人教四年级上册《观潮》生字+讲读课件2

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。人教四年级上册《观潮》生字+讲读人教四年级上册《观潮》生字+讲读61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。人教四年级上册《观潮》生字+讲读孤步上信于k2eaton引言：学生的语文的学习能力和学习水平的进步和发展是衡量语文教学方法有效性的主要标准。目前，初中语文教学领域还存在的一定的问题和不足，在新课改背景下传统的语文教学观念及教学方式已经满足不了时代的发展和学生的实际需求，因此，我们要正确的、客观的面对这些问题，并且积极的寻找解决问题的方法，探索出一套全新的、科学的、合理的初中语文教学方法，以促进初中语文教学的发展。一、初中语文教学方法创新的必要性长期以来，传统的初中语文教学方式切断了语文教学与生活的联系，教育工作者在初中语文教学中往往忽视学生的认知规律，片面强调智力因素，忽视对学生的价值观、审美能力、思想情感以及综合素质等非智力因素的培养，忽略了初中生活跃灵动的思想及创造性思维方式。另外，初中语文教育改革虽然势在必行，但由于缺乏科学的指导，一些中学在进行语文教育改革时往往比较盲目，没有明确的教育改革目标，改革的成果也不明显。因此，要从根本上杜绝这种状况的发生，就要进行初中语文教学方法的改革，进一步推动改革教育的发展。二、初中语文教学现状及存在的问题1、教学目标不明确没有明确语文教学改革目标，教学效率比较低。在新课程的标准下，语文老师在课堂教育中往往过于追求营造课堂气氛，在语文课堂上对一些话题的铺垫和延伸过于繁多，因而出现了语文课堂教学中主次不分、本末倒置的混乱现象，从而忽视了语文教学改革的目标。2、语文教学改革准备缺乏针对性在新课程背景下，初中语文课堂教学的前期备课缺乏针对性。前期的备课形式不够科学，一般是以语文老师的教学用书为参考依据写出教案，甚至是照抄现成的教学方案，没有根据教材要求和学生的实际需求备课，因此教学方案缺乏可操作性、可观察性和可测量性。3、教学方法及教学策略不完善受传统语文课堂教学观念的影响，教学的方法单一，教学手段陈旧，没办法满足新课程改革的标准和学生的实际需求，课堂教学缺乏实效性。在教学中没有制定和完善有效的教学策略，导致语文课堂教学目标的偏离。4、没有坚持“以生为本”原则在语文课堂教学中，老师固然重要，但是学生才是语文学习的主要载体。许多语文老师对“以生为本”的认识不够到位，在课堂教学中依然是传统的“满堂灌”的教学方式，和学生的交流互动太少，没根据学生的实际需求和对知识的接受学习程度来推进课程，以至于学生的学习积极性不高，学习效率也比较低。5、师资力量薄弱在初中语文教学中，由于地域及经济的限制因素，我国一些农村贫困地区初中师资力量明显不足，教师的教学水平及专业素质相对较低，这就从根本上限制了初中语文教学观念及教学方式改革的发展，难以实现初中语文教学的实效性，严重的影响了中学生语文的学习水平和学习兴趣的提高，从而语文成绩也不理想。三、初中语文教学方法创新的策略1、树立全新的语文教学理念，明确教学方法的改革目标教学目标是指教学活动主题预先明确的、在具体的教学活动中所要实现的、利用现有的技术方法可以测量的教学结果。在初中语文教学中，若是老师的教学改革目标不够明确，就势必会导致语文教学的效率和质量低下，因此，科学的、合理的教学改革目标是实现初中语文教学有效性的基本前提。2、突破传统的初中语文教学模式，促进教学模式多元化发展传统的初中语文教学模式比较单一，已经难以满足时代的变化和学生的需求。因此在新课程背景下，教师要不断的创新初中语文教学模式，促进初中语文教学模式的多元化发展，例如参与式教学模式、合作学习的教学模式、混合学习模式等，探索出不同的合理的教学手段，为初中语文教学方法的创新奠定基础。