模拟电路直流电源全解教学课件

模拟电路直流电源全解模拟电路直流电源全解模拟电路直流电源全解第10章直流电源作业习题:10-5、10-10、10-11、10-17、10-19第10章直流电源10.1整流电路10.2滤波电路10.3稳压电路104集成稳压器及其应用英语作为一门学生层次差异通常较大的科目，在教学上学生的接受度有很大的不同。部分学生已经在小学打下了良好的基础，掌握了合适的学习方法，能够主动积极地学习，而部分学生可能接受能力较差，基础不够牢固，难以在初期就取得很好的成绩，在他们的信心收到打击的情况之下，他们可能逐渐失去学习的兴趣。事实证明，面对学生们所表现出的差异，根据课程标准的要求，教师们应当做到“以人为本”，最终学生之间的个体差异，对学生们因材施教，这对真正地提升学生的学习水平和学习能力有很大的帮助。一、了解差异，对学生水平进行分层由于学生们在曾经的学习过程中对知识的接受程度不同，教师可以根据学生们对知识的掌握程度不同进行分层，教师可以将学生分为三个层次，即对知识接受能力较好，成绩较为优秀的层次、对知识能力接受一般，成绩中等的层次以及对知识接受能力较差，成绩也稍显不足的层次，根据学生的层次的不同对他们提出不同的要求。但教师也应当随时对分层的变化作出修改，有些成绩较差的学生可能因为掌握了更好的学习方法而成绩有了较大的提升，教师此时应当将他们的层次进行重新划分，并对层次有所变化的同学提出新的要求。教师可以根据学期中的重要考试如期中、期末考试作为依据进行新的层次调整，这样既保证了学生的可发展性，也能让教师对班级的整体水平有一个较为准确的掌握。例如，教师可以在经过某一次期末考试之后，根据学生的成绩进行分组，将80以上的学生作为一组，60至80分的学生作为一组，将60分以下的学生作为一组，但是同时教师不能仅仅根据学生的学习成绩，还要分析学生的具体卷面情况，综合学生的平时表现来进行具体的分组，才能得到更好的分层效果，保证学生们能够切实成长起来。教师们要分析每一个层次学生的优缺点，根据他们的不同特点进行不同程度的要求。不过也要具体到每个学生的个性，根据每个学生的特点对不同的学生提出不同的要求，这样才能真正做到因材施教，充分发展。二、尊重差异，对作业要求进行分层对学生进行分层之后，对他们的要求也应当不同。对第一等学生，应当提出更高层次的要求，给他们更为广阔的发展空间，让他们不仅仅学习课本知识，同时还要进行多重发展，向竞赛等的方向进军；而对于中等程度的学生来说，教师只需要要求他们掌握基础知识的同时如果学有余力的话能够进行拔高的练习，而对于层次较低的学生来说，教师只需保证他们掌握课堂所要求的基本知识即可。不同的要求应当体现在课堂开始的每一个细节上，教师在备课的时候就应该根据学生的不同情况进行安排，保障每个学生能够在自己的能力范围内得到最大的发挥。例如，?τ诔杉?较为为拔高的学生，教师应当给他们适当减少太过于简单和基础的内容，甚至可以给他们布置一些竞赛题，教师可以在这些学生中筛选出可以参加竞赛的更为拔尖的学生；对于成绩中等的学生，他们往往各有自己的长处，有些学生听力很好而阅读较差，而可能有些学生阅读很好但写作水平不够，教师可以根据他们每个人的特点，安排适合他们的作业，这样能够弥补他们学习上的不足，同时提高他们擅长的项目，这样能够保证他们在保有原来程度的基础上得到很大的成长，他们中很有可能产生新的第一等的学生；而对于成绩较差的学生，教师们应当了解他们的不足，确保他们能够跟上学习进度即可。三、保证发展，对学生评价进行分层为了保证学生的全面发展，保证学生们都有信心有决心进行学习，对于未来的英语学习有一个切实的可以达到的目标，教师对学生的评价也应当分层，充分鼓励学生们进行自我发展。对于成绩拔高的学生，教师可以给他们提出更高的要求，比如让他们将目标定位为参加竞赛、在竞赛中获得名次等；对于中等的学生，教师可以鼓励他们下更多的功夫在自己的不足项目上，通过努力将自己拔高到一等学生的行列之中，同时也应当指出他们的不足之处以供他们改正；而对于成绩较差的学生，教师一定要关注到他们的点滴进步，让他们能够有足够的信心学好英语这门科目，同时也能够增强他们对英语的兴趣，教师可以向他们提供一些关于学习方法的建议。例如，在期末结束之后，教师对学生进行评价时，可以针对不同的学生填写不同的内容，不能够所有学生都写同样的内容，根据学生们的不同特点，来对他们进行不同的评价，做到鼓励和批评并存，保障他们对学习的信心和决心，让他们能够有动力进行自我提升。总之，随着课程改革的不断发展，英语初期分层的情况也在逐渐出现，这时教师不能再像往常一样对学生的学习水平“一视同仁”，根据学生的程度的不同，对学生们因材施教，保障学生们的发展是关键。通过分层的方法，让不同层次的学生都能有所学，有所获得，教师能够让学生们更为轻松的保障自己的发展，同时也提高教学效率。分层教育的核心就是减少层次差异，保障共同进步。引言：随着素质教育的进一步展开，学生的创新能力的发展和培养也成为了各科老师要研究的课题，也成为教育教学的关键。尤其是作为与未来接轨的信息技术课程，要培养的不仅仅是学生的专业技能、培养学生的创新能力更加重要。所以，老师们该如何进行教学才能更有效呢？一、教师要转变之前的教学观念随着初中的信息技术课程的出现，教师也应该改变之前原有的教?W观念。