部编版四年级语文上册《爬天都峰》教学课件

部编版四年级语文上册《爬天都峰》11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。部编版四年级语文上册《爬天都峰》部编版四年级语文上册《爬天都峰》11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。五岳归来不有山,黄山归来不看岳。助读资讯属天都峰:黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1829米,登山石阶约1.5千米长,坡度在70度以上。天都峰最险处为“鲫鱼背”。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石背,石背两旁是万丈深渊。写字是非常重要的，老师们在小学语文教学过程中一定要注意加强学生的写字训练，帮助学生掌握更多的汉字，我们可以看到有很多学生认识很少的汉字，这样他们在阅读的时候经常会遇到一些不认识的字，然后影响了他们的阅读进度和阅读效果，还有一些学生也是因为认识很少的汉字，这样他们在写作的时候也因为写不到字影响写作水平的发挥，写字教学是其他教学的基础，老师们需要在小学语文教学中重视写字教学，老师们要注意调动学生写字的兴趣，还要注意帮助学生养成好的写字习惯。那么，到底该怎样进行小学语文写字教学呢？笔者将在下文谈论自己的观点。一、培养学生写字的兴趣学生的写字能力并不能够在短时间内得到大量的提高，而是需要学生坚持不懈地进行练习，老师们需要在写字教学的过程中激发学生的写作兴趣，这样能够发挥学生在写字练习中的积极性和主动性，我们可以看到小学生都是非常活泼好动的，他们很难长时间地来进行写字练习，也很难养成好的写字习惯，因此，老师们一定要注意学生的写字兴趣的培养，兴趣是学生最好的老师，也是学生坚持进行写字练习的最根本和最直接的动力，当学生对写字产生兴趣之后，他们会主动地利用自己的课余时间来进行练习，也会花更多的时间和精力在学习当中。老师们可以给学生讲一些古人练字的故事，学生都是很喜欢听故事的，而且很容易受到故事的影响，老师们可以通过给学生讲一些故事让学生感受到写字的重要性，比如说，老师们可以给学生讲述王羲之练字的故事，他练字用坏的毛笔，堆在一起可以成为一座小山，他常在家附近的水池里洗毛笔和砚台，后来小水池的水也变黑了，这就是传说中的“笔山”、“墨池”。这个故事就告诉学生们想要写出一手好字还需要坚持不懈地进行练习。老师们在教学的过程中不仅要激发学生对汉字书写的兴趣，还要让学生对汉字产生一种自豪感，老师们可以给学生介绍汉字的悠久历史，让学生感受到汉字一直以来的变化，这样学生进行汉字书写的时候也会更有热情，老师们还可以让学生知道国际上对汉字的高度评价，这样学生在书写汉字的时候会产生一种自豪感，这也越发激励学生把自己的字写好。书法本来就是中华民族的重要文化，所谓的字如其人也说明了写字的重要性，老师们在教学的过程中要让学生明白一个人的字和一个人的脸一样重要，当别人无法见到你的人的时候，你的字就相当于你的脸，别人会通过你的字来判断你的人，所以一定要把自己的字写好，给别人留下一个好印象，我们经常听到一些因为字写的好而找到一份好工作，有一个好前途的例子，老师们需要在课堂上多给学生讲一些类似的例子。二、树立写字良好的榜样小学生的学习是需要有一个榜样的，能够给他们起着一个带头作用，老师们需要以身作则，在黑板上进行板书的时候就要注意自己的汉字书写，注意板书的整洁性和美观性，我们可以看到经常有老师对学生说你们写字要端正整洁字迹清晰，但是老师自己在黑板上板书的时候自己非常潦草杂乱就会给学生造成一种不好的影响，而且老师的做法会使得他们的言语非常没有信服力，老师们自身也需要不断地进行写字训练，老师们要认真地书写每一个汉字，发现汉字的特点，老师们在书写的过程中一定要注意汉字的书写规则和书写姿势。一个小学语文老师想要提高小学语文汉字教学的教学质量就需要老师有着好的书写水平，这样老师们才能提高学生的汉字书写能力。