践、自主探究来解决问题。（二）学会合作学习高中数学教学应充分发挥学生的主体性，积极创设合作交流的学习环境，使教学过程变为学生群体参与、互助交流、探索发现的过程，使学生学会学习、学会交流、学会合作，在合作中“动”起来，在“动”中培养合作精神。（三）学会探究学习苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”应当说，在我们的数学教学中，让学生学会探究学习不仅是必要的，而且是可能的。四、教学反思教学过程是师生双边互动的过程，学生的主体性并不妨碍教师主导作用的发挥，学生学数学和用数学都是在教师的引导下进行的。课堂教学是传授知识的主渠道，教师应该鼓励学生在课堂上大胆想，大胆实践，大胆交流，鼓励学生发表不同意见，营造一种思维活跃、气氛民主、秩序井然、紧张愉快的教学环境，让学生在数学课堂中充分“动”起来。在此过程中应注意以下几个问题。（一）必须营造一种和谐、民主的课堂氛围这有赖于教师的人格魅力，如具有丰富的教学功底、面带微笑、和蔼可亲、语言艺术等；还有赖于有效的问题情境引入，激起学生的兴趣，使学生乐于思考。（二）应该构建一种互动型课堂课堂上要有学生感兴趣并乐于参与的活动（包括思维活动）；要提高学生参与课堂的效率，学生参与课堂的形式要避免单调死板，应多样化，可以是个体自学、小组学习、全班学生优化组合相结合，还可以让学生眼、口、手、耳等多种感官一起参与活动；要非常重视各教学环节的精心设计，要让学生自然地动起来。（三）应该构建一种以学习能力培养为主、基础知识习得为载体的课堂新课程标准要求教师“目中有人”，把自己视为教学的指导者、促进者和帮助者；把学生当作课堂的主人，应“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”，突出学生的主体地位。总之，教师必须解放思想，更新观念，以现代教育教学思想来指导自己的教学行为，敢于实践，勤于思考，不断总结教学得失，有意识、有方法地让学生在课堂中“动”起来，只有激发学生肯“动”，才能有效地促进学生学习能力的可持续发展。校长的领导力2014年10月前言纵观当下中国,百姓最关注的问题:腐败、教育、房价、就业。归根结底是教育问题:如果品德教育不缺失,就没有那么多腐败问题如果注重能力培养,就业就不会那么难。教育是立国之本,民族振兴之基。教育兴则国兴,教育衰则国衰。教育的首要问题,品行教育;其次是能力教育;最后才是学业。办学的愿景与学校规划愿景:即校长对学校的前景和目标的预设,是理想客观的目标。决定愿景的因素:社会阅历;对学校的价值判断;教育的价值观职业认同感上栗教育三步走战略学校规划的要素:现状分析(沿革、区域定位、优势和不足)办学的理念、