学会相处-学会交往教学课件

学会相处学会交往16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生学会相处学会交往学会相处学会交往16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生学会合作学会相处2017年9月17日同学们,我们又开始了新的一周,新的生活,进入校园,我们感受到了生机和活力,新野一初中在大家的努力下正健康有序的发展壮大,发展的同时也存在矛盾,比如广大学生追求优质教育与学校容纳量有限的矛盾就非常突出,表现一个字:挤!座位拥挤,就餐拥挤,床位拥挤,上下楼梯拥挤。如何解决这个难题呢?最好的答案是:学会合作,学会相处,和谐共存,健康发展!素质教育以城市、经济发达地区为龙头逐步向农村、边远地区铺开。它犹如长江水后浪推着前浪，势不可挡，取得了辉煌业绩。其教学理念是理解知识、掌握方法、尊重个性、尝试创新。当前，尽管城乡差距在缩小，还是尚未清除，我做为教师，亲身经历着诸多问题对农村教育的羁绊。一、教学方式依然默守陈规素质教育的“教学”指两代人交往的特殊的变体，即有知识经验人与获得知识经验人之间的交往。教学方法以信息为背景，以语言为中介的沟通，教师与学生各自凭自己的经验，用各自持精神表现方式，在教学过程中通过心灵对接、意见交换、思想碰撞、合作探讨，实现知识共同拥有与个性发展。若你留心身边课堂，教师不厌其烦地讲，学生恭恭敬敬地听。教师把知识、结论给学生讲清楚，学生听了还要记下来，考试时准确无误答在试卷上。学生学习方式听讲、背诵、练习、再现教师传授知识。这种教学方式固然是默守陈规，南辕北辙。实际上人们没有清醒认识到，在知识激增、信息爆炸时代，贮存多少知识并不重要，而学生如何寻求知识更有意义。学会寻求知识可保证终身学习，可持续性学习，影响孩子的一生毋庸质疑。“应试教育”的阴霾还在，对教学工作的多元化评价方式，没有可操做性方案，最终以学生常年统考成绩来评定教师工作效果，甚至以教师进职、进级、奖励性绩效工资挂钩，这给教师尝试素质教育带来巨大的压力，既要顺应素质教育的教学理念，又要兼顾学生应试成绩提高，不然的话得不偿失。二、学校教育和家庭教育脱节众所周知，提高教育质量必须家庭、社会、学校密切配合。当前许多教师亲身经历着学校教育与家庭教育难以配合的痛苦，其情况纷繁复杂，不过均有共识。一类是：随着农民工进城务工人数逐年上升，子女托亲属监护，隔代教育本身不利学生健康成长，同时给学校和家长联系带来不便，既使联系上，那也是一个鞭长莫及的事。二类是：部分家长由于文化素质低，视教师是最伟大的人，把子女交到学校，是一百个放心，对子女学习不闻不问，这哪来配合教育。三类是：由于农村人口居住分散，学生中有相当一部分寄宿学校，这给学校、老师带来沉重负担，既当老师，又兼当父母，家长履行职责相当一部分转移到学校、教师身上，这部分学生由于离家较远，教师和家庭联系较少，在通信高度发达的今天，教师与家庭沟通内容也无法及时反馈到学生身上，配合教育的作用不言而喻。三、大班额教学环境困绕着素质教育大班额教学主要出现在一些城镇小学和初中尤为突出。每班人数超过80人以上，这给组织学生小组合作学习和实践活动带来诸多不便。课堂教学中实施师生互动参与面可想而知，大部分学生只当观众，能参与的机率少之又少，这自然给素质教育推进带来巨大的挑战。造成原因主要是当今教育无法达到均衡性，部分家庭追求优质教育“望子成龙、望女成凤”之心可以理解，这给部分学校带来巨大的压力，而相对偏远地区教育资源闲置和浪费。当然农村地区素质教育面临问题举不胜举，我相信，只要全身心投入到自己岗位中的教师，不难发现工作中的种种问题，在发现问题中不断思考。寻求解决办法，加上党和政府长期以来对农村教育的重视，无微不至的关怀，农村、城市教育均衡性实现指日可待。我校作为一所农村普通高中，自2007年施行新课改以来，教师教学方式还是“穿新鞋走老路”，仍然沿袭“满堂灌”，对于“数学探究”，“数学建模”等能够发展学生数学应用意识的学习活动，教学中开展过少甚至一带而过。对于像我校一样的农村普通高中，笔者认为有必要进行较为全面的调查，从而发现数学课题学习、探究活动开展存在的问题，以期丰富教育实践领域的研究。