纯电动汽车慢速充电故障检修-更换课件

纯电动汽车慢速充电故障检修--更换纯电动汽车慢速充电故障检修--更换纯电动汽车慢速充电故障检修--更换纯电动汽车慢速充电故障检修一更换案例导入信息获取制定方案任务实施五成果展示六总结评价当前农村小学普及九年义务教育工作中存在的一个比较突出的问题――学困生。学困生即因种种原因影响了学生的正常学习生活。致使学生学习成绩不高，对学习失去兴趣，进而产生厌学，弃学行为的一些学生。在现在的教育模式下，我们对学生评价的方法通常有两方面：一方面看学生的品德和行为表现，另一方面就是看学生的成绩。在教育词典中对学困生是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。在学生的学习方面，我们所说的学困生，往往就是指那些学习成绩长期处于不理想状态的学生。一、家庭状况对孩子学习的影响农村小学学生家长大多是来自农村，家长素质普遍不高，对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在“养”上，而不是“育”。另外，由于父母外出打工，与父母长时间分开，使孩子幼小的心灵受伤害。所以，作为父母应在家里尽可能地为孩子创设和谐安静的学习环境，帮助孩子从小培养一种良好的学习习惯。家人要关心孩子，为孩子营造一种好学向上的文化氛围，让孩子明确学习的目标同时也能看到成功地希望。二、农村地区小学学困生自身的原因（非智力因素：兴趣、情感、意志、动机、性格等）1、学生学习态度不端正。农村地区的小学“学困生”对待学习往往兴趣不浓，在家里自觉性差，不能主动地学习。在学校学习积极性不高，注意力不集中，学习目的不明确，对学习无兴趣，缺乏自信心和克服困难的顽强意志及毅力。随着学习任务的增加和难点的增多，使他们丧失了迎难而上、奋力追赶的决心和勇气，最后导致学习困难。还有一些学生对教师有成见，存在逆反心理，因此在课堂上故意捣乱，不认真听课，从而变成“学困生”。2、学生学习兴趣差，自信不足。农村学生产生学困的原因，常常是动机、兴趣和学习习惯交织在一起的。学业成绩不好->得到的评价不好->学习兴趣和学好的信心下降->不好好学->得到的评价更差->学习的兴趣和学好的信心更下降->更不好好学->破罐破摔放弃学习，这已成为农村地区小学生学习困难的基本规律。3、学生学习不得法，认知结构不合理。农村地区的学困生学习困难的原因是学习不得法，没有掌握科学的学习方法，学习效率低下。他们在学习中通常表现为听课不认真，作业仓促应付，不注重客前预习与课后复习。不善于观察，不注重理解与掌握知识的内在联系，仅满足于一知半解，结果是掌握的知识比较零碎、无序、杂乱，没有将知识内化整理。教学中经常会发现有些困生在章节知识学习和考试中表现较好，可在单元测试中会做的题到综合测试中却不会做了。主要原因就是学困生知识结构较为离散，没有形成合理的认知结构。三、农村地区小学教师对学困生的影响1、教师不能专心致力于教学工作。有人说“教师是一门良心事业”。是的，100%的教师都愿意把学生教好。可是农村教师自身素质文化不高，教学质量达不到标准，又由于受到所在地域的限制和对薪酬的不满意，影响了教师对教学的责任，导致教师做从事第二副业的居多，从而使教师无心顾及教学，不积极交接学生的学习情况，这方面教师没有做到榜样示范，进而产生学生学习意识淡薄。2、教师的课堂授课技法陈旧。农村地区的小学绝大多数教师在课堂上照本宣科，教师的教学方法不能激发学生学习的欲望，容易让他们感到兴趣索然，而成为学习困难的学生。调查显示：86%的教师经常采用“讲解――接受”的教学模式，教师习惯于这种满堂灌的做法，由于学困生相应的知识储备不足，所以听起来无味。通过与教师的座谈，我发现，农村不少教师教学思想比较陈旧，不能正确树立正确的教学观、学生观，更是思想严重没有掌握现代教学观的课程教学技能，教学仅停留在记忆性、解释性、高强度训练的水平上，这些都严重忽视了学生的主体地位，影响了学生学习的积极性、主动性，使学生对学习缺乏兴趣而成为学困生。