英语说课稿中文版英语说课稿的格式汇总(10篇)

第页共页最新英语说课稿中文版英语说课稿的格式汇总(10篇)英语说课稿中文版英语说课稿的格式篇一1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《isthisyourpencil》第一课时，p7，p8。2、在教材中的地位：本课在教材中不可无视，起到承上启下的作用。预备单元已学过what’sthisinenglish?及其答复，如今进一步用what’sthatinenglish?及其答复，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习isthis/thatyourpencil?及其肯定、否认答复。在这个过程中充分复习并运用my,your,his,her,等形容词性物主代词。指示代词this,that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下根底。并且这一课时的教材在原来的根底上使学生更明白英语的学习是在互相交流中有趣地进展，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的根底。3、教学目的⑴知识目的：通过演示及情景教学法，使用句型what’sthis/thatinenglish?it’sabook.使学生掌握重点词汇：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且学会对物品的所属进展提问、答复，在问答中会纯熟运用my,your,his,her等形容词性物主代词，即：isthis/thatmy/your/his/herpen?yes,itis./no,itisn’t.⑵才能目的：a:通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学惯用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。b:通过听力及上下文来培养学生根本的逻辑思维才能及听音辨词的根本功。⑶情感目的：a:教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同开展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。b:结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。c:通过询问、识别物主，倡导学生要保管好自己的学惯用品。4、教学重点、难点重点词汇和句型：a:重点词汇：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that等。b:重点句型：what’sthis/thatinenglish?it’sapencil./it’saneraser.isthis/thatmy/your/his/herpen?yes,itis./no,itisn’t.难点：进一步运用my,your,his,her等形容词性物主代词，明确this/that这两个指示代词的用法。在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析^p和解决问题，以及交流与合作的才能。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分表达出学生是学习的主体，老师是教学的组织者、引导者与合作者。指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进展语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用才能的培养。课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包(挂在墙上)等物体，使学生觉得自然有趣。1、复习为了突出本课的重点，打破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,进步课堂教学效果,复习分作两项：a:姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my,your,his,her等形容词性物主代词。首先对个别同学进展提问：what’syourenglishname,please?该同学答复：myname’sgina.转而问另一名同学：what’sherenglishname?该同学答复：hernameisgina.然后用同样的方法引出：hisnameistom.接着把这些问答进展于老师与小组之间，小组与小组之间，老师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有时机开口，而且能自然地运用my,your,his,her等词了。b:通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，详细是：举起一个字母卡放在胸前，问某同学：what’sthisinenglish?同学答复：it’s“a”.接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：what’sthatinenglish?同学答复：it’s“b”.然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“what’sthis/thatinenglish?”学生们初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“abcsong”，这样不单复习了旧知，还活泼了课堂气氛。设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进展表达，使他们有学好英语的信心。2、学习新词：举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：what’sthis/thatinenglish?it’sabook.注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“what’sthatinenglish?”时，学生们是再明白不过的了。用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。设计意图：把词汇融于句型进展情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模拟的才能。3、学习新句型:手拿物品介绍：thisismybook.然后问同学：isthismybook?引导学生答复：yes,itis.手指某个男生接着问：isthishisbook?引导学生答复：no,itisn’t.it’syourbook.然后再介绍几个物品：thisishisdictionary.thatisherpencil.进展如下问答：isthismydictionary?no,itisn’t.it’shisdictionary.isthishisdictionary?yes,itis.isthathispencil?no,itisn’t.it’sherpencil.isthatherpencil?yes,itis.再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品互相进展问答，练习过后进展表演。两人合作到教室前面进展表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是理解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进展表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚决的信心。设计意图：根据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过考虑、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。4、运用、稳固新知识经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。如今通过课本p7，p8的笔试、听力训练，对新知识进展运用、稳固，并跟着磁带反复读，培养语感。设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的才能。5、游戏游戏能促使学生根据场景运用所学语言进展交流，并能增加兴趣性，活泼课堂气氛，详细方法：叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。问题：isthis/thatyour/his/herpen?答复：yes,itis./no,itisn’t.每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。设计意图：以学生的生活经历和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生可以在活动中使用英语，通过理论活动来促进学生语言运用才能的开展。6、练习练习是紧扣本课的内容进展选择或判断，培养他们运用知识的才能(见投影)，并且以两组竞赛的方式进展，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和理论等方法，学习语言知识，感悟语言功能。7、完毕让学生在愉悦的气氛中以“goodmorningtoyou!”的歌声欢迎老师，完毕本课。英语说课稿中文版英语说课稿的格式篇二洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学____点、理解才能、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开场英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于得意的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目的：1.