一、实施问卷调查1、调查目的和调查对象（1）调查目的。通过问卷调查，对数据进行整理分析，综合考察我校目前数学课题学习开展的现状与存在的问题，探寻有效开展课题学习探究活动的途径和策略。（2）调查对象。在高二年级按随机抽样的原则，分别在文、理科A、B、C三类班级中各随机抽取一个班。2、调查问卷的设计在设计问卷时，笔者认为应当包含学生对数学课题学习的认识、学习态度、兴趣、动机及现状等方面。问卷的设计，能够较全面、有效地反映出我校目前数学课题学习及探究活动开展的真实状况，具有较高的效度。二、问卷调查的数据分析本次我们共发放问卷346份，问卷全部收回。通过回收整理数据，对问卷数据进行分析，学生问卷具体情况如下。29%的学生表示在日常教学中老师经常渗透数学的应用价值，57%以上很少渗透；而50%的学生则希望老师在课堂上渗透数学与日常生活及其它学科的联系。对于教学内容的重点，77%的学生认为是知识点本身的讲解和联系知识点的实际应用。对于教材中的课题学习、探究活动、数学建模等内容的组织教学，只有30%的学生表示进行过探究活动，45%的学生由教师在课堂上讲解，学生仅仅只是了解，11%的学生则是自行阅读，10%的学生认为与考试无关老师一带而过。从这个数据可以发现，目前我校的数学教学仍沿袭过去的传统教育方式，教和学的关系被简单的看成是“传授”和“接受”的关系，忽视学生主动学习和创新精神的培养，教学内容脱离生活和社会实践。而我们的学生也由于长期的“灌输”，“塑造”成了只会死记硬背、机械训练、被动接受的现状。对于数学与实际生活的联系的认识上，只有18%的学生认为数学在生活中的应用很广泛，只有8%的学生经常会用数学语言描述周围出现的数学现象；在数学考试中43%的学生表示最棘手的题目是应用题；面对应用题，10%的学生读不懂题意，30%的学生心理上有畏难情绪，45%的学生表示不会把实际问题转化成数学问题。从这些数据分析，造成这种现状的原因，一方面是长期以来学生单纯的接受教师灌输的学习方式，抑制了学生的探究意识，另一方面是学生每天呆在学校这个狭小的空间环境里，对于生活中司空见惯的事物无动于衷，这些现象正是缺乏这种用数学知识解决实际生活问题的探究意识的表现。而通过笔者与同组教师的交流，发现教师对课题学习、探究活动的开展都认为很有必要，但在具体实施时则持畏难观望态度，对于指导学生感到力不从心，难度较大。分析原因，一是教师的职业惯性与惰性，长期以来已经习惯了教师占据主导地位的传统教学方式，这种方式容易把握，便于操作，缺乏决心和勇气改变自己的观念和行为；二是在应试教育片面追求升学率的大环境下，教师工作负担重，且教学时间有限，认为开展研究性课题学习会加重负担，而又不能明显提高考试成绩，所以对此没有太大的热情；第三，数学教师自身能力的限制，很少甚至根本没有参加过相关培训，也没有主动去学习相关的理论知识，又缺乏可借鉴的模式，因此在实施过程中感到茫然。三、结论与建议1、结论（1）我校数学教学仍然是采用传统教学方式，对于课题学习探究活动，教师未能发挥指导作用。（2）教师教育观念落后，对培养学生应用数学知识解决实际问题的能力认识不足。（3）学生对于数学与实际问题的联系认识不足，对课题学习及探究活动兴趣不高，大多数学生对组织课题学习有畏难情绪。（4）课题学习及探究活动与现行的教育教学评价制度相脱节。现有的考试成绩无法反映学生发现、研究和解决问题的能力，缺乏健全的课题探究的评价体系。2、建议笔者认为，要切实发挥课题学习与探究活动在新课程体系中的重要作用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，就必须改进当前这种滞后的观念及状态，并探索一些行之有效的实施方法和途径，为此提出下列建议：（1）改进观念，重视对课题学习、探究活动的实施。学校教师要紧跟课改步伐，让课题学习与探究活动的开展和“高效课堂”一样，接受并逐步变成一种自觉行为。（2）薄弱学校也可以开展课题学习与探究活动。对于基础差的农村薄弱学校，生源质量差，可以降低探究内容的难度，毕竟开展活动的目的不是一定要让学生得出什么研究成果，而主要是培养学生探究问题的意识，课题学习重在学生参与的过程，在参与的过程中改变学习方式，培养探究意识与数学应用意识。