行业透视-地产中介知识篇教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思行业透视-地产中介知识篇行业透视-地产中介知识篇6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思行业透视-地产中介知识篇行业透视录房地产经纪业认知房地产经纪业的产生与发展房地产经纪业对社会的贡献房地产经纪业给我们带来什么机遇与挑战并存在进行初中道德与法治教学时，如果教师单纯讲解课本中的理论知识，那么，对于初中生来说，则显得枯燥、机械，自然会对冗长的讲述失去兴趣，也不能理解所讲解的内容，导致课堂效果毫无生机，也不利于学生的发展。那么，在初中道德与法治课堂教学上，就要求教师要精心设计教学，促进学生自觉投入到学习的兴趣和激情中，引导和实现学生与教学内容的情感共融，通过情感渗透，唤起学生对事物的正确分辨，树立正确的人生观、价值观和世界观，逐渐培养初中生的法律意识，提高辨别美丑、真假的能力，提高个人的道德品质和法律认知，内化于心外化于行，促进综合素质的发展。一、巧设导入环节，引发情愫调动兴趣一堂课的导入环节至关重要，决定了整堂课的节奏与效果。不少教师结合授课内容，在导入环节创设问题情境，以疑激趣，调动学生的学习兴趣，并催生学生迫切解决问题的心理欲望，使得一个个“问题”犹如投入平静湖面的石子，掀起阵阵涟漪，让整个课堂涌动的是学生的思潮，伴随的是情感的滋生，显得更为生动。如，在教学《法律护我成长》一课时，教师微笑询问学生：“同学们，你或者你的家人是否有被抢过钱的经历？”一石激起千层浪，很快不少学生争着回答：“有呀，上次我出校门，被其他学校几个高年级的学生围堵，让我把兜里的钱全掏出来，他们买烟抽。”“我的姐姐上夜班，下班途中遭遇抢劫，很危险”……大家你一言我一语，课堂气氛立刻活跃起来，学生因为自己的亲身经历，道出各种感想。教师的提问成为开启本节课的导火索，也让学生生活经验的情感阀门一下子打开。而教师顺势再次进行引导式提问：“遇到抢钱这样的事情，你会怎么办？”有学生说，好汉不吃眼前亏，先把钱交给他们，再告诉家长、教师或者是拨打110报警；还有学生说，把钱交给他们，自己下次看到这些人就绕道走，保持沉默，以免自己告诉家长老师后，他们打击报复。教师对这些回答进行了梳理，让学生先冷静地想一想，究竟哪一种方法既可以保护自己，又能够让抢钱违法的人受到惩罚，大家纷纷表示，同意第一个学生的想法。教师乘机告诉学生，这种做法实际上正是我们这节课要学习和探究的主要内容，由此，也拉开了本节课的序幕。二、唤起情感体验，深入理解教学内容?_设初中道德与法治课程其目的就在于，通过丰富多彩的教学方式，引导和帮助学生树立正确人生观、价值观和世界观，道德与法治课程内容与生活息息相关，教师通过生活实例引导学生一同分析、探究事情的正确处理方式，提高道德品质修养，做到正确用法、守法、尊法，做新时期社会所需要的合格公民。因为要引入生活的实例，教师需要构建情感课堂，唤起学生在生活中的情感体验，从而不断结合教学内容进行解读，深化课堂内容，让学生学会如何做人、如何做事，为学生的品格发展奠定良好的基础。如，教学《爱在屋檐下》一课时，教师先让学生自我介绍家里人，并谈谈家里的环境氛围。听到要说说自己的家，学生情绪激动跃跃欲试，话匣子一下子打开。与家里人的相处是最为真切的一种情感体验，学生从自己的父母说到爷爷奶奶，从家里其乐融融到偶然发生的小事件，侃侃而谈。教师一起与学生总结如何孝敬父母，面对父母、长辈对自己的关爱教育，应该具有的正确态度。随后，教师又让学生阐述该如何爱自己的父母与长辈，如何爱自己的家，这一环节学生爱家的情感被大大激发，学生在思考与表述时发自内心地抒发爱家的情感，让整个课堂都充满了爱的浓情蜜意。最后，教师告诉学生，作为孩子要有“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”的感恩之心和具体行动，同时，还要心存“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的善良，这样，整个社会敬老、爱老的文明之风才能够树立起来，家庭、社会才能更加和谐。