银保T233工程项目背景说明设计思路运作教学课件

银保T233工程项目背景说明设计思路运作服从真理，就能征服一切事物银保T233工程项目背景说明设计思路运作银保T233工程项目背景说明设计思路运作服从真理，就能征服一切事物T-233工程项目简介项目背景项目说明项目设计思路项目运作课堂氛围，是师生在课堂教学过程中，通过感情的相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为，教学效果和学生个性的发展。在教学中营造良好的课堂氛围是取得良好教学效果的重要条件，也是引导学生乐于学习的重要条件。教育心理学认为：处在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑皮层处于兴奋状态。教师精神振奋，思路开阔，动作潇洒自如，授课艺术能得到最大限度的发挥；学生情绪活跃，兴趣浓厚，注意力集中，接受能力显著增强。古代的孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，提倡乐学有着悠久的源渊。但传统的课堂教学却“遗忘”了这一传统，许多教师忽视了学生学习的主动性，把学生视为接受知识的容器，使课堂教学变得乏味、机械而无情感。学生很难从中寻得趣味，更说不上以学为乐，致使部分学生厌学恶学。一、影响课堂氛围的原因简析1.教师个人的素养及教学方法影响课堂氛围。在实际教学中，我们也发现凡是那些教学语言诙谐风趣的老师，他们的课总是很受学生的欢迎。而那些不了解学情，讲课不清楚，教法单一，教学无方，师生关系恶劣的老师，学生不仅不欢迎，甚至厌恶这样的老师，连带讨厌上那个老师的课。2.学生自身的年龄及性格特点影响课堂氛围。小学生由于年龄较小，他们的心理、性格以及感知特点都直接影响他们学习语文的兴趣。从调查问卷反馈的情况来看，在不喜欢语文的学生中，80%由于自身底子薄弱，基础教差，加上老师的教学不当，评价不当，受够了差生的待遇，孩子们对学习失去兴趣，对自己失去信心。学生自身的这些因素，也直接影响着语文课的课堂氛围。二、营造良好的语文课堂气氛的策略（一）教者要提高自身的魅力俗话说：“学高为师，身正为范。”我们应该清楚地认识到：各位教师虽然只教学生一段时间，但老师对学生产生的影响可能是一生的。一直担负着“文以载道”重任的语文教师，对学生的影响就更大了！因此，语文教师更应该拥有高尚的品德，渊博的知识，健康的心理，健美的体魄，充分发挥自己的角色魅力，教书育人！从我们的调查结果来看，知识渊博，爱生如子，严慈互济，宽严有度的教师是学生们最喜欢的教师。精彩生动的语言是语文教师重要的基本功之一，苏联教育学家霍姆林斯基说：“如果你想使知识不变为僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。”在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的载体。形象的比喻，激励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，巧妙的点拨，使抽象变具体，深奥变形象，乏味变有趣。教师的教学语言对鼓动学生、渲染气氛可起立竿见影的作用。事实证明：教学语言丰富，富有情趣的语文老师，就一定很受学生欢迎。教学语言丰富的老师上课往往感情充沛，语气变化多端，师生的情感和谐合拍。（二）教者要有灵活的教法首先，教师要准确把握教材，为良好课堂氛围的创设铺平道路。备课就是上好课的基础，只有充分备好课，教师才能在传授知识时得心应手，以百倍的信心去上好课，才能真正让教材成为学习的工具，创设出积极热烈的课堂气氛。其次，灵活而多样的教学方法，是创设良好课堂氛围营造的主旋律。教师是课堂教学的主导者，在教学中要引导学生积极主动地参与知识的学习，拉近学生与教材的距离。因此教师需要从一开课便进入角色，以情激情，以自身的情感感染学生，创设共鸣氛围，这是教师的语言艺术，也是点燃学生情感之火的关键一步。教师以情激活学生，学生将会以热烈而饱满的情绪，积极主动地投入到学习中，自信、坚韧地去克服困难，踊跃地发言，热烈地讨论，从而形成了活跃的课堂氛围。这样真正体现出“教师教得好，学生才能学得好”这条从古至今被实践所证实的真理。（三）教学要有和谐的师生关系良好的课堂氛围是建立在教学民主、师生平等基础上的。课堂上，教师与学生都是课堂的主角，两者是相互配合的。要想真正达到情感的交流，真正陶醉在课堂教学的情境中，双方又必须互促互进，形成一种动则喜，静则舒的情境。当然，教师与学生在课堂上“主”的地位是不相同的。教师是主导者，以教材为传播桥梁，引导学生在桥梁上开拓、建造；学生是主体，以桥梁为媒介，不断拓展思维渠道，用灵活多变、富有创造性的想法去创设更美，更完善的事物。教师要采取民主的教学作风，减少角色意识，这是营造和谐、热烈的课堂的重要因素。教师如果在课堂教学中能调动学生的感观，尊重学生的独到见解，让学生能自由地感知一切知识，喜欢自己要进行的各项活动，那么学生的兴趣就能被激活。我们常常看到：在特级教师的课堂上，很多学生高谈阔论，各抒已见，甚至有的学生手舞足蹈。他们思维的灵感会被照亮，他们常常会给教师一个大大的惊奇——大胆的质疑，积极的探究，神奇的想象……他们从课堂中找寻到表现自己的机会和获取成功的可能，得到自尊的满足和成功的愉悦，从而形成良好的学习环境。总之，教师、学生是课堂教学的主角，他们在各自的位置上发挥着不同的作用，同时又互相影响着对方。因此，真正将两者融为一体，就能营造出一种良好的课堂氛围。