教师可以利用多媒体技术创设一些美丽的情景，还可以通过恰到好处的问题激发学生的审美情趣，提高学生的审美能力，为初中语文教学带来益处。创设唯美情景是初中语文新课改教学的新模式之一。3、科学合理的设计教学环节，提升课堂教学的效率根据初中语文教学的规律，合理的利用语文教学资源进行科学的教学方式的创新设计，是新课程背景下实现初中语文教学有效性的重要因素。初中语文教学方式的创新设计要以学生为中心，难易程度要根据学生的具体情况而定，同时也要坚持教师的主导地位，精心设计教学的每一个环节。科学合理的设计教学环节，有助于提高初中语文整体的有效性。4、提高老师的专业素养老师在初中语文教学中占主导地位，老师的专业素养和教学能力是初中语文教学有效性的关键因素，也是语文教学方法创新具有可行性可实效性的重要保证。因此老师要不断的充实自己，丰富和扩大自身的知识面，在教学实践中注重经验的积累，吸取别人的教学经验，提高自身的专业素养，能够从容的应对课堂教学中各种各样的问题，以实现初中语文教学方法的创新。5、重视语文教材的创新，促进语文教学方式的创新发展教材是语文教育的重要的一部分，是语文教学的理论依据，要重视语文教材的创新，建设一套高质量的语文教材，不仅要有一定的语文知识的理论高度，也要适合时代的发展要求和学生的实际需求与个性特征，要具有一定的广泛性和逻辑性，使初中语文教学方式的创新有据可依，从而进一步促进初中语文教学方式的发展。四、结束语在新课程的背景下，初中语文教学过程是一个多层次、复杂性的过程，要实现初中语文教学方法创新的有效性要考虑到方方面面。不仅要明确语文教学改革目标，还要制定出科学的、合理的、有效的语文教学策略，坚持“以生为本“原则，并且坚持语文教师在课堂教学中的主导地位，充分的利用语文教学教材，以及合理利用多媒体技术在语文教学中的应用，全面的提高初中语文教学方法创新的规范性、可行性和实效性，最终达到提高初中语文教学质量的目的。随着生命意识在全社会的勃兴，中学教学中越来越注重学生生命意识的培养。生命教育就是要在学生自己生命的基础之上，通过教学，唤醒生命之意识，引导学生欣赏生命之美、领悟生命之艰、探求生命之意。但是如果仅仅依靠课堂的教学来对学生进行生命教育是远远不够的，只有大量的阅读才能开阔眼界、陶冶情操、提升境界。通过读书提高生命的质量。一.由内而外，抓住教材范本语文教材是经过专家的审核编订而成，在选择文本上可谓是精中取精，忽略教材而另取其他是不明智的选择。所以，在教学中要以课文为主，根据每篇文章的不同特点，对学生进行有针对性的生命教育。在讲授人教版安徒生的童话《丑小鸭》时，针对所有学生都认为自己已读过这部作品、觉得文章幼稚、没什么可学的心理，我在讲课之前设置了三个问题：怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算生在养鸭场也没有什么关系？”既然是童话，为什么安徒生不让一只鸭蛋孵出的鸭子变成白天鹅？阅读《丑小鸭》全文，你有什么新的感悟？虽然所有同学都读过了这部童话，但面对这三个问题，他们还是不能明确地回答。已有的阅读体验根本无法回答教师提出的问题。于是学生们重新拿起书本，开始认真地阅读。经过学生之间、师生之间的讨论和对文本的深层次的探究，学生们发现，这部童话告诉自己的道理远不是原来所领悟的那样。原本的认识是：逆境的磨练，才使丑小鸭变成了白天鹅。逆境往往构成一种心理压力，激发出冲出逆境的精神力量，从而使人的一切能力发挥得淋漓尽致，跨进至善的境界。探究后的认识是：丑小鸭之所以会成为一只美丽的白天鹅是因为它本身就是一只白天鹅。它一直没有放弃的是对自己美好素质的坚守。作者在文章结尾处还说丑小鸭一点儿也不骄傲，因为“一颗好的心是永远不会骄傲的”。