三、思想情感交锋，获得深刻认知初中生好强、好动，具有一些鲜明的青春期特征，尤其是他们的个性比较激进，情感饱满，在课堂教学中，教师结合教学内容，创设多种形式的教学方法，能够让学生的思想灵动起来，也使得他们的情感获得一次次的释放。例如，在课堂上就某一问题进行辩论，辩论之前，学生先较为全面地分析所学内容，理解和掌握教学内容的主旨，学生为了能够胜利，通常都会主动投入到对辩论内容的一次次探究，并主动收集相关的有用信息，作为辩论时的素材和资源，同时在整理和分析、总结中得出自己的结论，以此有理有据地与对手过招，学生学习和辩论的积极性和主动性得到充分发挥，个人情感也在酝酿和沸腾之中。如，教学《正确对待理想与现实》一课，学生以此为题进行辩论，根据前期准备好的素材，各自发表见解，整个课堂既有激辩的声音，也有激情澎湃的情感抒发，在场的每一个人都被双方的辩论所吸引，思想情感交锋，一次次碰撞出智慧的火花，以往死气沉沉的课堂瞬间生机勃勃。总之，在日常的道德与法治课堂教学中，教师可以结合授课内容，结合初中生的身心发展特征，创设有利于激发学生情感和学习动机的情境，让学生融情入境，情境共融，以理激情，从而不断催化学生情感的认知，并体验道德与法治的重要性和严肃性，从心灵深处真正感悟道德与法治与自身生活、学习息息相关，具有十分重要的意义。文情并茂的写景类作品,具有一些共同的特点,意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。欣赏这些文章,既是提高听说读写能力的重要途径,又是一次美的巡礼;从中既可以得到语文的滋养,又可以得到审美的陶冶。精美的文章需要有精致的教学过程,需要老师在备课中深入挖掘文本的语言韵味,品味精美的语言是写景类作品的一个重点。然而课堂实践中我们却发现很多学生在很多情况下不能对文章的语言进行赏析,体味不出文章优美的意境。教师可以采取哪些策略引导学生对作品语言赏析呢?一、想象导引策略想象导引策略即激发学生联想想象,将抽象的文字符号转化为具体可感的画面,从而深入其境,感受语言之美。为什么学生找不出值得赏析的语句呢?最主要的原因是学生没有体会到语句所描绘的美。引导学生想象画面,再现文中的情景,与诗人同喜同悲,同歌同叹,从而体会其画面美,意境美。因此,在赏析这个环节中,我们应该注重激发学生的想象和联想,这样才能让学生在鉴赏中感受作者的情思,才能从中获得审美的愉悦。教材中大量诗意化的文本,它们语言隽永、内涵丰富,具有浓厚的激情和内在的力度。像《秋天》第一节的两个画面,一是山谷伐木,一是篱间背瓜果。启发学生通过想象描绘画面感受山谷叮叮之声悠远地飘来,想象背瓜果的人心情和表情,那种收获的欣欣然、笑盈盈的喜悦就触手可及了。学生的思维永远都是活跃的,但有时候我们经常会说,这堂课或者是这个班上的学生不活跃,其实并不是学生的思维不活跃,应该说是我们老师有时候没有真正地去引导好学生,没有给学生一个想象的空间。许多时候教师为了完成教学任务完全按照自己教案牵着学生走,没有想到把自己也融入到学生的思维中去。二、比较品味策略比较品味策略指的是提供给学生与原文句相仿的句子让学生通过比较来鉴别体会作者用词用语的妙处。课堂上没有必要每次都按照版块式的将感知内容与赏析完全割裂,在研读课文时可以将赏析穿插其中,帮助学生揣摩推敲。如,《春》中原著第二节的排比句里“山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了”与现行教材里“水涨起来了”进行比较,让学生体会哪一句好。原来这五个短句全是用的拟人手法,原文“长”字用拟人手法形象的描绘出春水壮大的情形,而“涨”只是写实而已,虽符合现代汉语语法,但是它破坏了排比的几个短句在修辞手法上一致性,修改后的“涨”较之原文的“长”逊色多了。三、示范先行策略示范先行策略就是教师可以提供给学生赏析的样本或者将赏析的角度提供给学生,引导学生体会语言运用的技巧,把握语言的韵味。教师首先做好示范,提供赏析的范本。