施工现场安全及临时设施标准化图集课件

施工现场安全及临时设施标准化图集施工现场安全及临时设施标准化图集施工现场安全及临时设施标准化图集施工现场管理标准图集安全及临时设施第一篇施工现场临时设施管理标准第一章通用标准1、办公及宿舍用房采用不燃或阻燃型夹芯彩钢板(燃性能达到《建筑材料及制品燃烧性能分级》CB8624-2006中A-C级标2、根据现场条件,办公及宿舍用房可选用拆装式活动房、拼板式组合房或箱式组合房:食堂、餐厅、洛室、工人厕所等生活没施可采用砖砌。拆装式活动房在传统初中语文教学中，教师过于注重课堂教学任务的完成，在课堂教学中把知识一股脑儿地灌输给学生。在大量知识点的冲击下，学生没有时间进行思考和分析，只有通过死记硬背来接受和掌握这些知识。在被动的学习过程中，学生很容易对学习产生厌倦的情绪，导致他们在课堂学习中积极性不高，不能有效提高课堂教学效率。在素质教育中，教师要注重学生的学习情感和体验，运用创新的教学方式来激发学生的学习积极性，使他们能够自主地进行知识探究，通过自己的努力掌握教材中的内容，实现高效的语文课堂教学。一、注重语文基础教学，提高学生的学习兴趣在初中语文教学中，教师要注重基础教学，让学生在学习过程中打下良好的基础，为他们进行下一阶段的学习提供有力保障。在教学中，教师要充分激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地进行知识探究。例如，在教学的复习和预习阶段，教师可以让学生分小组进行合作学习。在小组合作学习中，学生能够积极地进行发言和学习。通过小组成员的互相交流，能让学生掌握更好的学习方法，提高他们的学习效率。在新的教学模式中，教师要改变传统教学中高高在上的形象，走下讲台，融入到学生中间，和他们共同探讨教材中的重难点知识。在师生积极互动中，使课堂氛围活跃起来，能够促进学生积极思考，使他们在分析问题时能够更加深入。在激发学生的学习兴趣和学习主动性时，教师要认真收集学生反馈的学习信息，并通过和他们的积极交流，了解他们的兴趣爱好，在创新教学模式时，能够做到从学生的实际出发，激发他们的参与热情。在语文知识基础教学中，很多知识需要学生进行记忆，这时教师可以开展竞赛、游戏等方式，让学生在丰富多彩的学习方式中进行记忆和探究，加深他们对知识的理解，并深刻地掌握这些知识。在学习中不断收获，能够让学生产生学习的成就感，激发他们对学习的欲望，能使他们树立认真学习语文知识的信念，使语文课堂实现高效教学。二、实施以人为本的教学方式，培养学生的独立探究能力在新的教学模式中，教师要注重培养学生探究和发现的能力，让他们在语文学习过程中，通过积极地探究和思考，发现新的知识、获得新的收获。在学生进行自主探究的过程中，他们摆脱了教师进行灌输的教学方式，通过思考和分析来掌握知识，使他们独立完成的学习过程。在独立学习过程中，学生遇到问题时，他们不再立刻向教师和同学求助，而是进行认真分析，从多个方面来进行尝试，最终使问题获得解决。运用独立自主的学习方式，有利于促进学生思维的发展，使他们掌握学习的方法，积极地进行探究。通过学生自己努力获得知识，这个成功的体验能够激发他们更深入地学习，使他们积极地参与到课堂教学的各个环节，实现高效教学。在让学生进行自主学习时，教师要对他们进行引导，使学生把握正确的学习方向，有效地掌握教材中的知识，并通过积极的思考，运用实现新旧知识的有效联系，使他们构建比较系统的语文知识体系。三、以多媒体为教学载体，激发学生的参与热情随着课堂教学创新模式的出现，多媒体在教学中起到了越来越重要的作用。在初中语文教学中，运用多媒体作为教学的载体，使其把抽象的语文知识通过生动的影像呈现出来，有助于激发学生的学习兴趣，让他们在多媒体的引导下深入思考，加深对课文内容的理解和领悟。在初中语文教学过程中，教师不仅要创新教学模式，还要注重学生语文素质的发展，使他们在课堂学习中能够高效地掌握教材中的内容，促进思维的发展。在引导学生进行知识的探究时，教师还要注重激发学生的学习主动性。利用多媒体，很好地完成了这一任务。在多媒体构建的课堂教学中，给学生提供了一个直观感受知识的学习过程。通过观看多媒体课件，学生能快速地进入到课文的情境中，加深对课文内容的理解，和作者的情感发生共鸣，强化他们的学习体验。结合多媒体进行的语文教学，让学生对学习内容产生了探究的欲望，促进学生积极地对要学习的内容进行主动思考和分析，有利于提高学生的学习效率。在高效、生动的教学过程中，充分激发学生的学习主动性，使他们对语文学习产生了浓厚的兴趣，喜欢上语文学习。