低压电气元件简介课件-002

低压电气元件简介.1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。低压电气元件简介.低压电气元件简介.1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。简介本课程的主要内容是介绍电气控制线路中常用的低压电器基本电气控制元件;为从事电气行业打下基础几年来,在上级各部门的指导下,在校领导的帮助下,我在语文课堂教学中,进行了创新教育的尝试.下面我就把这些初浅的做法汇报给大家,希望大家能提出宝贵意见.一?p有效激疑,有机延伸,引发创造的兴趣例如,在教学“小马过河”时,我紧紧抓住老马教育小马的那句话,便对寓言文字的理解和创新教育渗透于一体,做到有机结合,相得益彰.首先,是有效激疑,引发创造的兴趣.教学中,我通过“老牛、松鼠、小马过河的深浅各是怎么看的,你感到奇怪吗”的激疑,让学生从同一条河不同人说其深浅不一的发现中生疑,以引发其探究欲望;通过“对同一条河的深浅各个人看法不同,是不是河水深浅在变”的激疑,以引导其排除干扰,指向探究目标;通过“如果它们以前没有从这条河中走过会知道水的深浅吗”等的激疑,以引导探究重点,自我分析,自我发现.这样层层设疑,引导学生循序渐进地走过了“自我探索、自我发现、自我感悟”的探究道路,培养了他们探究创造的能力.其次,是有机点拔,指点深究的方法.为解决“同一条河,为什么人们对它的深浅看法不同”的问题,通过实验演示,加强直观感知,引导发现解决问题的关键.为了解决“河水深浅到底与哪些因素有关”的问题,引导学生通过“老马”、“老牛”的比较,发现其身高一致,说法一样;通过“老马”、“松鼠”的比较,发现其高矮不一,说法相反;通过“小马”与“松鼠”、“老牛”的比较,发现其高矮不一,因而说法不一,从而使问题内涵进一步显示.为了解决“为什么它们能知道河水的深浅”的问题,我通过“如果它们都没有从河里走过,会知道河水深浅吗”等的假设变更,使学生在情境的比较中,感受和理解了老马那句话所蕴涵的道理.第三,是有机延伸,进行创造性表演.在学生对课文内容和其说明的道理有具体的理解后,我又通过条件变更,创设小马“独立解决问题”和“回家受到夸奖”的情境,引导学生想象表演,再造形象,从而寓语言的理解、形象的创造于一体,有效地升华了课文中心,提高了语言训练的整体效应,培养了学生创造新形象的能力.二?p物化课文,趣化教程,显化推理过程以“蜜蜂引路”一课的教学为例,谈一谈是如何进行创新教育的有机渗透的.1.凭借画面,物化内容,提供思维依据凭借教材,对学生进行推理训练,以培养学生思维的严密性和合理性,这是本课的重要教学目标.推理训练,是以课文中的“蜜蜂”、“花丛”、“园子”、“小房子”为凭借的.教学中我先让学生细读课文,找出表示地点的词语,进而想象绘画,物化课文内容,使课文所写的画面给学生直观、形象的感受,可进一步细读课文,进行推理训练.2.活化内容,外化心理,显化推理过程课文中对列宁观察中的思维过程并没有进行叙述.教学中,我紧紧凭借“蜜蜂”的行踪与“花丛”、“园子”、“小房子”的关系,引导想象情境,外化列宁的心理,使其推理过程具体化、细致化,并引导用“因为……所以……”造句,使创新思维的渗透与语言文字的训练有机地融为一体.3.引导想象,趣化教程,强化训练效果在这节课中,我除了引导想象列宁找养蜂人过程中的心理活动外,又引导想象表演,以具体展示列宁的思维过程,从而强化了训练效果.三?p精心设计体现创新精神培养的教学环节在“雷锋日记二则”的教学过程中,我精心设计了三处体现创新能力培养的环节:一是关于“傻子”一句的看法.我提出这样的问题:这些人所说的“傻子”是什么意思?雷锋又怎样理解“傻子”的?在我的启发引导下,同学们谈了自己的看法.