3、教师片面追求高分而忽视学生的全面发展。通过调查，农村地区的学校党的教育方针没有得到应有的重视和贯彻，实际贯彻的是应试教育的思想，即一切服从于考试，一切服务于考试，调查中68%成绩差的学生座位都在后面，上课时很少得到老师的关注，很少参与课堂教学活动，在教学中教师往往只重视学习优中等生，忽视甚至会歧视学习差的学生，对学习差的学生期望值普遍较低。这样就没有激起差生的学习兴趣，没有做到让差生主动参与学习，在教育方式上使差生被动学习，这就是教师的教育观念落后，如多数教师将学生学习成绩不好的最大原因归咎于“学生智力差”，而对学习优中等生有着很高的期望，在不同期望下产生的教师对不同学生在教学态度上的差异，造就了学习机会的不平等。四、消极的社会因素对该校学困生学习的影响1、受新的“读书无用论”的影响，学困生不愿意学。农村地区的学困生认为，学习好坏无所谓，无论学习好坏大部分都得回家种地或外出打工，个别学习好的学生考上大学也念不起，社会上有钱的人也大多不是有多高文凭，受这种“读书无用论”的影响，一些学生不好好学习，彼此再相互影响，不学习，不上进，随波逐流是思想影响。2、片面的成绩评价。小学的学生处在身体、思维发育的年龄阶段，都是有很强的求知欲。调查发现不论家长还是教师评价一个学生的好坏，都是以语文和数学的成绩作为评价的标准。一旦这两科的成绩不理想，其它的兴趣学习、技能学习就会受到指责和压制，从而学生就会对自己失去信心，而学校、家长和老师又忽视了学生身上的其它特长，从而引起学生的逆反心加强，产生抵触、厌学或者混日子行为。总之，要预防学生学习困难，使学生对学习产生兴趣，是很重要的，学习的兴趣比学习本身更重要。在我们身边，因为行为不当而被老师、家长贴上愚蠢、下流的标签，从此一蹶不振、自暴自弃的学生大有人在。因此，父母和老师要给学习差的学生关怀照顾，父母也要养成自己学习的习惯，提高自身的文化修养，以便对孩子进行辅导，同时要改善学生的学习环境和饮食结构，促使学习困难的学生把学习赶上去。传统的教育主要是掌握知识，而创新的教育则是运用知识，对学生发散思维的培养应该从小抓起，把创造教育渗透到教学课堂上至关重要。其实在第二次世界大战之后，创造教育就已经初步形成理论体系了，这为我们提供了很好的参考，我们到底要怎样才能把创新教育运用在小学语文教学中并发挥作用呢？以下为笔者的几点看法和经验。一、善于捕捉到学生的想象力和好奇心第一，想象力。一个人的想象力是指在已有形象的基础上再去创造出新的形象的能力，其实大部分的小学生都会有天马行空的思维，举个小学的典型例子，弯弯的月亮像小船，弯弯的月亮像镰刀，这些都是小学家长和老师教导学生时喜闻乐见的答案。其实月亮像什么，你的想象决定了它的形状，并不是只有固定的教科书答案，它也可以像橘子瓣，可以像圆盘等等，只是大部分时候当孩子与他们观念不一致，或者不随大流的时候，家长和老师都会加以干预，让学生没有办法大胆创新。而在当代教育形势下，教师应该引导学生去想象、去创造，对各类知识融会贯通，从而提升自身的文化素养。第二，好奇心。好奇心是学生寻求知识的动力，遇到新奇的事物而会去注意的一种心里和行为的倾向，教师可以把学生的好奇心引向一些智力活动，把它和学习很好地结合起来，从而达到好的学习效果。教育家卢梭也说过“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力”，所以在小学语文的创新性教育应用中，希望师长能够摒弃“好奇害死猫”的想法，学生的好奇心不应该以形式上遵循教师的教学思路为前提，他们有自己发散性思维的能力和权利。二、教师应当弃旧扬新素质教育的大潮已经席卷全国，而很多教师还沉浸在传统的教学模式当中，实际上教师的一言一行都会影响到学生，固步自封对培养学生是相当不利的，教师怎么样去做到弃旧扬新？我从以下两个要点进行分析论述：其一，就是思想观念的改变。