四、加强对学生的阅读指导，提高阅读理解能力在初中语文课堂教学中，教师在让学生进行课文的阅读时，要加强对他们的指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。除了注重课堂上的阅读，教师要提高学生的语文综合能力，还需要引导学生进行课外阅读。只有大量的课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此，教师要对学生的课外阅读进行艺术地指导、有创造性地指导，可以从以下方面进行：（1）指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读实践的标志，可一期一订，中途做必要修改，使其常新，保证切实可行。（2）教给学生基本的阅读方法。让学生学会默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达促进学生阅读理理解能力的提高。（3）阅读后要及时写出体会、心得。（4）要指导学生适时检查阅读情况。通过上述阅读方法的指导，使学生能够有效地进行阅读，对阅读充满兴趣，通过阅读不断积累知识，提高语文阅读理解能力。总之，在初中语文新课改的教学中，教师要不断提高教学能力，结合学生的实际进行创新教学，让学生在新颖、轻松的环境中进行探究，使他们喜欢上学习，并掌握科学有效的学习方法。在教学中，教师要时刻遵守新课标中以人为本的教学理念，激发学生的探究热情，让他们在创新的教学模式中进行探究，获得更多收获，体验学习的乐趣，使语文课堂在师生的积极互动中高效进行。分类讨论是求解数学问题的重要方法.在解题时，利用分类讨论思想可以把一个复杂的问题分为有限个子问题，只要逐一解决每一个子问题，整个问题即获解决.学习和掌握这一思想方法，对于培养学生全面、缜密的思维能力和分析解决实际问题的能力有非常重要的作用.分类讨论必须要遵循一定的原则，才能使分类更加科学、严谨，从而正确、合理地解题.分类讨论的原则有同一性原则、互斥性原则和层次性原则.分类讨论思想也是中学必须掌握的数学思想之一.对于刚刚进入初中的孩子们，接触分类讨论思想并不是很多，而且这个年龄段是由形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，他们的学习还是以间接性经验为主.他们对数学思想的理解不可能主动的形成，而且也不是特别深刻.所以在引入分类讨论思想时，必须借助一定的材料，循序渐进地引导学生慢慢领悟.在这种条件下，我将教学难度设立在学生能理解分类讨论的重要特点：不重不漏.我在教学初一“三角形按边分类”这节课时，就尝试对学生进行分类讨论的数学思想的渗透，收到了非常好的效果.以下是教学片断：……师：我们小学就知道三角形可以按边分类，按角分类.同学们还记得按边是怎么分类的吗？生：等腰三角形和不等腰三角形.等腰三角形还包括等边三角形.师：这么麻烦啊.不如直接将三角形分为等边三角形，等腰三角形和不等腰三角形，行不行啊？（本班学生思维活跃，敢于质疑.）生：不行.师：为什么不行啊？生：这样任何一个等边三角形就既属于等边三角形，又属于等腰三角形了.师：那又怎么样？不行吗？生：老师，那就重复了.师：他说那就重复了，谁来帮他解释一下什么叫重复了？（带动更多学生来参与课堂教学，尤其是数学成绩不是特别好的学生）生：（思考）师：（提示）或者说什么重复了？是三角形重复了？还是等边三角形和等腰三角形重复了？生：等边三角形和等腰三角形重复了.师：那就是说，在我们给三角形分类时，每一类都必须是不重复的（对以上的讨论进行总结）.比如说：把我们班同学分成男生，女生和15岁以下的同学，行不行？（举出显而易见的例子，帮助学生理解.）生：不行.师：为什么？生：这样分类的话，就重复了.一名同学可能既属于女生，又属于15以下的同学.生A：老师，可不可以这样分类？（突然杀出个“程咬金”.）师：怎么分类？你说说看.生A：把我们班的同学分为语文好，数学好和英语好的？（学生立马炸开了锅.）生：不行，重复了.生：还有哪一门都不好的.师：是啊，而且什么叫语文好的？生A：（看了一会）期末考试时哪一门分数最高就算是哪一门好.师：同学们想想看，这样分类有什么问题吗？生：如果有名同学有两门分数是一样的怎么办？师：是啊，比如数学和语文分数一样，那到底是归为数学好那一类还是归为语文好那一类呢？生A：都归.生：那就重复了.生A：都不归.师：那这名同学就没地方去了，这样分类就不完整了.你提出的这个问题很好，不光明确了分类的不重复原则，而且启发我们分类不能遗漏.我们再举个例子：在讨论x的时候，我只把x的范围分为大于0和小于0这两类，行不行？生：不行，这样就漏掉了等于0.师：对，所以我们在分类时，还有一个重要原则，那就是不遗漏.