《穷人》教案第一课时(实用五篇)

第页共页《穷人》教案第一课时(实用五篇)《穷人》教案第一课时篇一一、教学要求1．理解课文内容，理解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美妙心灵。2．学习本课生字新词，理解重点词句。3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。4．有感情地朗读课文。二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2．续编故事，展开想象。三、教具准备1．生字生词卡片。2．教学挂图。四、教学时间：三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。教学过程：一、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？〔是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。〕2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？〔请两三个学生说说，大概意思正确就行。〕3．用生字生词卡片检查生字读音。〔提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。〕二、理清课文的表达顺序1．开火车朗读课文〔按座位顺序每人朗读一段〕。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个局部。2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？〔可以分为三段。第一、二自然段是第一段讲渔夫的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到完毕是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。〕三、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。2．指名分段朗读。四、识记生字。书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。五、布置作业根据课后习题，进一步自学课文。第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解。1．经过上一节课的学习，我们已经理解了《穷人》这篇课文的故事情节要想深化地理解课文，还要抓住重点语句来阅读考虑。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1．指名朗读第一段。2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？〔生活很困难。〕____出来的？〔学生读讲有关的语句。〕3．桑娜家的生活很困难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？〔从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风吼叫来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。〕三、指导理解第二段1．指名朗读第二段。2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？〔她没有怎么想〕你从哪儿看出来的？〔从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。〕3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？〔“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜仁慈和乐于帮助别人的美妙品质。〕4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？〔她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不同意，丈夫可能会揍她。〕她为什么这样想？〔因为生活实在太困难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。〕5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？〔桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收容两个孩子，自己宁愿挨揍。从这里我们又一次体会到了桑娜的仁慈和乐于助人。〕四、指导理解第三段1．指名朗读第三段。2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？〔他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。〕3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？〔这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰辛的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很仁慈。乐于帮助别人。〕五、练习概括课文的中心思想1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。2．学生按要求练习概括中心思想。〔课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、仁慈、乐于助人的美妙品质。〕3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？〔作者先写了桑娜家生活的困难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗仁慈的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。〕六、布置作业1．想一想，渔夫和桑娜收容了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2．看看“日积月累”中的词语，准备听写。《穷人》教案第一课时篇二新人教版小学语文六年级上册《穷人》教案课题：《穷人》课型：阅读新授课教材分析^p：课文是俄国著名作家列夫托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、仁慈，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。教学要求：1.知识与技能1．学会“搁、填、怨、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”12个会写字；掌握“溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝补缀补”等词语。2．理解课文内容，理解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进展评价，认识穷人的高尚品质。3．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。2.过程与方法〔1〕结合写作背景，加深对文章的理解。〔2〕通过结合上下文与生活实际体会含义深化的语句，从中受到启示与教育。3.情感、态度与价值观通过学习，理解穷人的美妙心灵，向学生进展关心别人、奉献爱心的教育。体会穷人夫妇的心灵之美4.教学重、难点：〔1〕、把握课文的内容，能比拟正确地评价人物。〔2〕、理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。课时安排：两课时。第一课时教学目的1．学习并掌握本课的生字新词，读通课文。2．理清文章脉络，把握课文的主要内容。3．学习课文内容，感知“穷”。教具准备1．生字词语卡片。2．查阅托尔斯泰的相关资料。教学过程一、揭题谈话，导入新课导入新课：师：上一组课文我们共同体悟了詹天佑、季老先生对祖国深沉的热爱，我们的祖国九百六十万平方公里，天南海北住着形形色色的人，这些人之间每天都流露着真情与感动。如今老师就给大家一个字“人”，如今大家在这个字前面加一个修饰词或者限定词。大家会加什么呢？生：好人、坏人、富人、穷人师：今天就让我们跟着俄国伟大作家列夫·托尔斯泰来读一读其中一类人“穷人”。〔板书：9.穷人〕大家齐读两遍课题。穷人是个很大范围的词，作者为何以《穷人》为题，又讲述了怎样一个故事？就让我们通过今天的学习来理解一下。通过预习，大家看到这个课题，有没有同学和大家分享一下自己的学习成果呢？〔对我们的作者、写作时代背景等〕介绍作者及背景：19世纪俄国伟大〔老师补充〕列夫托尔斯泰〔1828—1910〕作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开场文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本权力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》，《娜卡列尼娜》，《复活》等。托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。二、初读课文，理解大意1．自由读文，读准字音，读通全文。2．提出不理解的字词，全班交流。搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。爱惜：顾全爱惜。抱怨：心中不满，诉说别人不对。倾听：细心地听。〔环境、心情〕平静。宁静：沉思，静静地想，深深地考虑。黧黑：皮肤黑而黄。忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，读zuò，不读zuō。喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāngluo。忧虑：忧愁、担忧。3．速读课文：课文主要讲了哪些人物？这些人之间发生了什么故事？课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。4．理清课文的表达顺序。⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？⑵给课文划分段落。⑶指名反应，概括段意。第一局部〔第l、2自然段〕写渔夫的妻子桑娜在寒风吼叫的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二局部〔第3—11自然段〕写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。第三局部〔第12—27自然段〕写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。三、学习课文，感悟“穷”1．老师导语：既然桑娜和渔夫主动去收养西蒙的两个孤儿，看来他们家里条件很不错，经济很宽裕，就做点慈善帮助别人。是不是这样，老师理解的对不对啊？生：不对师：那是怎么回事？桑娜渔夫一家的条件怎么样呢？生：非常穷苦师：大家是____出渔夫一家生活非常贫穷的呢？如今就请四人为一个小组，讨论以下问题，一会儿分享一下他们的“穷”表达在什么地方，看哪个组找的最快最准确。如今开场吧。2．小组交流，畅谈对“穷”的理解。3．指名反应，多角度感受穷人的“穷”⑴从屋内的摆设看出“穷”。“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……””“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。“孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用”旧头巾包住他们的小脚。⑶从桑娜和渔夫的繁忙看出“穷”。“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。”“丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”“„糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得‟上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。”5．老师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。6．理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适”⑴“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风吼叫形成比照。⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成比照。⑶通过比照，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。四、课堂小结老师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰辛，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不爱惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般困难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，他们是怎么做出这个决定的？让我们下节课继续学习。五、作业设计1．书写本课生字新词。2．续写《桑娜的一天》第二课时教学目的1．继续学习课文，理解课文内容，理解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进展评价。2．抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美妙品质。3．联络上下文，理解人物的心理，体会省略号的作用。4．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。教具准备摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片。教学过程一、复习谈话，导入新课1．指名说说：课文主要写了一件什么事？本文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。2．口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会。“穷”他们每天只能_____________填饱肚子，吃的是_____________，菜只有_____________。即便是这样的生活，也是渔夫_____________身体，冒着_____________出海打鱼，而桑娜自己也_____________地干活，才能维持的。3．老师小结、导人：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描绘，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美妙的心灵。4．老师小结第一局部〔第l、2自然段〕：写渔夫的妻子桑娜在寒风吼叫的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。这一局部的描写交待了三个要点：一是故事发生的环境——恶劣的自然环境和穷困的家庭环境；二是介绍了人物——勤劳仁慈的桑娜和她的丈夫；三