连续油管工具介绍教学课件

连续油管工具介绍连续油管工具介绍连续油管工具介绍月录等为落一为山概述凶连续油管井下工具的种类及使用区连续油管井下工具的基本组合凶连续油管井下工具的维护和保养连续油管工具从上世纪60年代连续油管作业设备诞生后就开始应用到了施工现场,对连续油管各种工艺技术的推广和应用起到了很好的帮助作用,每种新工具的投入使用都会对连续油管的作业起到很好的促进作用目前连续油管的各种施工工艺几乎都不能离开与之相配套的井下工具从某种意义上讲,所使用的井下工具的先进程度代表了其连续油管作业的技术水平。2者除为%落示为颜初中地理是介绍中国及世界地理方面知识的学科，包括人口、人种、矿产、地形地貌、气候等多方面的内容，是学生了解世界的窗口。但是，在初中地理教学过程中，却存在着学生学习兴趣低下、教师课堂教学方式陈旧等诸多问题，影响了初中地理教学质量的提高。有鉴于此，在初中地理教学过程中引进多媒体信息技术就显得十分必要了，这也是新课标对于初中地理教学提出的客观要求。1以多媒体技术作为突破口，提高学生的学习兴趣兴趣是前进的动力，学生在学习的过程中，只有对学习内容充满兴趣，并且能够以极大的热情进行探究，才能够在一定程度上促进学生学习成绩的进步。在初中地理教学过程中也是如此。地理是一门实践性很强的学科，所谓读万卷书不如行万里路就是地理学习的真实写照。但是，由于受到客观条件的限制，初中学生是不能够深入到大自然的环境中认知地形地貌的，只能是通过教材的介绍间接被动的接受地理知识。学生学习主观能动性被人为的压制，也在一定程度影响了地理教学质量的提高。在初中地理教学过程中，引进多媒体信息技术，就能够有效解决诸如此类的问题，激发初中学生学习地理的积极性，在根本上改变传统教学方式带来的弊端，促进初中学生地理成绩实质性的进步。例如，在初中地理“古埃及的文明与发展”的学习过程中，教师应该摒弃以往只是让学生观看教材图画的做法，主动地将多媒体信息技术引进到教学过程中来，从而在最大的范围内激发学生的学习热情，促进地理在教学方式方面的进步。教师在教学活动开始之前，可以依托多媒体信息技术，播放在网络上下载的有关埃及风土人情的视频，介绍金字塔的神秘及尼罗河沿岸优美的风光。让学生对于埃及整体情况有直观的认知，为下一步的学习奠定坚实的基础。同时，学生在观看视频的过程中，也能够对埃及的文明及发展产生浓厚的兴趣，埃及有着悠久的历史传承及神秘的文化资源，这些都能够在一定程度上吸引学生的注意力，激发学生对于埃及文明探索的欲望。这是传统的讲授式教学方式难以取得的效果。也是多媒体教学的优势所在。在初中地理教学过程中，引进多媒体信息技术能够在一定程度上激发学生的学习热情，为地理教学活动顺利展开创造条件。2在地理教学过程中引进多媒体技术提高学生学习的自主性自主学习是新课标对初中学生提出的客观要求，对于培养符合社会主义新时期需要的综合性人才有着深远的影响。所谓的自主学习就是指在教学过程中，教师只是起到辅助的作用，学生成为教学的主体。在课堂教学过程中，改变传统的教师在课堂上讲解教材内容，然后通过作业巩固课堂的学习内容，最后借助考试检测学生掌握情况的讲授式的课堂教学模式，而是凸显学生在课堂教学过程中的作用，把激发学生的学习热情、提高学生自主学习的能力作为教学目标，促进初中地理教学在教学模式方面的根本性的转变。在提高初中学生自主学习能力的过程中，多媒体信息技术发挥了难以取代的作用，是提高学生自主学习能力的前提，也能够在根本上摒弃填鸭式教学模式引发的弊端。例如，初中学生在学习“黄河下游地上河”的形成原因的过程中，教师可以借助多媒体信息技术播放黄河水土流失的视频及地上河形成的原因的动画演示。以便学生能够对黄河地上河的形成原因有直观的认知。黄河是中华民族的母亲河，对于中华民族的诞生、成长及发展有着深远的影响。同时，黄河也是灾难的代名词，在历史上曾经数次泛滥成灾，造成了极其严重的后果。学生在借助多媒体信息技术了解黄河地上河形成的原因的过程中，也会对黄河泥沙的来源产生疑问，进而产生探索的欲望，这是自主学习的良好开端，对于提高学生的自主学习能力有着深远的影响。在初中地理教学过程中，引进多媒体信息技术，能够有效地培养学生的探索精神，为自主学习能力的形成创造条件。3多媒体教学可以提高地理课堂教学的有效性有效性教学是新课标的任务之一，能够在一定程度上提高地理课堂教学的质量，促进初中学生综合素质的提高。地理是实践性很强的学科，存在着诸多的教学难点。在初中地理教学过程中，引进多媒体信息技术就能够比较有效地解决类似的难题，提高地理课堂教学的效率。例如，初中学生在学习“太阳直射的移动规律以及世界各地的昼夜长短”的过程中，对于太阳移动影响全球昼夜长短的地理现象不容易理解和掌握。在解题的过程中经常出现失分的情况。