有的说:“傻子”就是愚蠢、糊涂的人.有的说:“傻子”就是和正常人不一样的人.有的说:从“这是不对的”一句中可以看出雷锋并不认为自己有什么不正常.有的说:雷锋,只要能让别人过得好,自己再苦再累也值得.有的说:雷锋觉得一个人活着就要使别人活得更好,如果这样的人是傻子,那么我甘心做傻子.有的说:我认为别人说的“傻子”和雷锋要做的“傻子”不一样.等等.二是学习第2则日记时,我问:“雷锋自己累了一天,却没人知道,雷锋有什么感受?”学生积极思考后,先后有9个人回答了这个问题,逐步深入到理解精神的实质.联想合理,令人信服,学生求异思维的积极性被充分调动起来了.思维活则课堂活,教法新则思维新,体现了创新能力的培养.三是结尾时“用日记的形式说说在学雷锋活动中你做了什么”.这个设计也独具匠心,学生既学会了怎样写日记的语文知识,又发展了语言,同时更有效地进行了思想教?┯?.学生的创新能力在学习语言文字和思想教育过程中,得到了有效的培养.教师课堂教学语言的准确合理运用，不但有助于学生对教学内容的理解与掌握，而且可以活跃课堂气氛，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，尤其是初中语文教学，如果教师在课堂教学中只是简单地照本宣科，学生很容易就会失去学习的兴趣。因此，提高语文课堂教学语言的有效性对于提高初中语文课堂教学的质量非常重要。一、形式多样的教学导入，激发学生学习兴趣初中语文教师需要做好教学导入，注重以巧妙的构思和多样的导入形式激发学生的学习兴趣，让学生感觉到语文课堂教学的有趣之处，从而对将要讲解的教学内容充满期待。好的教学导入不但可以消除学生对语文课堂教学沉闷枯燥、单调乏味的印象，而且可以让学生认识到语言的精妙以及学好语文学科的重要性。例如教师可以以设置悬念的方式导入课堂教学内容，这样既可以激发学生的求知欲望，又可以为教学内容的顺利展开做好铺垫，使教学活动的进行水到渠成；教师可以借助多媒体技术在图像、声音和画面方面的优势，为学生营造身临其境的感觉，将学生的注意力集中到教学内容上；教师可以选择与教学内容相关的逸闻趣事作为导入方式，借助学生对故事发展的浓厚兴趣，以抽丝剥茧的手法讲教学内容以故事形式娓娓道来，这样学生既不觉得课堂教学沉闷枯燥，又在精彩的故事中了解和掌握了教学内容。教学导入的语言要简洁有趣、生动灵活，可以立即抓住学生的注意力，让学生迅速沉浸在课堂教学的氛围中，以积极的状态等待教师对教学内容的讲解，并配合教师完成教学任务。同时，简洁有效的课堂导入也为课堂教学内容的讲解节约了时间，有利于教师以更充足的时间对教学内容进行分析，帮助学生加深对教学内容的理解与掌握。二、适时有效的问题提问，引导学生深入思考教师在课堂教学中需要坚持以学生为教学的主体，扮演好课堂教学活动组织者和引导者的角色，以便充分发挥学生在课堂教学中的创造力。教师只有让所有学生参与到课堂教学活动中，才能最终实现教学相长的目的。因此，为了在课堂教学中吸引学生的注意力，提高学生对课堂教学活动的参与度，教师需要在教学过程中围绕教学内容适时提出疑问，以引导学生对教学内容进行深入的思考，加深学生语文知识的理解和掌握。教师要注意提问问题的巧妙性、适时性和有效性，既可以启发学生的思维，让学生思考过后有豁然开朗之感，又要保持学生对问题思考的热情，使学生的注意力一直集中在教学内容上。同时，教师要充分地考虑到学生在理解能力方面的差异，提出的问题要具有层次性和引导性，既不能因为难度过大导致回答者寥寥，使课堂教学活动陷入沉闷，又不能因为题目过于简单而回答者兴趣索然，没有达到课堂提问的目的和效果，使课堂提问流于形式而没有起到应有的作用。三、丰富翔实的回顾总结，巩固课堂教学成果在课堂教学活动结束后，语文教师需要对课堂教学内容进行丰富翔实的回顾总结，这对于巩固课堂教学成果非常重要。