三、养成认真写字的习惯老师们在进行汉字教学的过程中一定要注意帮助学生养成认真写字的习惯，老师们需要认真对待学生的汉字书写，我们经常看到有些学生写字比较潦草，这说明学生的态度不够认真，一些严格一些的老师就会让这些学生重写，让他们养成认真写字的习惯，而一些宽松一些的老师就会放过这些学生，这就会纵容学生的这种书写不认真的态度，久而久之，学生就会养成不好的写字习惯。因此，老师们在教学的过程中一定要对学生进行严格要求，让学生不要一味地追求写字的速度，还要追求写字的质量。四、搭建展示写字的平台老师们需要抓住小学生的学习特点，小学生都是有一定的好胜心的，老师们在教学的过程中要给学生一些展示自我的机会，这样学生在写字的时候能够有更多的热情。老师们可以经常把一些优秀的作业进行展示，这样会给学生树立一些榜样，还能够对那些认真写字的学生进行表扬，让他们能够坚持认真写字的好习惯，也能够在整个班级形成一种好的学习风气。比如说，老师们可以让学生办手抄报，学生可以根据自己的想法在上面写写画画，之后学生把自己的手抄班交上来，由老师进行评选，把优秀的整洁的美观的手抄报悬挂在班级的四周，让来来往往的学生都可以看到，这样就可以很好地展示学生的写字成果，学校也可以组织一些书写比赛，学生都是具有竞争意识的，这样的一些比赛能够很好地调动学生的写字热情和积极性，也能够增加学生彼此之间的交流和沟通，学生之间也能够取长补短，还可以在整个学校形成一种好的写字风气，推动校园文化的建设，比赛结果出来之后，学校需要对优秀的学生进行颁奖，这样能够增强他们写字的信心和勇气，也能够给其他学生树立一个榜样，让其他学生可以向他们学习，也坚持不懈地进行练字，写出一手好字。五、结语小学语文写字教学是非常重要的，老师们要重视学生的写字训练，严格对待学生的作业，激发学生的写字兴趣，让学生自觉主动地练字，老师们需要帮助学生养成认真写字的习惯，还要给学生搭建展示写字能力的平台。分层次教学法是近些年出现的一种新的教学模式。利用分层次教学法所开展的教学活动往往更具针对性，更有利于学生主体作用的发挥。为了考察分层次教学法在高校健美操教学中的作用，本文就对分层次教学法在高校健美操教学中应用问题进行了研究。一、研究对象及研究方法（一）研究对象本文的研究对象为分层次教学法在高校健美操教学中的应用问题，主要是研究的是分层次教学法对健美操教学的影响。除此之外，本文还利用随机取样的方法，随机选择了湖南涉外经济学院的200名学生作为实验对象，进行了教学实验。（二）研究方法1.教学实验法本文利用随机取样的方法，选择了湖南涉外经济学院2012级的200名学生作为实验对象开展了教学实验。在开展教学实验的过程中把学生分为实验组和对照组两组，每组学生人数均为100人，实验组学生利用分层次教学的方法开展健美操教学，对照组学生利用常规的教学方法开展健美操教学。在实验开始前后均对学生进行了健美操成绩测试，而且在教学实验结束后，还对学生进行了问卷调查。教学实验时间为2个学期。实验组学生在利用分层次教学法开展教学实验时，具体的实验方法如下：首先，学生的分层。在教学实验开始时，根据学生现有健美操水平、健美操兴趣以及健美操学习能力将学生分为了A、B、C三层，其中A层学生为健美操学习兴趣高涨，在教学中能较快掌握动作技能的学生。B层学生为健美操学习兴趣较高，在教学中基本能够完成教学任务的学生。C层学生为健美操学习兴趣一般，身体素质和运动能力较差，在健美操教学活动中动作技能的掌握稍显落后的学生。但是，在开展教学实验的过程中，任课教师要注意，学生的分层并不是固定不变的，而是要根据学生学习变化情况，随时的对学生的分层进行调整，表现优秀的学生，可上调一个层次，表现滞后的学生则应下降一个层次。其次，教学目标的分层。根据学生的分层，在针对实验组学生进行分层次教学时，也同样将教学目标分为了A、B、C三层，其中，A层学生的教学目标为熟练掌握健美操运动的锻炼标准和教学大纲所规定的内容，动作要有力度和表现力，要注意学生解决问题的能力的培养；B层学生要能够较为准确的掌握健美操运动的锻炼标准和教学大纲所规定的教学内容，动作要有力度，要注意培养学生的学习兴趣和积极性；C层学生要能够达到健美操锻炼标准，要基本掌握大纲的内容，动作准确，要注意学生健美操学习的信心和积极性的培养。