老师是学生在信息技术课程上的指导者和组织者，对于培养学生的创新能力起到了至关重要的作用，所以老师要充分去营造创新的环境，挖掘学生自身的潜力和创新能力，发挥学生的主体作用，利用软硬件结合，使学生的创新能力得到发展。二、将学生的兴趣引到信息技术上信息技术的时代已经到来，电脑在当代学生的心中已经没有了之前那样神秘的面纱，学生打开电脑可以在windows上任意遨游，做一些自己会的事情，但是信息的高速公路发展是惊人的，每时每刻，都会有新的名词、新的特点被开发出来，所以，老师要把学生的兴趣引导到信息技术上来，而不是让学生局限在自己已经会了的层面上停滞不前。例如：现在的初中生打开电脑大部分都是打游戏，聊QQ，搜索一些课件讲解，对于其他的功能基本上处于一无所知的状态。老师可以以“你们知道EXCEL、WORD、PPT怎么用吗”来勾起学生探索的兴趣，然后再引导学生自己去创建去探索这些功能，也许在课堂上会有意外的收获。人们都说兴趣是最好的老师，学生对老师要讲的内容感兴趣才能愿意去学习，乐于去探索，才能发展思维和创新的能力。三、充分挖掘学生的主体性和创新性传统的教育模式是填鸭式教学，老师把自己要讲解的知识告诉学生然后再让学生死记硬背去记住，学生能否真正地理解有待商榷，这种教学模式一直以来广受诟病，新的课程标准实施之后，要求各位老师要充分去重视学生在课堂上的主体作用，让学生成为学习的主人，创新是学生主体性的最高体现，老师充分重视学生的主体作用，让学生自己去参与去摸索，这样，学生才有机会去创新，去开发自身的思维能力。例如：在讲述申请电子邮箱的教学内容时，现在互联网已经遍布千家万户，但是初中生用电子邮箱却少之又少，老师可以先让学生自己尝试去申请电子邮箱，而不是告诉学生什么是电子邮箱，电子邮箱要怎么申请，在哪里申请，邮件要怎么发，让学生自己去尝试申请，然后遇到问题了再咨询老师，更重要的是，让学会学尝试着发出自己的第一篇邮件，这样的让学生主动去学习而不是教师去告诉你要学习的教学方法效果要好得多，也广受各位老师和学生的好评。初中生正处于一个爱创新，对知识有一定的探索欲的年纪，所以老师要大胆地放开手，让学生自己去学习去探索。四、教师要营造良好的创新环境五、训练学生的发散思维和创新能力什么是发散思维呢，就是根据已经拥有的信息，从不同的角度和方向来思考问题，寻求多样性答案的一种思维方式，就像“条条大路通罗马”这句话，成功的途径不止一种，老师在信息技术的教学过程中就要充分去发挥学生的这种思维，来培养学生的创新能力，让学生实现举一反三、一题多解。例如：老师在讲解PPT的时候，可以教会学生我这个PPT怎么插入文本，那么文本插入了，老师就会说，一个PPT怎么也要有一些图片的，那么怎么来插入图片呢，举一反三，不能说一下子全部灌输给学生，要讲究递进的规律，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，实现思维的发散和创新能力的培养。总述：随着信息技术的发展和计算机的普及，信息技术的教学也越来越重要，作为老师，要深刻理解新课标中的教学理论，更新自己的教学观念，开放学生的思维，真正地做到以学生为主体，注重学生的主体性，给学生创造一个创新的空间，培养学生自己动手的能力，这样下来，我们的教学才能算是成功的、有效的。那么老师究竟要怎么做才能最好地做到这一点呢，这就需要老师在接下来的教学中慢慢去实践去研究了。第10章直流电源作业习题:10-5、10-10、10-11、10-17、10-19第10章直流电源10.1整流电路10.2滤波电路10.3稳压电路104集成稳压器及其应用直流稳压电源原理框图及波形图电源变压器整流电路滤波电路稳压电路交流U功能将交流电压变成直流电压(1)电源变压器其作用是将来自电网的有效值为220V的交流电压转换为符合整流需要的有效值较低的交流电压。(2)整流电路利用具有单向导电性能的整流元件,将正弦交流电压2变为单向脉动电压l3(3)滤波电路利用电容、电感元件的频率特性,将直流脉动电压中的谐波成分滤除掉,使电压n3成为比较平滑的脉动直流电压4o(4)稳压电路当电网电压波动或负载变动时,经滤波后的直流电压大小还会变动。稳压电路的作用是使直流输出电压基本不受上述因素的影响10.1整流电路10.1.1单相半波整流电路1.电路组成及工作原理V!‘=(导近R工ve通2.电路参数分析(1)输出电压平均值:(负载电阻上电压的平均值)t=0-m时:ln=√2U2sinat/2U2π时00.45U2OAV20Sinotd(ot)2丌解得U0A=≈0.45O(AV)0.45(2)负载电流的平均值:oNR(3)输出电压的脉动系数:整流输出电压的基波峰值与输出电压平均值之比OIM经推导:S≈1.57OAVS越大,脉动越大。半波整流电路的输出脉动很大。3二极管的选择一般根据流过二极管的正向平均电流和它所承受的最大反向电压来选择半波整流电路中,二极管的正向平均电流等于DAv=ly≈0.45U2/R负载电流平均值二极管承受的最大反向电UxN=U2压等于变压器副边的峰值电压4.半波整流的特点1)单相半波整流电路简单易行;2)由于它仅利用了交流电路的半个周期,所以输出电压低,脉动大(即交流分量大),效率低。3)只适用于整流电流较小,对脉动要求不高的场合10.12单相桥式整流电路1.电路组成及工作原理220V50HZ一般画法简化画法谢谢