义务教育阶段沪教版九年级(初三)语文第一学期期(试用本)岳阳楼记教学课件2

义务教育阶段沪教版九年级（初三）语文第一学期期（试用本）岳阳楼记1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克义务教育阶段沪教版九年级（初三）语文第一学期期（试用本）岳阳楼记义务教育阶段沪教版九年级（初三）语文第一学期期（试用本）岳阳楼记1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克岳阳楼记范仲淹(宋)唐人写岳阳楼的著名诗篇①孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》:“八月湖水平涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。”(初二上册课后古诗)信息技术与语文课程整合的内涵就是在先进的教育思想和理论指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,情感激励工具与丰富的教学环境创设工具,并将这些工具全面地应用到语文教学过程中;使教学资源、教学要素和教学环节经过整理、组合、相互融合。在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。教师的主要作用是知道学生如何选择学习方向、筛选信息、判断信息,这些实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求。基于以上思考,我试图以建构主义理论为指导,以多媒体网络技术为基础,建设网络化教材,创建包括开放性的学习资源库、具有良好的协作交流功能的学习环境,在信息技术与语文课程整合方面尝试进行一些实践探索。一、实践探索1.建设网站2.课上探索我和学生在多媒体教室完成了《背影》这篇课文的学习,我给学生作适当讲解后,让学生带着问题在网站中查阅有关资料,自己分析问题,解决问题,学生们也可互相探讨。然后学生们再根据教师提供的几个思考题根据自己对本节课的理解,结合有关资料在论坛上发表自己的观点。这可以说是一次大胆的尝试,经过了艰苦的准备过程,但也是一个愉悦的过程,学生的表现甚至让我感到吃惊。在完成这篇课文的学习后学生在论坛内的贴子总数便达到300篇,所有学生均参加了讨论,最多的同学发表了10多篇文章。学生兴趣的高昂、思维的活跃、思维的深度都让我感到意外。这次教学探索,也引发了我的许多思考。二、课后反思通过网络教学活动,我发现构建网站,使学生自主学习有以下几个突出的优点:1.激发学习动机这样一种学习方式刺激了学生的表现欲望,提高了学生学习的兴趣,而且这样的学习环境可以使每个学生得到及时的反馈,网站内用户等级的功能也起到了很大的激励作用。学生学习的真正的持续的动力来自内在的、自发的学习动机,而不是外在的教师、家长等各方面的压力。有人说,在网络上最重要的是抓住别人的眼球,那么在网络学习环境中,尤其是在一个有着长期固定的学习团体的网络学习环境中,只有提出更好的问题、更深刻的思想、更有新意的观点或者提供更新的材料,才能有效的吸引别人的眼球,而学习的深入所带来的收获更能带来一种创造性的满足感,从而进一步强化学习动机,使学习成为真正的学习。因此,网络学习环境在激发学生内在的学习动机,进而促进学生主动的学习有着重要的意义。2.促进思维活动学生在交流中迸发了思维的火花,这种实时的交流方式使每个人都处在一种交流的过程中,使学生的思维始终处于活跃的状态。还有很重要的一点我认为是给了学生充分的思考时间,进行真正的思考。在这样的学习环境中,学生可以根据自己的情况决定自己的学习进程,这也给了他充分思考问题的时间。我们在课堂上有很多时候为了完成教学进度过于急迫的想把答案塞给学生,学生缺少充分的时间去作深入的思考,尤其是难以真正照顾到所有学生的学习进度。有时表面上课堂活跃,有问有答,但学生那种快速的反应只是表层思维的活跃,思考缺乏深度,长久以往,学生将失去真正的思考能力。3.充分协作交流在整个教学过程学生都处在协作交流的环境中,学生在讨论中互相提供信息,交流思想,共同完成学习过程。交流是人类的一种心理需要,对语文学习来说交流则更为重要,可以说,交流是语言学习的催化剂。在传统的课堂中却很难做到,师生交流可能有一些机会,但生生交流却难以充分的进行,在网络教学方式下,这种交流则可以充分地进行,或者说,交流就是这种学习方式的基本内容。4.丰富容量、提高效率教材容量的增大增加了学生的读写量,使学生有足够的言语活动和感性的积累,这是语文学习的关键。同时也在语文学习中加入了信息选择和处理的内容,有效地提高学生的信息素养,能使学生更有效地适应未来的信息社会。5.加强与生活的联系在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间,要把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的,用语言表达和交流是人类的基本生活需要。在网络教学环境下,学生必须通过语言来表达、交流自己的思想,在语言运用中去学习语文,这是信息技术与语文课程整合最重要的意义。三、结语信息技术的发展将给语文教育带来新的发展契机,现在对教师来说,最重要的就是去做。