读到这里，我们知道，丑小鸭的美，不仅仅在于它的不放弃，更在于它的自信与谦卑。在那堂课的结束时，我送给学生这样的一段话：“你们每一个人都是一只美丽的白天鹅，珍惜并坚守自己优秀的潜质，努力拼搏，实现理想与价值，别让自己变成一只丑小鸭！”我说完的时候，我清楚地看到一些学生的眼里充盈了激动的光芒，我知道，这一堂课的教学达到了目的！二.由浅入深，提升阅读层次通过课内的学习学生掌握了一定的感知生命意识的方法，汉代刘勰曾言“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。只有通过大量阅读才能更好地让学生感受、欣赏、领悟、探求生命。目前为止，我所教的初二年级的学生已经阅读了林海音的《城南旧事》、曹文轩的《草房子》、孔子的《论语》、萧红的《呼兰河传》、吴敬梓《儒林外史》、吴承恩的《西游记》（原著）、施耐庵的《水浒传》、罗贯中《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、老舍的《骆驼样子》《四世同堂》、塞万提斯的《堂吉诃德》、亚美契斯的《爱的教育》、泰戈尔的《新月集》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、海明威的《老人与海》、杰克·伦敦的《热爱生命》等20余部中外名著。为了使阅读取得最佳效果，根据名著的内容特点有效地指导和检查学生的阅读，如写读后感、人物评论、改编戏剧、问题训练、看影视作品、教师专题讲座等等。经过实验，我发现这些名著的推荐不仅得到了学生的喜爱，而且很多家长也跟着孩子一起进行了阅读。记得在读完曹文轩的《草房子》之后，有一位家长留下了这样的感悟：当我读完《草房子》的时候，心里充满了对童年时光的回忆，更充满了感动之情。我已近不惑之年，基本上与小说里的桑桑生活在同一个时代，所接触的事物也有所相似。那是一个纯真的、无忧无虑的、整天躲着大人玩的时期。在田野里拾稻穗；在冰面上拉爬犁；在草垛旁捉迷藏。这些乐趣都是现在守着电玩、上着各种课后班的孩子们无法体会的。这本书又一次将我的思想带人了自然、质朴的境界。三.由读到写，开拓学生视野在引导学生对教材进行学习之余，为了提高学生的阅读水平，开拓学生的阅读视野，每周利用一课时时间进行课外的阅读鉴赏，由教师从优秀的文学作品中选取最优秀的文章推荐给学生，师生一起进行阅读和鉴赏。在第一堂鉴赏课上，我推荐的是香港作家陶然的《别离的故事》。文中作者写了自己的三次离别，抒发了别离的无奈、感伤和留恋。身处少年时期的学生虽然因为人生阅历的原因还没有经历大的离别，不能透彻地懂得离别的含义，可是在他们阅读过的作品中，关于离别内容的文章并不少。但是阅读之后，学生惊喜地发现，这一篇文章独具特色，更易于理解和接受，也因此产生了强烈的情感共鸣。无论是少年时离别父母远走异乡的兴高采烈，青年时期离别恋人的惆怅无奈，还是与老友离别的无语沉默，在作者的独特笔法的渲染下，无不让人仿佛置身其中。虽然是作者的别离，却极大地丰富了学生的人生视野，浓缩了每一个人必经的人生别离！鉴赏课之后，我留了一篇练笔作业，题目也是“别离的故事”。因为感动于陶然的别离，所以学生的那篇习作，写得格外精彩。加强学生名著阅读教学，将潜移默化地滋润着学生个体存在的现实生活，源源不息地充实着他们的人生历程，课外阅读成了他们间接而又不可或缺的人生体验，这一过程也是他们直接思考、丰富情感、探究生命意义的过程。让生命穿越愚昧、无知、自私和狭隘，走进春风、雨露、阳光和关爱，生命是宝贵之物，有生命，便有爱和希望，生命对每个人只有一次，只美丽一次，珍爱生命、呵护生命是人世间永恒的主旋律。孤步上信于k2eaton观潮自读要求1、轻声读课文。2、把不懂的生字读音弄清楚,读准确。3、想一想,课文向我们介绍了什么内容?chao湖潮水浪潮cheng自称称号yan盐水口、盐田