初中化学课程标准提到以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，引导学生学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。而化学教学以实验为基础，在培养学生的实验能力的基础上，要让学生学习实验，会做实验，创新实验，从而达到可持续发展的目的。1.利用趣味实验激发学生兴趣趣味实验是化学教学的催化剂。教师根据不同的教学内容选择合适的趣味实验，能够大大激发学生学习的兴趣。比如传统实验用到的“用水点灯”“变色的字”“水在燃烧”“美丽的喷泉”等，在实际的教学过程中结合教学内容选择形象、生动、趣味性强的化学实验来更好地去刺激学生大脑，加深对内容的理解与掌握，这样在学生在大脑中深深打上烙印。2.课堂上多让学生参与并做实验学会实验与会做实验有本质的区别，会做实验已经把知识进行了升华。通过让学生做一些简单的演示实验比教师演示学生观察留下的印象更深刻，这时角色发生了转变，学生由观看者变成操作者、实验者，其心情之激动、态度之积极、思考问题之主动都是显而易见的。一般来说，可选取一些操作简单、费时不长、安全可靠实验让学生动手操作。如，“空气中氧气含量的测定”“分子的性质实验”“二氧化碳的性质实验”、“酸、碱、盐的一些性质实验”等，这些根据内容的需要都可以让学生随堂做，增强学生的求知欲与探究欲。我们也可以改进一些实验让学生来操作。如在做氢气的爆炸实验时，由于用塑料筒或纸杯导致实验没有100%成功把握，并且效果不太好我对实验做了如下的改进：让学生自己找一个干燥的矿泉水瓶，瓶底扎一个洞，用透明胶带粘好，然后通入一会儿氢气，让学生自己去点燃。随着“砰”的一声，矿泉水瓶被高高炸起，声音巨大，学生印象深刻，然后把矿泉水瓶拿来观察瓶子中的小水珠。此改进使实验更易操作，更安全，效果更明显，同时更好地对学生做了安全教育工作，学生印象深刻，不会忘记。3.课堂中穿插趣味实验，激发学生的探究欲教学时根据教学内容的实际情况，适当补充一些趣味实验，不仅能够调节课堂气氛，调动学生积极性和主动性，还能提高学生的学习兴趣，消除学生学习中产生的困惑，帮助学生加深对知识的理解和记忆，在教学中会收到意想不到的效果。如“铁树开花”“瓶吞鸡蛋”，利用花瓣来制作碱指示剂，利用碳酸盐与稀酸反应来鉴别珍珠项链的真伪等，把知识生活化，用知识来解决生活中出现的问题，这样不仅增进了学生对一些化学性质的深刻理解，而且使学生学到了更多的知识，激发学生学习热情与兴趣。4.积极开展家庭实验，培养学生的动手能力家庭实验是化学知识的延伸与升华，是课堂教学的继续、扩展和深化。例如，学习完二氧化碳的性质之后给学生布置这样的一个家庭实验：利用家庭厨房中的材料，验证二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，密度比空气大的性质。学生回家后，大部分同学充分利用生活中的一些材料进行实验。在茶杯中放入长短蜡烛然后放入纯碱最后加入食醋，反复进行实验，取得成功。这样学生多方面的能力得到提升。比如在测定空气中氧气含量的实验时，同学回家后，在点燃蜡烛的小盆中倒入水，然后倒扣一个茶杯反复进行实验，查找成功与不足，分析原因，加深对内容的理解与掌握。在这样的家庭化学实验中，同学们可以从不同角度，选择不同的器材，采用不同的设计方法，其中必然蕴涵着学生对实验的思考，在思考中学习，在学习中思考，学会实验学会学习，长此以往，必然能达到培养学生创新能力之目的。5.理论联系实际学以致用联系实际是理论学习的归宿。在化学教学中，无论是趣味实验，还是家庭实验，所有的出发点应是围绕学生的发展而设计，让学生在做中学、学中做，以此达到学生的可持续发展的目的。学习的目的就是学以致用，有目的地选做与生活联系紧密的实验，从而提高学生的分析问题的能力。如在学完“化学肥料”知识后，要对家庭中常见化肥进行鉴别；学习完金属后“鉴别真假黄金”，学习完“燃烧”之后如何从火场逃生等，老师要求学生自己设计实验方案，让他们动脑思考，设计方案，想出解决问题的办法，这种实验过程，就是学生积极思维的过程，不仅达到完成课标所规定的教学任务的目的，而且培养了学生的思维能力。T-233工程项目简介项目背景项目说明项目设计思路项目运作项目背景项目背景8597532012年◆290101月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月2011年-2013年规模保费走势图√2012年公司银保规模保费405亿,同比下滑28%;2013年上半年规模保费171亿,同比下滑35%。项目背景现有销售模式下网点经营能力不足,网点数量和网均产能均大幅下降。11年2013年活动同点走势图250002010年2011年2012年√2011年16月月均规模活动网点20502个,2012年16月月均活动网点18336个,2013年1-6月月均活动网点14262个,2011-2013年两年间月均活动网点累计下降超过30%;√与此同时,网均产能也下滑明显。2013年上半年,月网均产能只有20万元,较10年下降29%。项目背景银行保险代理业务转型方向◆产品转型:产品向高保障、养老、年金转型,回归保险本质◆销售转型:销售模式从“等客户”变为“主动上门”,从高柜向地柜、理财中心转移;◆客户转型:客户群从大众客户向中高层优质客户转移。项目背景4个针对银行的转型,我们的合作方式应随之变化多元化的技能保险公司角色刚点营销企划家庭理财规综合客户服务冈点是经营对象银行网点定位存量客户资源开发品牌资源·与银行共同创造客户价值提升客户粘合度向银行提供的价值提升客户满意度更好地契合银行发展策略项目说明项目说明项目含义T233工程:T:代表TTA技能强化训练2代表银行和保险公司两只队伍