（3）评价过程化。探究的目的是让学生在这个过程中学会发现问题、解决问题，学会自主创新和与他人合作，培养应用数学知识解决实际问题的能力，因此，对于课题学习与探究活动的评价应贯穿整个探究过程的始终，重视对过程的评价和在过程中的评价，这是要注意的一个原则。学会合作学会相处2017年9月17日同学们,我们又开始了新的一周,新的生活,进入校园,我们感受到了生机和活力,新野一初中在大家的努力下正健康有序的发展壮大,发展的同时也存在矛盾,比如广大学生追求优质教育与学校容纳量有限的矛盾就非常突出,表现一个字:挤!座位拥挤,就餐拥挤,床位拥挤,上下楼梯拥挤。如何解决这个难题呢?最好的答案是:学会合作,学会相处,和谐共存,健康发展!今从心理学的角度来看,我们有自己的个性,精力旺盛,容易冲动,又缺乏人生的历练和对社会对人的认识,这时我们在与同学和老师交往的过程中可能会产生一些小摩擦,碰到一些交往的问题。这时如果不懂得处理或者处理不好,势必会影响我们的情绪和学习生活,给个人成长带来不利的影响,甚至对以后的人际交往形成障碍在人际交往中可能会出现的问题1、较强的自我中心性格使其无法理解他人。÷2、不会关心他人,导致友谊淡漠,同学关系疏远。÷3、认知上的片面性、极端性使中学生对同伴常发生曲解。÷4、理想化的思维方式使中学生已建立的友情经不起风雨学会洞察别人有的同学会问:“俗话说‘人心隔肚皮’、‘人心难测要洞察别人谈何容易?”确实,人的内心活动很难知。因为人的内心活动是一种精神现象,精神的东西不能直观得知,所以有人心难测的说法。但是人的内心活动也常常有外露的时候:例如有的人心情不好时会哀声叹气,悉眉不展;有的人高兴时喜形于争,眉笑眼开。也就是说人的情绪常常有外露的时候,所以我们要学会洞察别人首先可以学会洞察别人的情绪变化:也就是能够通过别人的面部表情、身体姿态或行动等方面去知道别人的情绪变化,。所以千万不要一厢情愿只注意自己,忽略了别人感受而做出不受欢迎的行为。我们通过对周围朋友的观察也可以发现越是善于洞察别人,做出符合朋友意愿的行为的人,也就是越是解人意的人越受朋友欢通(二)学会宽容别人正所谓:“金无足赤,人无完人”,“世界上没有不生杂草的花园。”“月亮的脸上也是有雀斑的。”“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”令每个人都有做错事的时候,有句话是这样说的:“生气是拿別人的错误来惩罚自己”。这个时候与其抱怨,埋怨,还倒不如报以对方一个微笑,对自己说一句:“没关系。”令某种意义上说,宽容别人也是宽容自已,保护自已,给别人留一些空间,你自已将得到一片蓝天,一个宽容的人,到处可以契机应缘,和谐圆满,微笑着对待人生我们要用真诚的心,善良的心去对待别人,宽容别人。这样我们才会心安理得,问心无愧,不会为扭曲而苦恼,也不会为包袱血压得透不过气来。不断修德养性,充实完善自我测测你的宽容度今请对下列问题作出“是”或“否”的选择1有很多人总是故意跟我过不去2、碰到熟人,当我向他打招呼而他视若无睹时,最令我难堪。3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。4、有的人哗众取宠,说些浅薄无聊的笑话,居然能博得很多人的喝彩5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。9、有的人笨头笨脑,反应迟钝,真让人窝火10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢11、有不少人明明方法不对,还非要别人按着他的意见行事。12、和事事争强好胜的人在一起使我感到紧张。13、我不喜欢独断专行的领导14、有的人成天牢骚满腹,而我觉得这种处境全是他们自己造成的。15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔,而不顾及别人的情绪。17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的