大学无机化学(吉林大学武汉大学南开大学版)碳族元素-内蒙古民族大学总结教学课件

大学无机化学(吉林大学武汉大学南开大学版)碳族元素——内蒙古民族大学总结26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。大学无机化学(吉林大学武汉大学南开大学版)碳族元素——内蒙古民族大学总结大学无机化学(吉林大学武汉大学南开大学版)碳族元素——内蒙古民族大学总结26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第十四章碳族元素T吧国画彩s面m日IVA:CSiGeSnPb§14-1通性1.元素性质变化特点:从C到S性质大转折更为明显从Si到Pb金属递增更为突击。C,非金属;Si,基本是非金属,有一定半金属性。两者均为成酸元素。Ge,半金属,十4态的化学性质表现了它的成酸性,而+2态表现了它的金属性Sn、Pb均为金属,但+4态的Sn表现一定的非金属性例如:SnO2、SnS2为酸性。2.价层电子结构为ns2mp2,最高氧化态为+4。常见氧化态数为+4和十2。随ns2电子惰性增大。中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式。一、理论课传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成象基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。二上机课1.在教学过程中注意培养学生的自学能力。2.让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，Word设计贺卡、办报，用Internet进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使“两个素质”教育落到实处。3、在Internet上进行冲浪，会使学生在学习、感受高新技术的同时“遍知天下事”。学校可以定时将Internet网上部分需要学生浏览的信息下载，形成虚拟网。教学中让学生在虚拟网上冲浪。三、课外实践在中小学信息技术学习中会涌现出许多学生计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术表现出浓厚的兴趣。教师可以通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予引导，使学生在全面发展的基础上学有所长。如创作美术作品；设计贺卡、电子像册；通过Internet进行信息传递、资料查询等等，这些活动打破了学科界限,使学生在轻松愉快地学到了相关学科的知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力。四、一堂生动的课例[课题]设置屏幕保护（一）导入新课1.游戏引入:同学们，今天上课我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫《瞪眼睛》，这可不是比比谁的眼睛大，而是看看哪个同学最有毅力，坚持时间最长。大家有没有信心坚持到底？！小结及新知识的引入：刚才大家都谈了自己在做完游戏后眼睛的感觉，不知道大家有没有注意到在我们的面前有一位老朋友，它一直在看着我们做游戏而且“眼睛”眨都没眨一下，大家猜猜它是谁？它的“眼睛”累不累，痛不痛？（二）教授新知1.教学“设置屏幕保护”（1）屏幕保护的作用：是在计算机的运行过程中，显示器会常时间停留在同一个画面上，这样会使部分荧光粉老化，从而对显示器造成损害，比如说：出现黑点等。那么怎样避免这种情况产生呢？在计算机系统里自带了很多种“屏幕保护程序”，它们的作用就像我们眨眼睛一样，用来保护显示器，以延长它的使用寿命。并且进入屏保之后会出现一些动画，一旦动动鼠标或键盘，又可返回到正常画面。(2)知识点示范：操作步骤：A.