引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好根底。2.听懂、理解并会说出单词“dog”。我选择了一个单词作为活动的教学目的，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。3.进一步学习运用“hello”与别人打招呼。这个目的在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。根据目的我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。小小班孩子比拟容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我准备了两个得意、形象的手偶“dog”和“cat”。本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——稳固延伸想重点说明以下4点：1.在热身活动，我选了手指游戏《littlebee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是合适小小班幼儿用的很少，这样我们可以把合适其他年龄班的律动进展改编，比方我在活动开场时，就作了改编：t：clapyourhands，xxxxx(幼儿按节奏拍手)t：onetwothree(幼儿说four，并坐好)2.在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个得意的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，屡次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。3.在儿歌复习环节，我自编了儿歌：catcatmiaomiaodogwangwangwang.这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习稳固了刚刚学习的单词。4.在稳固延伸环节，小朋友变成小超人和两个得意的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，到达复习、稳固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动完毕部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。附活动设计活动目的：1.引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。2.听懂、理解并会说出单词“dog”。3.进一步学习运用“hello”与别人打招呼。活动准备：小狗、小猫的手偶各一。活动重、难点：学习单词“dog”。活动过程：(一)热身活动：手指游戏《littlebee》littlebeelittlebee,roundroundround,littlebeelittlebee,soundsoundsound,zzzzz...(二)单词学习：1.出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了?(cat)对了，是一只得意的cat。小朋友快乐吗?打个招呼吧!hello!littlecat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗?(让小朋友猜)2.出示手偶dog。t：yes,it’sadog.小朋友一起来打声招呼吧!hello!3.请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。(三)语音练习：请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。你喜欢这只得意的dog吗?dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。如今，咱们大声说出“dog”，ok?(请小朋友逐个练习发音)(四)老师自编儿歌，复习稳固所学单词。catcatmiaomiaomiao.dogdogwangwangwang.(五)活动延伸cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧!ok?英语说课稿中文版英语说课稿的格式篇五一〕教材的地位和作用：这一节复习课选择的内容比拟合适学生的程度，同时也符合了新课标要求的语言材料要于教材又要超出教材，为此我选择的题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而进步阅读才能。二〕教学目的确实立和根据根据初中英语新课标，对学生交际才能的培养尤其对学生口语及阅读才能的要求不断进步，我将本课设计为一堂口语阅读课。并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三工程标：即知识目的、才能目的和情感目的。知识目的：熟知东西方人们在作客待客付小费外出餐饮等方面文化和风俗习惯的差异。通过听力及阅读材料的学习进一步加以理解。才能目的：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和阅读等，同时注意开发学生记忆才能、观察才能、想象、比拟和分析^p等多种才能。有效进步阅读速度和理解材料的准确度。并能灵敏运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。情感目的：鼓励学生爱学英语，爱说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来鼓励他们在英语课上积极参与，追求创新。三〕重点和难点教学重点：根据新课程标准对阅读才能的要求，我确定本课重点为进步学生快速阅读的程度。我采用英语兴趣教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。教学难点：口语程度的进步。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，无视交际才能的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因此口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法打破难点。教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活泼课堂气氛，从而优化英语教学过程。学生具有无限的潜力，需要老师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探究来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地承受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识开展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择才能和重组知识，构建知识网络的才能，这恰恰正是新课程标准的要求。课前对话：师生问候之后，让学生两人一组围绕前一单元所学知识进展自由对话。每天3—5分钟口语练习时为了进步学生的交际才能，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反响，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语程度的进步至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。两人一组是为了每个学生都有足够的时机去说，拓展与稳固通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和【关键词】：^p等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进展快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进展面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进展讲解，这样可以理解学生的阅读现状和存在的问题。合作与开展接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于你还想到了其他那些方面？想不想理解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是〔1〕先让学生自行讨论可以防止受老师的想法所局限没有自己的见解。〔2〕采访老师既可以让学生可以用英语去实际交流，到达学以致用。有可以让学生从英语老师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式〔事实上，有些表达假如让他们完全国独立进展是有些难度的〕，又由于这样的学习方式平时时机不多，因此会让学生感到很新颖很有兴趣性，在与老师交流时也会让学消费生成就感。〔3〕我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既可以有自主学习的时机有锻炼了与别人的合作，并在探究中有其个性思维发散的空间。交流与分享让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的时机展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的时机并能向别人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述明晰程度评出最专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。最后一个环节是作业。当学生很兴奋地讨论完后，可以写一至两篇作文。我布置这项作业的根据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能乐于写作才能重返自己的思维才能，而不是为了应付老师而做的作业。