但是，教师在教学过程中引进多媒体信息技术就能够有效避免类似情况的发生，加深学生对于本章节知识点的了解。地球昼夜长短的变化是和太阳的直射点有着紧密的关系的，依托多媒体信息技术的动画演示，学生能够在直观上认知两者之间的关系，有效地提高课堂教学的效率，也在一定程度上促进学生对地理知识的长足进步。4结语总之，在初中地理的教学过程中，强化对多媒体信息技术的应用，对于改善初中地理教学过程中学生兴趣低下等问题有着重要作用，也是提高初中地理教学质量的有效手段，是有效教学的客观要求，也是教育体制改革在初中地理教学中的具体体现。（山东省淄博市高青县花沟镇初级中学，山东淄博256305）我国近代教育学家夏?D尊先生说：“教育没有情感、没有爱，就如同池塘没有水，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”何谓学困生，即学习困难的学生，是指在知识基础、学习习惯方法、心理素质等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标的基本要求的学生。而基于初中数学教学的视角，又应该如何对学困生渗透“爱”的价值观教育呢？我们应该动之以情，给学困生一片爱心；“弃重求轻”，培养兴趣，充分展示数学的美，令学生由厌学变为乐学；勤于鼓励，使学困生在表扬声中逐渐进步；认真把好考试关，注重培养学困生的自信心和自尊心，最终使每个学困生形成爱自己、爱他人、把爱洒满人间的价值观。学困生的转化，是数学教学中必须面对的一个问题，也是数学教师感到很难处理的一个问题。在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学学习方面尤为突出。优等生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。学困生主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反应迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性，等等。面对这样的学生，教师肩上的担子很重，因此对学困生的转化、对学困生进行“爱”的价值观教育是解决问题的关键。我就结合十几年来的数学教学经验，结合我区的数学高效课堂模式，本着对学困生的一种数学教育的责任感，研究在农村高效课堂模式下，如何对学困生进行“爱”的价值观教育，转化学困生，希望与大家共同探究。在我多年的数学教育教学中，学困生在数学学习方面主要有以下表现。1.对学习没兴趣。2.上课不听讲，做小动作，做题速度慢。3.起点慢，上课跑神。4.听课听不懂，讲题也听不懂。5.当时讲题听明白了，然后只要老师不讲，自己就不想，接着就又落后了。6.自己已对自己失去信心。7.缺乏好的有效的学习方法。8.缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。9.“爱”情不高，爱自己、爱他人、爱社会的价值观缺乏。10.缺乏持久的意志力。现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、思维敏捷、想象丰富、记忆力增强，学习潜能会得到有效发挥；反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，削弱学习效果。因此我认为对学困生渗透“爱”的价值观教育，应该从以下方面努力。1.学会赏识，激发学习潜能，实现“爱”的开始。在平时教学中老师会不自觉地对学困生“冷眼相看”，极少去关注他们，这会使他们产生自卑感，在学习中缺少自信。因此尊重他们的人格尊严和价值，赞赏他们的兴趣、爱好，哪怕是极其微小的进步，也可能是促其脱困的关键。热忱相助，交流真实情感，正所谓“亲其师，信其道”。2.民主相处，营造和谐氛围，实现“爱”的升华。在现今教育体制下，学生需要的不再是一位神圣不可侵犯的严师，而是具有亲和力的长者和朋友。因此，要真正走进学生心里，让他们从内心感受到师者之真诚，一切都会如你所愿地发展。教师要善于倾听不同的声音，要能容忍学生出现的错误，要敢于面对学生的异议，更要有改正自己不足之处的勇气。总之，只要能真诚地与学生面对面，心连心，努力营造平等民主的学习生活氛围，一切必将得到和谐发展。3.实施有效教学，后消学困，实现“爱”的跨越。所谓“有效教学”是指通过教师在一段时间的教学后，不同的学生都能获得不同的发展和进步。追求数学课堂教学过程的有效性，应该是数学课堂教学永恒的焦点，也是大面积提高数学教学质量不可或缺的方法之一。怎样提高课堂教学的有效性呢？可以从以下方面入手。（1）精心组织，创造良好的课堂学习环境。营造民主开放的教学氛围，找准新课的最佳切入点，设计最好的问题情境，诱导学生积极主动地参与学习，是我们应始终把握的方向。