在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，选择“属性”，打开“显示属性”对话框。B.单击“屏幕保护程序”选项卡；C.根据需要对“屏幕保护程序”进行设置。（三）巩固练习学生在自己计算机上设置屏幕保护程序。拓展练习：浏览相关网站，下载一个自己喜欢的屏幕保护。（四）总结全课今天我们学会了设置墙纸和屏幕保护程序，并且大家也进行了展示，大多数同学学得很认真，掌握的很好，希望大家继续努力，争取学到更多的本领。综上所述，信息技术课，涉及多门学科，当好一名信息技术课老师，应该说，不是件容易事。当今世界“落后就要挨打”已是不争的事实，国力强盛依赖“科教兴国”。作为一名信息技术教师，我希望有更多的优秀人才投入研究信息技术教学，为了中华民族的腾飞，让我们一起努力吧！编者按：湘东区位于江西省西部，萍乡市西南部，与湖南的长、株、潭经济区毗邻，是江西的西大门。湘东文化底蕴深厚，先后被国家文化部和江西省文化厅命名为“现代民间绘画之乡”“农民铜管乐之乡”和“傩文化之乡”。近年来，该区立足实际，把德育放在首位，坚持教育性、参与性原则，切实加强素质教育和养成教育，先后获得“全国‘两基’工作先进县（区）”“全国目标教学研究先进单位”“全国体育工作先进单位”“全省新课程改革先进单位”“全省素质教育活动月先进单位”等荣誉称号。2010年以来，湘东区将书法教育作为素质教育的一个抓手，标志着该区素质教育建设进入到了一个崭新的阶段。从2010年秋季学期开始，湘东区全区所有义务教育阶段学校开设书法课程，即从三年级到八年级每周有一节书法课。书法教学分为两个阶段：三至六年级开设毛笔书法，七、八年级开设硬笔书法。总课时为170课时。并将此纳入地方校本课程，实施教学评估。2010年9月15日至18日，湘东区教育局面向各乡镇中小学教师、区教研员举办了全区首届中小学书法教师培训班。首批接受培训的教师有133人，他们大多为普通科任教师。将书法课程纳入学校教学常规，实行课程管理，该区素质教育建设得到进一步深化。油菜花遍地盛开的日子里，我们采访了湘东区教育局局长杨有花。记者：为什么会想到将书法作为地方课程，它对构建湘东区义务教育阶段课程体系有何意义？杨有花：书法是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育不仅能培养学生高尚的审美情趣，而且能磨炼学生的坚强意志。同时，规范、端正地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础。湘东区把书法教育作为校本课程主要基于这样的考虑。一是继承和发扬祖国传统艺术的需要。开设书法课程，开展书法教育可以增强学生对祖国文字的热爱，加深对传统文化的理解，增进学识修养，提高艺术修养。二是时代发展的需要。汉字书写的美学价值得到了超越国界的承认。记者：书法教育的基本理念是什么？杨有花：基本理念有五个方面的内容。一是使学生形成基本的书法素养。我们选择基础的、有利于学生发展的书法知识和技能组成课程的基本内容。同时注意课程的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使学生逐步体会书法学习的特征，形成基本的书法素养和学习能力。二是激发学生学习书法的兴趣。将书法课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。三是在广泛的文化情境中认识书法。通过书法学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，并在一种广泛的文化情境中，认识书法的特征、书法表现的多样性以及书法对社会生活的独特贡献。四是培养创新精神和解决问题的能力。五是为促进学生发展而进行评价。评价标准要体现多维性和多级性，以适应不同个性和能力的学生的书法学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平。