好，回到我们对三角形按边分类的问题上，我们怎么保证分类时既不重复又不遗漏呢？生B：按照一定的标准去分类.比如在这个分类中，就是按照三角形三条边的等量关系来分的.师：对，你先坐下来，换名同学.你能具体说说是什么等量关系吗？（这个问题是在小学就熟记的知识，同学们基本都可以回答.）生C：三条边都不相等的是不等边三角形、两条边相等和三条边都相等的是等腰三角形.生D：等腰三角形就是至少有两条边相等的三角形.生：任何两条边都不相等的是不等腰三角形，至少有两条边相等的是等腰三角形.若三条边都相等就是特殊的等腰三角形——等边三角形.师：对，同学们思考问题非常严谨.我们按照一定的标准来分类就能保证不重不漏.……课后总结：由于加入了分类讨论的数学思想，使得原本老生常谈的一节课变得特别的充实.这节课中对学生循序渐进的引导提高了学生学习数学的兴趣，锻炼了学生的逻辑思维能力.由于有了这样的铺垫，学生在学习之后的三角形三条边之间的关系时明显思维有条理多了.如果我们经常用各种方式强化学生的理解，我相信学生肯定能慢慢形成清晰严密的思考习惯.数学思想的学习是一个漫长的过程，必须一点一滴地渗透，慢慢地引导，切忌急功近利，避免“填鸭式”教学.施工现场管理标准图集安全及临时设施第一篇施工现场临时设施管理标准第一章通用标准1、办公及宿舍用房采用不燃或阻燃型夹芯彩钢板(燃性能达到《建筑材料及制品燃烧性能分级》CB8624-2006中A-C级标2、根据现场条件,办公及宿舍用房可选用拆装式活动房、拼板式组合房或箱式组合房:食堂、餐厅、洛室、工人厕所等生活没施可采用砖砌。拆装式活动房量n拼板式组合房箱式组合房3、施工区域应与办公、生活区应划分清晰,施工现场以及场内预制加工场、仓库必须采取封闭围挡,高度不低于1.8米(见第八章第一节):办公区域与生活区域应分隔挡建1、现场施工区域应划分属地管理责任区,设置责仟区图牌5、临时设施搭跫、配备必須有经审核、审批的临时设施方案,方案属地管理责任区划分牌应包括临时办公、生活用房,生产、生活临时水电,现场生产设施搭建及办么营具、器材配备等内容6、本图集所列的办公、生活、生产用板房、设施,仅明确式样及形式,施工现场所涉及的CI标准色(C100M30)、标准字、标准比例、CI物品摆放位置等八大项24小项内容严格按照公司《企业形象项目视觉识别规范》执行责任区域划分牌第二章现场办公用房1、办公区域包括:办公室、会议室、农民工学校、小型仪器或料具库房、管理人员所、洗室、停车场坪等设施2、现场办公室净高不低于2.5米,室内地面硬化后宜铺瓷砖或无污染地板革3、管理人员办公室(每间规格5.8×3.416.0×3.517.2×3.6)搭建标准:(1)项目经理至面积S≤27m2(2)其他管理人员(含业主、监理或设计人员)人均面积4-6m2:资料室应设在临时建筑的底层议室面积5=施工高峰平均与会人数×1.5m人(20m2≤5≤65m),会议室宣设在临时建筑的底层第三章现场生活用房1、管理人员生活区域与工人生活区域各自分开。分别包括宿舍、食堂、餐厅、溶室、阒所、洗间或盥洗台。2、宿舍内应保证必要的生活空间,室内净高不得小于2.5m,通道宽度不小于0.9m,宿舍内的沫铺不得超过2层,严禁使用通铺;宿舍应设置可开启式窗户,保证室内通风良好。工人宿舍人均面积2.5-3.5m2,每间宿舍居住人数不得超过6人:管理人员宿舍人均面积5-7.5m2,每间宿舍居住人数不宜超过84、食堂与厕所、垃圾站等污染源的距离不宦小于15a,且不应设在污染源的下风侧。食堂宣采用单层结构。管理人员食堂餐厅人均面积1.5-2m,工人食堂餐厅人均面积0.5-1m2管理人员食堂5、管理人员浴室人均面积0.3-0.5m3,工人浴室人均面积0.2-0.4m2。6、施工现场应设置封闭、水冲式复所,蹲位之间设置墙(隔板),隔墙(板)高度不低于0.9米,蹲位间距不小于0.9m:管理人员剧所位设置应满足男每8人、女每5人设1个蹲位(或蹲便器),男测所每8人设1个小侵斗;工人测所蹲位不得少于现场职工人数的,男厕每50人设1m长小便池;便池应采用面砖等材料饰面,饰面高度不宣低于1.5米,则所应有符合抗渗要求的带盖化粪池,所污水应经化粪法接入市政污水管网工人厕所管理人员属所施工区域建筑物内设置临时厕所第四章现场生产设施(1)小型仪器、料具库房可设置在办公区域,随办公用房一同搭建,也可在材料集中存放场地搭建专用库房(砖砌/夹芯彩钢板)库房面积见表)材料集中堆放场地应设置砖或彩钢板围挡,有防雨要求的设备、阀门、箱柜、大件仪器等需放置在有顶的场地内;洁净度要求较高的设备,工艺管道、阀门、管伴,电气仪表箱柜、大件仪器等存放场地需进行地面硬化:普通钢材及其它材料存