教师要针对中学生具有强烈求知欲和好奇心的特点，启发鼓励学生发表看法，大胆提问、质疑。（2）确定学习目标，采用分层次教学。由于学困生的逻辑思维能力和再创造想象能力差，实现不了问题的转化，在知识的接受能力上与优等生相比，存在着明显的差距。多数学困生没有明确的学习目标，也达不到教师要求的目标，是被动的，苦恼的。因此，在教学中要承认人的个体差异，对学困生可先降低目标要求，用同一目标要求所有的学生只会产生更多的学困生。对教材中的许多定理的证明、公式的推导，可不作要求，只要求学困生记住公式、定理的内容，并能准确运用公式、定理解决一些基本问题。（3）提高学困生的课堂参与度。数学教学过程是教师思维与学生思维相互沟通的过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程难以畅通。教师在教学中，应当树立“以学生为主体”的思想，让学生“积极参与”课堂教学，促使学生思维能力的提高。在数学课堂教学中提高学困生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。总之，只要我们多一分关爱，少一分埋怨，以真诚之心善待每一位学生，真正调动他们内心的情感因素，继而激发学习激情，逐步树立学习信心，形成必要的学习思维与能力，那么，我们将会发现，所谓的学困生将不复存在，因为他们的心困既解，学困必自解之。他们也将形成爱自己、爱他人、爱社会的价值观。月录等为落一为山概述凶连续油管井下工具的种类及使用区连续油管井下工具的基本组合凶连续油管井下工具的维护和保养连续油管工具从上世纪60年代连续油管作业设备诞生后就开始应用到了施工现场,对连续油管各种工艺技术的推广和应用起到了很好的帮助作用,每种新工具的投入使用都会对连续油管的作业起到很好的促进作用目前连续油管的各种施工工艺几乎都不能离开与之相配套的井下工具从某种意义上讲,所使用的井下工具的先进程度代表了其连续油管作业的技术水平。2者除为%落示为颜月录等为落一为凶概述口连续油管井下工具的种类及使用國连续油管井下工具的基本组合连续油管井下工具的维护和保养這续油管井下工具的种类及使用连续油管工具从大的范围来分有地面使用的工具和井下使用的工具两大类。连续油管设备在进行井口安装和地面维护等情况下使用的工具均称为连续油管的地面工具或装置。连续油管在进行井下作业,安装在连续油管自由端,下入到井下进行施工作业时使用的工具均称为连续油管井下工具。%者为二、這续油管井下工具的种粪及使用连续油管工具连续油管地面工具连续油管井下工具牵「倒焊对焊-‖单安钻打定封引油接接日具向全举器工具定打接阀磨工工具位磨买手冲具具具直洗扩具具%者为二、這续油管井下工具种类及使用连续油管井下工具1、工具接头:11内卡连接器)工具简介内卡瓦连接器是将井下工具与连续管进行连接的一种连接工具。连接时,将卡瓦插入连续管内壁,初步预紧可以使卡瓦外齿咬紧连续管内壁。当受轴向力时,在卡瓦锥面贴合作用下产生径向卡紧力将连续管内壁咬住,实现井下工具与连续管的连接2)使用方法使用本工具前,需要根据连续管的尺寸和壁厚确定合适的卡瓦和密封头。确定后,将连续管内壁离端口150mm距离处的焊缝打磨光滑,并且确保O型圈密封处光滑、工具能插到位安装时,将心轴、卡瓦、密封头等插入到连续管内径的合适位置,拧紧芯轴上的推动螺母,预紧卡瓦,然后将下连接头连接上,即可完成安装。当工具与连续管之间产生作用力时瓦与连续管壁将会越拉越紧%者为二、這续油管井下工具种类及使用12外卡连接器1)工具简介外卡瓦连接器是通过紧定螺钉和卡瓦共同作用,将井下工具与连续管进行连接的一种连接工具。紧定螺钉和卡瓦双重保证连接的可靠性。连接器上的“0”型圈可以保证工具与连续管之间的密封2)使用方法连接时,用切割刀在相对较直的地方将连续管切平整,并用锉刀去掉切口毛刺并倒约1×45°的角将连接器的上接头、卡瓦、下接头拆分,先将上接头、卡瓦先后插入连续管中,下接头装完密封圈后插入连续管,直至连续管通过两个密封0型圈,完成后下移卡瓦和上接头,并用管钳将上下接头用力拧紧卡瓦预紧后,仍需安装紧定螺钉,先用攻槽螺钉通过上接头的螺纹孔在连续管壁上造槽用手拧紧攻槽螺钉后再用扳手拧3~4圈,这是就在连续管壁上产生一凹槽,用紧定螺钉替捭攻槽螺钉,直至八个螺钉均完成,紧定螺钉安装完成%者为二、连续油管井下工具种粪及使用13压制式连接器)工具简介压制式连接器是将井下工具与连续管进行连接的一种连接工具。通过连续管环压工具对连续管进行压制,实现连接2)使用方法使用本工具前,将连续管内壁离端口65mm距离处的焊缝打磨光滑,并且确保0型圈密封处光滑、工具能插到位。安装时,先在连续管外圈标定相应的压环位置,将本工具插到位后,用环压工具在标记位置处进