教师很难有大的思维突破，因为教育部门会按照教育的成果去评先进教师、十佳教师等等，最后的结果往往决定工资的多与少。中国长期推行的都是应试教育，这样教师必然不敢有大的动作，以中规中矩的思维去传授知识，固定地告诉学生这句话运用了什么样的修辞写作手法、表达了怎样的思想情感、反映了什么样的社会现实，因为这都是得分的固定套路。其实这些做法并不能说是错的，但知识教育需要创新，不然的话就会停滞不前，希望广大教师的思想观念可以转换，把知识的传授变得多元化，不要局限自己，也局限了学生。其二，从行为上来说，往往老师是要求自己的学生尊师重教，字面意思就是尊敬师长，重视老师的教导。这是中华民族的传统优良美德，固然是没有错的，但是在如今的大环境下，老师应该明白，师生之间已经不单单是只有教育知识这个层面了，不是单探讨几个学术问题就行了的，去了解学生真实的想法，不管是学习上的?是生活上的，正确的加以支持，错误的加以纠正，亦师亦友，师生之间也可以有着相同的兴趣爱好，营造出轻松和谐的氛围，这对创新教育的开展是有很大的推动作用的。三、教育当与时俱进地发展和时代一起进步，从而发生改变是我们要做的，以微电子学为基础的计算机技术和电信技术不断地成熟发展，信息技术的发展会给生活带来巨大的影响，现在的教学不单是以教科书的形式，更有声音图像等等的多媒体设施，老师应该怎样去利用信息技术进行创新教育？比如，可以在课堂上观看《百家讲坛》，一些专家的观念是非常独到的，“文景之治”可能讲坛上就不单是提到“与民休息”的政策和“以德化民”的思想了，可能也会讲到薄姬和吕后了，也是课外拓展的一种方法，这可以加大学生的课外知识储备量。又比如一些诗词的学习，古典诗词可以与现代流行音乐融合起来，王菲的《但愿人长久》就是一个典型例子，更加利于学生背诵理解。总之，教师可以充分利用现代技术便捷的优势，培养学生的兴趣，让学生参与进来。蔡元培先生也说教育是与时偕行、与时俱化、与时俱新的，因此我们必须要始终站在教育的前沿，大胆发展。四、结语创新教育在小学语文中的应用可谓是至关重要不可或缺的，小学教师作为小学语文教育的主要负责人，要肩负起培养祖国创新型人才的艰巨任务，语文是语言和文学文化的简称，工欲善其事，必先利其器，语言是学习其他所有学科的基础，是必备的工具，所以重视语文，广泛关注语文的创新性教育是理所当然的。纯电动汽车慢速充电故障检修一更换案例导入信息获取制定方案任务实施五成果展示六总结评价案例导入案例导入辆纯电动轿车,出现车载充电机的电源指示灯和工作指示灯均正常点亮,但无充电电流的故障现象。作为一名维修技师你会怎么做呢?维修接待客户报修:无法慢充电问客户1.充电线连接指示灯是否亮,电池组充电指示是否有变化。2.故障发生的时刻,故障发生的频次,故障线索直观检查1.检查线束及其插接器连接。执行其他检验的直观检查填写接车问1.询问客户姓名、牌照号和行驶里程数诊表请客户出示机动车行驶证,并根据机动车行驶证上的信息进行车辆识别:车辆:北汽新能源EX360轿车登记日期:2018年3.按车员将以上客户叙述及故障验证情况记入接车问诊表,并完成接车问诊表中的其他常规检查内容客户解释可能的故障原因并说明维修工作范围,准确的故原因必须通过进步的诊断确定询问客户是否还有其他要求。让客户确认委托修理内容并签字任务目标1、掌握充电桩的类型和原理、掌握慢充的原理与操作方法、掌握慢充电异常的故障诊断方法。信息获取慢充充电系统慢充充电系统主要包含外部的慢充充电桩、充电线和充电枪,还有纯电动汽车内部的车载充电机、高压控制盒、动力电池和DCDC变换器等特点a.交流充电模式充电设备。b.以三相或单相交流为电源通过车载充电机将交流电变换为高压直流C.车载充电机,功率≤5kW的用单相交流电源;功率≥5kW的用三相交流电源。itRE200d.慢充的充电电流和功率都相对较小,对电池寿命比较好而且用电低峰时充电成本低慢充充电桩家用慢充桩基本情况充电充电「充电|充电结算能否限制模式电压速度费用方式别人使用低功率满|民用|刷卡电68价/综算否小时家