记者：在纳入课程管理方面我们是怎样具体安排和实施的？杨有花：我们首先加强了组织和宣传。区教育局成立书法教学工作指导小组，各地各校相应成立书法教学工作指导小组，我们把它当作学校工作的一项长期教学工作来抓，校长要亲自抓，分管副校长要具体抓。并制定科学合理、可操作性强的书法课程实施方案，按计划开展实施。认真做好宣传工作，将《致全区中小学生家长的一封信》发至每一名学生家长，使之家喻户晓，深入人心，确保书法教学工作有序进行。其次，加强了书法教师队伍建设。要求各学校根据自身实际科学安排课程，配备有书法特长和经过培训的专（兼）职书法教师任教。区教育局还邀请中国书法家协会有关专家对教师进行培训。同时，要求学校加强校本培训，以保证开足、上好每班每节书法教育课。再者，做好教材选用和教学设施配置。试用教材是在征求广泛意见和考虑学生实际情况的基础上选用的。另外各校列支一定的书法教学经费，保障书法课程的顺利开设。并根据自身实际设置书法教学专用教室，用于组织和开展相应的书法教学活动。在课程内容上，我们分为三个部分。分别是：基础型课程、拓展型课程和探究型课程。这几个部分的学习标准和目标都是不一样的。记者：评价是素质教育的一个关键环节，评价改革是如何进行的，怎样体现在书法教育中？杨有花：我们把建立促进学生全面发展的评价体系当作教改工作的重中之重，强调用“激励性、全面性、科学性、综合性、发展性”的理念来评价学校、教师和学生，要求学校坚持形成性评价与终结评价、书面评价与实践操作评价、共性评价与个性评价、他评与自评、统一规定性与学校自立性相结合的策略，创造性地制定本校的评价体系。小学期末考试用“三试”（笔试、口试、操作方式）综合评价，省级课题《小学“三试”研究与实践》研究成果也得到全面推广。全区中小学评价方式各有特色：比如湘东镇中开展的“起点式”德育评价、泉塘小学设立的“丫丫道德银行”等。在书法教育这块，我们要求各有关中小学校要把书法课程纳入教学常规进行检查，教师要有教学计划、有备课、有作业、有对学生的指导。要加强对学生书法教育的评价，书法成绩纳入学生整体评价体系。要积极开展形式多样的书法竞赛，促进书法教学蓬勃开展，并可成立书法课程校本课程课题小组，探索积累教学经验。区教研室将书法教学纳入学校教学常规管理考评体系，将课堂书法教学纳入教学评比、论文评选及学科质检科目。对书法教学工作成绩突出的单位和个人，我们将进行表彰和奖励。记者：从去年九月份开始，书法教育的开展有一段时间了，也取得了阶段性的成果。有哪些经验可以和我们分享？杨有花：在书法教育的开展过程中主要遇到三个方面的问题：一是资金问题，二是师资问题，三是家长的态度。要保障教学的顺利开展，经费的投入是必不可少的。我们的做法有：一是学校将书法教师培训费用纳入预算，按计划送教师到校外参加专业培训；二是让教师参加本学科内的所有交流学习活动，使他们能够有尽可能多的学习机会，学习费用和资料费用均由学校负担；三是加强阵地化建设，学校在条件有限的情况下，投资完成了一个美术室和两个书法教室的功能化建设；四是召开家长会，在统一购置学习资料上争取家长的理解和支持。我们刚开始做这项工作时，很多教师不理解，阻力还很大，特别是有的教师本身不喜欢书法，你让他一下子接受这个东西他不乐意。这一方面需要我们带领老师加强学习，统一思想；另一方面我们一直坚持在做一项工作，那就是让书法教学融入学校的教育教学体系之中，使书法教学在学校教育教学活动的每一个方面都能占一席之地。记者：除了书法教育，湘东区在素质教育建设方面还有哪些亮点？杨有花：除了推进“一校一品”特色教育，实施校园文化样板学校建设，将书法教育作为素质教育的一个抓手之外，我们还开展了以生态与发展为主题的“素质教育月”活动，举办科普讲座，开展“师生丢弃物分类”等各项活动。比如湘东中学的阳光爱心社，每年3月都会开展“播种信心美化环境――我为家乡种棵树”植树活动，并与湘东区特殊学校开展帮扶爱心活动，每学期到特校为聋哑孩子表演节目，捐赠爱心资助金等等。这方面我们也取得了一定成果。