但这里不再有教参,正如当前流行的一句话――把创造还给教师,它需要你、我去创造。数学是高中阶段的主要课程，具有很强的逻辑性。很多高中生在学习数学时存在较大的困难。同时，这一阶段的学生正处在心理和生理变化的年龄，一些思维已经形成了固定的模式。不同的学生之间也存在着较大的差异，使得传统的教学模式不能满足教学需要。分层次教学就是在这个前提下提出来的，其对于提升高中数学教学效率和质量具有重要的意义。一、高中数学教学中应用分层次教学的意义第一，分层次教学体现的是以人为本的原则，根据学生的个体差异，综合考虑每个学生接受数学知识的能力，通过分组的模式，激发学生学习数学的兴趣，进而不断提高其数学成绩。第二，分层次教学能够提高高中数学教学的效率和质量。与初中数学有所不同，高中数学不是简单的表面知识，而是更加注重对深层次的数学思想方法及规律的研究。高中数学的逻辑性很强，很多知识不只是表面上理解就可以，这就增加了学生学习的难度。不同的学生理解知识的能力存在很大的差异，分层次教学就是根据这些差异，由单一到复杂、由简到难向学生授课，帮助学生理解和掌握知识，提高数学成绩。第三，分层次教学有助于我国素质教育的顺利进行。素质教育现已成为我国的一项基本国策，是新教育理念下一个重要的政策，是我国教育事业的重要转折点。素质教育面向全体学生，课堂教学是体现素质教育的重要基地。分层次教学致力于充分挖掘学生的潜在能力，有助于素质教育的顺利实施。二、分层次教学在高中数学教学中的应用与对策1.?x好起点分层次教学的过程是将学生分成不同的层次，根据不同层次的要求设置不同的学习任务。在教学过程中，所有的层次都是呈递进式的。所以教师在选择问题时应选好起点，根据学生的知识基础和认知特点来设计态度目标、知识目标、能力目标，避免设置难度不合理的问题。此外，任课教师在上课之前要充分了解学生对上章节基本知识的掌握情况，了解学生能否再现上节课的核心概念、核心知识，是否具备掌握新知识的能力等。2.把握梯度在分层次教学具体执行的过程中，教师应设计好课程内容的梯度。首先，在开始阶段设计的内容要降低问题的难度，让学生觉得问题比较容易，但又必须具有一定的障碍性，这种问题的设计形式能够保证课程难度具有梯度性，让学生慢慢适应高中数学的难度，提高学生学习的兴趣，最大限度地发挥学生的学习潜能。例如在分析“怎样证明自变量z的取值范围”这个问题时，其解题难度很小，而且答案的方法也很多，便可引导学生启动通过递增区间来证明取值范围，这样的问题可以增加学生的信心。其次，根据学生以前学过的内容设计有梯度的内容，让学生分层次地理解问题。比如可以采取小组竞赛的形式，询问学生所学过的函数类型或者说出既是奇函数又是偶函数的例子。这种教师提问题、小组成员回答教师问题的模式，能够保证让每个小组成员都得到锻炼，从而增加学生学习数学的信心。3.关注反馈目前，很多高中数学教师采用了分层次教学法，但是教师在课堂上讲解的时间仍然占有较大的比重，留给学生思考、练习的时间依然很少。这种现象说明很多教师在课堂上仍旧是更多地关注讲解，忽视了学生的思考、练习和总结，不能充分地调动学生的主动性。因此，分层次教学要重点关注反馈。首先，要在学生完成课中习题后及时收集整理学生的信息。比如，教师可以根据学生的错题反馈总结出学生的知识漏点，从学生的角度出发去思考出错的原因，根据反馈的信息设计典型题，补全漏掉的重要知识点。其次，教师要格外重视课后作业的反馈信息。比如，教师上完课后可以就上课内容与不同层次的学生进行交流，了解他们的掌握情况。最后，教师在布置作业时要逐一分析总结，对不同的学生出现的不同问题做好记录，并在上课时详细地分析。4.培育优等生在分层教学中，教师要考虑到不同层次的学生，不能因关注照顾后进生而忽视了培养优等生。因此，教学实践中教师要帮助优等生提高自学能力，鼓励其自主进行知识的研究和思考，在照顾后进生时可以借助优等生的力量实现全体学生共同进步。首先，教师要鼓励优等生自主学习，培养他们积极向上的学习态度以及独立概括、分析、总结归纳的能力，做到触类旁通，举一反三，增强创新精神。其次，要将优等生与后进生组成“师徒组”，鼓励学生将自己在课程中每一个环节中的思考、疑惑、评价、收获都记录下来，师徒一起讨论，以便更好地完成分层次的数学教学活动。岳阳楼记范仲淹(宋)唐人写岳阳楼的著名诗篇①孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》:“八月湖水平涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。”(初二上册课后古诗)范仲淹北宋政治家、军事家、文学家。谥“文正”,世称“范文正公敢于直言强谏,屡遭贬斥军中有一范,西贼闻之惊破胆范文正公文(谥sh,古代帝王或大官死后评给的称号岳阳楼的双公祠中,范仲淹与滕子京的雕像内容导读愤郁大恸借作记之机,含蓄委婉地规劝他要“不以物喜,不以己悲”,试图以忧而忧,后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐不以物喜,不以己悲借《岳阳楼记》一文抒发先忧后乐、忧国忧民的情怀谪(zhe)属(zh0)予(yu)夫(fu)衔(xian)汤汤(shang)淫(yin)霏霏(fi)曜