但是由于此时临近课堂教学活动即将结束的时刻，学生也会因疲倦而注意力分散，所以教师在进行课堂教学内容回顾总结时的语言既要妙趣横生、精彩纷呈，可以将学生涣散的注意力重新集中，又要简明扼要，进一步升华与提高教学内容，帮助学生构建系统的知识网络。教师进行回顾总结的方式可以多种多样，例如教师可以采用画龙点睛式的语言，将教学内容的关键点逐一串联起来，帮助学生明确课堂教学的思路和主题；教师可以采用首尾相应的方式，将课堂教学内容中的重难点再次归纳，使课堂教学活动浑然一体、有始有终；教师可以采用以点带面的方式，将课堂教学内容梳理整合，既便于学生记忆和理解，也便于学生课后的温习巩固。教师在对教学内容回顾总结时的语言运用要富有渲染力和感召性，要可以振奋学生的精神，让学生意识到不注重回顾总结，学习的效果将大打折扣，从而在课堂即将结束的时候，也可以集中精神和注意力，跟着教师对教学内容的分析进行思考，在教学内容进行全面回顾的基础上，最终实现教学相长的结果。总之，语言是课堂教学中最为关键的因素，其不仅可以实现师生之间的有效沟通，营造和谐融洽的教学氛围，而且可以使教学活动有条不紊的开展，顺利完成教学目标和任务。初中语文教师尤其要注重课堂教学语言的有效性，以形式多样的课堂导入、构思巧妙的问题设置和丰富翔实的回顾总结，激发学生学习的积极主动性，在提高课堂教学质量和学生语文水平的同时，让学生切实感受到语文学科的魅力所在。简介本课程的主要内容是介绍电气控制线路中常用的低压电器基本电气控制元件;为从事电气行业打下基础常用低压电器■设备不仅需要有驱动(动力)设备。而且还需要一套控制装置,即各类电器,用以实现各种工艺要求■对电能的生产、输送、分配和使用起控制、调节、检测、转换及保护作用的电工器械称电器。■工作在交流电压1200V,或直流电压1500V及以下的电路中起通断、保护、控制或调节作用的电器产品叫做低压电器。低压电器的分类1.按用途分类(1)控制电器:用于各种控制电路和控制系统的电器,如接触器、继电器等(2)主令电器:用于自动控制系统中发送控制指令的电器,如按钮、行程开关等。(3)保护电器:用于保护电路及用电设备的电器,如熔断器、热继电器等(4)配电电器:用于电能的输送和分配的电器。如低压断路器、隔离器等(5)执行电器:用于完成某种动作或传动功能的电器,如电磁铁、电磁离合器等低压电器的分类2按工作原理分类:(1)电磁式电器:依据电磁感应原理来工作的电器,如交直流接触器、各种电磁式继电器等。(2)非电量控制器:电器的工作是靠外力或某种非电物理量的变化而动作的电器,如刀开关行程开关、按钮、速度继电器压力继电器、温度继电器等。低压电器的分类3.按操作方式分类:(1)自动电器:时间继电器、速度继电器等(2)手动电器:按钮、刀开关、转换开关等4.按触点类型:(1)有触点电器:继电器、接触器、行程开关等(2)无触点电器:固态继电器、接近开关等低压电器的发展方向目前正沿着体积小、重量轻、安全可靠、使用方便的方向发展,大力发展电子化的新型控制电器,如接近开关、光电开关、电子式时间继电器、固态继电器与接触器等以适应控制系统迅速电子化的需要。第一节.控制电器接触器电气符号KM接触器是一种接通或切断电动机或其他负载主电路的自动切换电器。它是利用电磁力来使开关打开或断开的电器,适用于频繁操作、远距离控制强电电路,并具有低压释放的保护性能。接触器通常分为交流接触器和直流接触器。交流接触器直流接触器第一节.控制电器接触器1.其主要结构:电磁机构、触点系统、灭弧机构、回位弹簧力装置、支架与底座等2.工作原理:当线圈得电后,衔铁被吸合,带动三对主触点闭合,接通电路,亘區辅助触点也闭合或断开当线圈失电后,衔铁被释放,三对主触点复位,电1-动触头2-静触头3-衔铁4-