还有萍钢中学学生摄影作品《祈福》荣获国家教育部颁发的2010年全国第三届中小学生艺术展演活动二等奖，荷尧中学在全市中小学校园集体舞比赛中摘得初中组冠军。记者：湘东区在推进书法教育建设的同时，是如何保证教学质量的呢？杨有花：一年来，我们始终将教育教学质量视为教育工作的生命线，特别注重抓理念更新、课堂有效、教学得法等实践活动，教学质量继续保持了全市先进地位。在做法上，一是继续加强教学常规管理。我们强调，凡是教学管理人员都要兼课，都要深入课堂，深入教学实际。二是逐步推广“杜郎口经验”。我们已经出台了《学习“杜郎口经验”试点工作方案》。2011年我们将重点抓好试点学校的深化“课堂有效教学”模式改革工作，有条件地向全区部分学校开展“课堂有效教学”模式改革推广工作。三是加强校本及教科研工作。搞教科研工作我们讲究从小到大，从微观到宏观，由浅入深，循序渐进。学校要有教研教改项目，教研组要有学科研究课题，教师要有教学中的问题研究及反思。四是不断改善教学条件，提高现代化教学手段。经过几年努力，我区中小学办学条件得到很大改观。一方面对已有的设施，学校要加强管理，要充分发挥其效用，提高利用率。另一方面，我们在教学目标管理检查中发现，有的学校的教学设施条件，确实跟不上新的教学形势发展需要，农村学校特别是一些山区中小学的条件更差一些。我们力争有关方面更快地落实义务教育“均衡发展”政策。五是加强师资队伍建设。一方面继续向乡镇(街办)党、政和区委、区政府诉求支持，每年招聘一批高等师范院校毕业生，补充教师新生力量，提倡和鼓励更多的城区学校教师向乡村学校作教学交流；另一方面加强教师的培训和自修学习。通过多途径、多方式提高教师队伍的整体素质。这里要特别强调的是，从2011年开始，我们对明星教师、学科带头人实行了动态管理。年度考核“不合格”的明星教师停发其年度科研成果奖金，连续三年考核“不合格”的取消荣誉称号；学科带头人连续两年年度考核“不合格”的取消荣誉称号。六是践行教研工作条例，提高教研工作效率。对教研员队伍建设提五点要求，这就是努力成为“三师”；在各自专业学科基础上，再熟悉至少一门新课程；分片下乡、下校蹲点教研督导，实行听课量化管理；抓紧教科研课题的试验研究，教研员要有自己主持的课题；每个教研员全年在省级或省级以上获奖（或发表）教学研究文章1~2篇。创新教育管理模式，树立特色品牌意识。湘东区的书法教育犹如素质教育中的一朵奇葩，盛开在这片希望的田野上！◆第十四章碳族元素T吧国画彩s面m日IVA:CSiGeSnPb§14-1通性1.元素性质变化特点:从C到S性质大转折更为明显从Si到Pb金属递增更为突击。C,非金属;Si,基本是非金属,有一定半金属性。两者均为成酸元素。Ge,半金属,十4态的化学性质表现了它的成酸性,而+2态表现了它的金属性Sn、Pb均为金属,但+4态的Sn表现一定的非金属性例如:SnO2、SnS2为酸性。2.价层电子结构为ns2mp2,最高氧化态为+4。常见氧化态数为+4和十2。随ns2电子惰性增大。高价态+4的稳定性由Ge→Pb变小,而+2态稳定性增大,如;Ge(Ⅱ)不稳定,易歧化:2Ge2++2H.0=GeGeo,+4H+而Pb(Ⅳ)不稳定,表现氧化性:b2+2HCl浓=PbCl2+C12↑+H2O3.成链倾向C》Si>GeSn>PbC原子半径小,易以单键或多冲键成链状,环状或网状化合物。如:金刚石、石墨、CH4C2H等。C-C键能(345.6KJ.mol-I)远比Si-Si键能(222KJmo1)大。故Si链不像C那样太长但Si-0键(452K.J.mol-l)却比C-O键(357.7KJmo1)大得多,故自然界硅以硅氧化合物的形式存在最多。其它元素也有成链倾向,如:GeH20,但较短。4存在形式碳存在于煤、石油、天然气、白云石、石灰石、动植物、CO2中,是自然界化合物种类最多的元素,达400多万种,它是有机物的骨架元素。硅的主要存在形式是:硅酸盐矿,石英矿。锗、锡、铅也以矿物形式存在:如锡石(SnO2)锗石矿(Cu2SFes.ges2)、方铅矿(PbS)等。云南个旧称为锡都水晶(SiO2)方解石(CaCO3)