教宗学下第九章德育15年

1、要帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的标准，这是初中阶段在 B.认知方 )。 9、“一把开一把锁”体现的是德育的（ 10、“我的基本原则是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。这是谁说的?( B )A.B.C.凯 )。 C.道德行 16、有的班将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话， C.学生思想转化规 B.班、科任老师和家长教育三结 18、“夫子循循然善，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的( A.20、有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育称为 ) C.思想教 )。 )。 A.感化、环境陶冶和艺术陶 B.感化、环境陶冶和审美教C.感化、环境陶冶、艺术陶冶和榜样感 D.感化、艺术陶冶和情境陶26、以伟大的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为（ 德育基本原则中的哪一条原则?(B)。A.导向性原则B.C.因材施教原则D.28、德育过程要“反复抓，抓反复”(B)。A.知情意行诸因素统一发展规律B.长期性和反复性规律C.学生思想转化规律 A.B.C.D.班杜 A.说服教育方B.品德评价法C.榜样示范法D.32、和惩罚属于德育工作的 C.谈话 讨 B.C.加里 六阶段”道德发展阶段模型的心理学家是（B A、B、C、艾森D、巴恩 B.德 38、道德认知发展模式，由学者 ）和学者等人创建 B.斯金 C.D.弗朗39、一学生决心改掉的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又 )。 A.锻炼 B.实践 德育过程的基本是社会通过教师向学生道德要求与(A )之间的。这是德育过程中最一般、普遍的。 品德构成的基础是(A 45．不属于我国中小学德育的主要途径的是(D C．班工作 德育中的基本方法是( “桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(C ( C．导向性原则D．德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的(B 受教育者学习、修养和内在化的客体是( 学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成盼，所以在教育过程中（D 德育工作的出发点是( 53．活动和交往是学生品德形成的(B 关 B．基 C．内 D．途54．德育的实施或形式是指德育的(C B．C．途径 55.道德观念、道德信念的形成有赖于(A) 56．教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求是（B 1、教育者是德育过程的组织者、者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德 4德育过程的基本就是教育者德育要求(社要求的道德规范)与 间的。受教育者现有品德水平 是根据教育目的、德育目标和德育过程规律指导德育工作的基本要求。和个性差异进行不同的教育，使每个学生品德都能得到最好的发展。特征 为主，批评、惩罚为辅。表扬、 四个方面。 。正面教 ：：环境陶冶 德育是现代化建设的重要条件和保证规律；(3)学生思想转化规律；(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。德育过程中怎样尊重学生与严格要求相结合原则要求教育者对学生要求，要做到合理正确，明确具体和适度要求教育者对学生要求要认真执行德育过程中怎样疏导原则（1）讲理，疏导思想（2），循循善诱6、如何运用表扬与批评处分的方法表扬是对学生良好思想、行为作为的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。运用与处分要注意以下几点发扬，获得群众支持以表扬、为主，批评、惩罚为辅，品德。这一原则首先要求德育工作者要爱护、尊重和信赖学生，这是教育好学生的前，（2、读者薛反映，转学还不到一学期的10岁儿子化名）跟过去比好像换了个人。（新老师之所以能帮助改掉坏习惯，还爱上学习，是因为他遵循了德育工作中的尊品德。这一原则首先要求德育工作者要爱护、尊重和信赖学生，这是教育好学生的前新教师之所以能帮助改掉坏习惯，是因为他能尊重、接纳、关爱，使感受到老师的信任和期待，从而不断增强力，并自觉转化自己的不良行为和习惯。同时，新教师对不做小动作时的肯定和赞许，让从教师的评价中获得成功的体验，并转化3初二的时候（作家数学总是考不好有一次我发现数学老师每次出考试题都是把里面的习题选几题叫我们做当我发现这个时就每天把数学题目背下来。由于我力很好，那阵子我一连考了六个100分数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天她把我叫到丢了一张试卷给我，并且说：“，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，“不要怕，一点也”“”我还是一个不知道怎样保护自己的小就地转过身去全班同学哄堂大笑起来第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，助？、严格要求与尊重信任相结合的原则告诉我们，在德育过程中，儿童青少年有被想准则和品德规范严格要求他们，通过二者的相互结合才能促进学生良好品德的形成和发展。严格要求与尊重信任相结合是实现师生关系的必然要求，也是教师应有的工、造成了巨大的心理，是极不人道的教育方法（3）如果我是的老师，我会以积极因素克服消极因素、严格要求与尊重信任相结合为原则，在尊重信任的前提下，过深入了解和交流，充分肯定的进步和优点，比如她有学习和进步和愿望，有良好的力等，鼓励她树立克服的信心和勇气，然后根据三毛的实际情况，帮助她制定合理具体的学习计划，掌握正确学习方法，养成良好惯，4、开学不久，发现同学有许多毛病。心想，像这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能第三天，很不好意思地找到，通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当知识，需要有真才实学。”听了老师的话，高兴极了，脸上露出了微笑问题：分析案例中在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？（1）主要运用了以积极因素克服消极因素的原则和品德评价的德育方法案例中一分为二地看待和评价学生，通过帮助学生发现自己的优点，使之全面评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18任的，询问到底是怎么回事，班说：“你的孩子是班上的孩子，这是用9岁的孩子被评选为“坏学生”问题：请用相关的德育教育原则对该班的做法进行。案例中的这位班首先了严格要求与尊重信任相结合的原则。在德育过程中，案例中的这位班还了以积极因素克服消极因素的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者,应该在教育中,长善救失,运用名种形式,不断强化和发扬学生自身积极向上的一面,抑制或消除的一面。6 赎“会那条好法律失任何东西的错误在于把原本人人都能达到的道德标准超拔到了大多数人难以企及的启示（1长期以来我国道德教育所推崇是一种“圣人道德”和