尤其刚进入中学的学生,他们对于欣赏品味词句能停留在修辞的层面就已经不错了,还有一部分学生不能识别妙词佳句。所以教师在开始阶段可以提供一个例子,从模仿开始。如《夏感》中“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”,提供两个赏析的角度:1.这里用人们常见的“绿烟”“长墙”两个比喻,更加直观地表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。(这是从修辞手法的运用角度来赏析的)2.“凝”这个动词生动形象的写出了林带的颜色由浅淡变得深沉厚重的过程,突出了夏天树林枝繁叶茂,表现了夏天的旺盛的生命力。(这里是从词语运用的角度来赏析的)提供一个示范对于层次不同的学生来说,有一个思路和方向。利用多媒体展示教师赏析的例子,这对于学生规范答题也是一个训练。教师也可以只出示赏析的方式角度:准确、生动使用词语;修辞手法的恰当运用;动静结合、景物衬托、虚实相映等常见的表现方法,将这些赏析角度提供给学生,可以帮助他们不断积累赏析的方法,还可以新旧勾连,达到温故知新的效果。四、人格品味策略人格品味策略指的是赏析语言的妙处不仅要品味景物本身的形象生动性,还要关注景物里人物以及蕴含的作者人格和情感。一切景语皆情语。写景的文字是作者饱蘸的情感之笔或心中还处于潜滋暗长的朦胧状态的情感,在触景的瞬间开发出来,而寄寓于景中来描画一幅图景,不论借物抒情,或融情于景,还是触景生情,总之景中有情,景因情生,情因景化,因此赏析景物描写的妙处,实则是体会作者的心中块垒,感受作者的人格情操。大部分初中学生赏析写景精妙之处知道从词语运用或修辞手法入手,品味景物描写的生动形象,而忽视了作者描写景物时内心的情感,因而赏析不到位,角度单一,层次单调。仔细品读写景的文章,我们不难发现作者在景物描写中都不同程度的或简约或详尽的描绘了人的活动,例如《春》的几幅图画:春草图里的坐着、躺、打滚的,春风里的牧童,春雨里的撑着伞的慢慢走的人,地里的农夫,《济南的冬天》里的微笑的人们,《秋天》里背瓜果的、渔夫、牧羊女……这些景中的人物活动的描写,有的生机勃勃,有的闲情逸致,有的积极向上,有的充满了愁绪,有的愉快轻松,他们或多或少地都折射出作者的内心,带着作者的影子,昭示着作者的人格。从这些人物活动中,我们可以体味到作者的内心世界。这是把握写景文字里作者情感的一个角度,另一个体会人格的角度自然是作者的活动,如《观沧海》里的感受到“日月之行若出其中”的人,《天净沙?秋思》里的断肠人、从关注作者本身的活动入手,体会其内心喷薄的情感,才能做到真正与作者交心。其实学生在赏析这些内容后,很容易发现景物描写中如果缺乏了人物活动,景就失去了生命力,因为作者笔下的景物和人物的选择多多少少来源于他们敏锐的目光和敏感的直觉,来自于作家心灵深处,闲情逸致的作家融入了闲情逸致的景物中,景物与人物活动也是相辉映的。在平时的实践中尝试运用这些赏析的策略,既使学生的思维火化得以点亮,又开启了一扇通往美好意境的文学赏析之门,学生有了收获,教师有了成就感,我们何乐而不为?(王芳南京市伯乐中学210038)行业透视录房地产经纪业认知房地产经纪业的产生与发展房地产经纪业对社会的贡献房地产经纪业给我们带来什么机遇与挑战并存互动择业的时候希望从事一个什么样的行业O是否是朝阳行业O收入可观O能持续发展O行业、学习、沉淀和积累能用一辈子O工作愉快O心灵自由、受尊敬、积极上进的工作氛围第一章房地产经纪业认知机会在哪里信力4来源)人脉梦想巴菲特的梦想巴菲特曾经像许多奔波在华尔街的年轻人一样,对财富充满了野心和渴望,口袋里却只有几张皱巴巴的、只能够吃顿饭的钞票,但他从来不曾失去梦想,巴菲特经常在心里对自己说“我会比洛克菲勒还要富有”巴菲特经常会用这样的话来激励自己选择最重要的是看清趋势什么是趋势O趋势:表示事物向上发展的动向,属自然规律。思考:当台风来的时候猪都会飞中国房地产33年19837年,拍卖土地:深圳第一块土地858平米,拍卖价525万,使用年限50年,楼盘名东晓花园建设151套,开盘价160元,并且可以按揭贷款,结果1小时内卖光,骆锦