确定了学生分层和与每层学生相适应的教学目标之后，要注意将教学目标在每层学生的分层教学中进行有意识、有计划的落实。2.问卷调查法在教学实验结束后，针对参与教学实验的学生发放调查问卷200份，其中实验组学生回收100份，回收率100%，有效问卷98份，有效率98%。对照组学生回收100份，回收率100%，有效问卷97份，有效率97%。符合研究开展的需求。3.数理统计法针对研究过程中的数据，采用了SPSS17.0进行了统计和处理。二、结果与分析（一）实验结果1.学生对分层次教学法的态度在教学实验结束之后，针对实验组学生进行问卷调查时，调查了其对分层次教学的态度情况，具体的调查结果如图1所示。由图1可知，绝大多数学生对分层次教学法都是比较满意的，这说明了分层次教学法受到了学生的普遍认可，也证明了其在健美操教学中应用的可行性。2.分层次教学法对学生健美操兴趣的影响健美操兴趣是影响学生健美操学习自觉性和积极性的重要因素，由表1可以看到，在教学实验开始之前，两组学生在健美操的兴趣上并不存在明显差异，而在实验结束之后，实验组学生相较于对照组学生而言，对健美操非常感兴趣和感兴趣的学生比例有了明显的上升，对照组学生虽然实验前后也有变化，但变化不大，仍然维持在同一水平。由此可见，分层次教学法在健美操教学中的应用，对学生健美操兴趣的培养和提升具有积极的促进意义。3.分层次教学法对学生健美操成绩的影响由图2可知，在教学实验结束之后实验组学生的健美操平均成绩的上升幅度明显大于对照组，由此可见，分层次教学法在健美操教学中的应用是可行的，而且是非常有效的，较传统的教学方法而言教学成效更为明显。（二）结果分析在开展教学实验的过程中，之所以分层次教学法会得到学生的认可，且学生的健美操兴趣和学习成绩会出现如上变化据分析主要有如下几点原因：一是，分层次教学法，在教学过程中充分尊重并考虑了学生之间的个体差异，使得教学活动更符合学生学习的实际需要，从而有效的促进了学生健美操学习兴趣的提升，提高了学生对分层次教学法的认可度；二是，在利用分层次教学法开展健美操教学时，各层次学生的基础水平、学习能力接近，更有利于教师合理的安排教学内容和教学方法，使得教学更有针对性，从而提高了教学成效；三是，在利用分层次教学法开展健美操教学时，由于教学层次目标的激励性，构建了一种激励向上的机制，有效的激发了学生学习的积极性和主动性，促进了教学质量的提高；四是，分层次教学法对教师提出了新的标准和要求，教师必须在深入钻研教材、充分了解学生情况、科学进行教学设计的基础上才能顺利开展分层次教学，从而使得教师执教能力和业务素质的提升在开展分层次教学的过程中得到了提升，促进了教学质量的提高。三、结论（一）分层次教学法从学生的实际出发，尊重学生的个体差异，得到了学生的广泛认可，有助于学生健美操兴趣的提升，具有良好的可行性。（二）分层次教学法使得健美操教学的教学内容、目标和方式更适合学生的实际需求，能满足不同层次的学习和发展需求，有效的提高了健美操教学的效果。（三）分层次教学法有助于提升健美操教师的执教能力和业务素质，有助于提升教师的教学实践水平。五岳归来不有山,黄山归来不看岳。助读资讯属天都峰:黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1829米,登山石阶约1.5千米长,坡度在70度以上。天都峰最险处为“鲫鱼背”。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石背,石背两旁是万丈深渊。爬天都第一课匪字词识记读一读JIlian哩石级铁链发颤panXlang攀登猴子鲫鱼相片纪念辫子笑呵呵汲取雨过天晴如、链攀相辫呵写一写按结构给这些字分类。哩级颤(猴鲫念辫呵上下结构攀念哩级链颤左右结构猴鲫呵左中右结构辫词语解释根据词语的意思,从文中找出这些词语。(奋力):努力、尽力,充分鼓起劲来。(居然):竟然,表示出乎意料。(发颤):发抖。(笔陡):像笔杆