英语说课稿中文版英语说课稿的格式篇六洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学____点、理解才能、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开场英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于得意的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目的：1。引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好根底。2。听懂、理解并会说出单词“dog”。我选择了一个单词作为活动的教学目的，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。3。进一步学习运用“hello”与别人打招呼。这个目的在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。根据目的我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。小小班孩子比拟容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我准备了两个得意、形象的手偶“dog”和“cat”。本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——稳固延伸想重点说明以下4点：1。在热身活动，我选了手指游戏《littlebee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是合适小小班幼儿用的很少，这样我们可以把合适其他年龄班的律动进展改编，比方我在活动开场时，就作了改编：t：clapyourhands，xxxxx〔幼儿按节奏拍手〕t：onetwothree〔幼儿说four，并坐好〕2。在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个得意的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，屡次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。3。在儿歌复习环节，我自编了儿歌：catcatmiaomiaomiao。dogdogwangwangwang。这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习稳固了刚刚学习的单词。4。在稳固延伸环节，小朋友变成小超人和两个得意的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，到达复习、稳固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动完毕部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。1。引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。2。听懂、理解并会说出单词“dog”。3。进一步学习运用“hello”与别人打招呼。小狗、小猫的手偶各一。学习单词“dog”。〔一〕热身活动：手指游戏《littlebee》littlebeelittlebee，roundroundround，littlebeelittlebee，soundsoundsound，zzzzz。。〔二〕单词学习：1。出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？〔cat〕对了，是一只得意的cat。小朋友快乐吗？打个招呼吧！hello！littlecat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗？〔让小朋友猜〕2。出示手偶dog。t：yes，it’sadog。小朋友一起来打声招呼吧！hello！3。请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。〔三〕语音练习：请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。你喜欢这只得意的dog吗？dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。如今，咱们大声说出“dog”，ok？〔请小朋友逐个练习发音〕〔四〕老师自编儿歌，复习稳固所学单词。catcatmiaomiaomiao。dogdogwangwangwang。〔五〕活动延伸cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！ok？英语说课稿中文版英语说课稿的格式篇七各位老师：大家好！今天我所执教的是pep小学英语四年级上册unit5whatwouldyoulike?b部分的readandwrite一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。小学四年级是小学阶段强化同学读写才能的起始阶段，尤其是培养同学书写的才能的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只可以正确书写每单元的四会单词，而且可以到达正确记忆这些单词的要求。当然，写和读是分不开的，“读是写的根底，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写严密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地表达在同学的朗读、认读，当然也有获取句子构造和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写严密的结合，才干到达事半功倍的效果。下面我来说一下我本节课的说课稿：1．教学内容本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike…本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在a部分的let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。2．教学目的英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目的是培养同学的综合语言运用才能。而综合语言运用才能又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为根底。基于以上认识，我将教学目的确定为：〔1〕才能目的：可以用英文表达自身喜欢的食物。〔2〕知识目的：可以听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.〔3〕情感、战略、文化等有关目的：a情感态度：培养同学养成安康饮食的好习惯。b、学习战略：注重阅读，书写才能的培养。3．重点与难点根据以上对教学内容和教学目的的分析^p以和小同学的认识规律和英汉语言差异，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“whatwouldyoulike?i’dlike...”句型，同学也需要纯熟地掌握并且正确地运用。4．教学方法根据以上对教材的分析^p，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原那么，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此根底上进一步进展语言拓展练习，让同学有效地掌握知识，开展读写才能。1．导入阶段：〔1〕以歌曲“whatwouldyoulike?”开场本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习兴趣；〔2〕以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关知识进展复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；〔3〕以同位练习的形式对a部分的功能句“whatwouldyoulike?i’dlike...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，到达学以致用的目的。2．出现和操练阶段〔1〕出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜测老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，表达了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进展记忆。〔2〕以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进展了一个猜单词游戏，更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展进步了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习兴趣。〔3〕听过录音之后，老师开场依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更可以增强同学的竞争意识，进步书写的效率和质量。〔4〕对于课本上的“writeandsay”部分，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式稳固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。3．拓展阶段在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充分运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以进步同学的语言运用才能，同时培养了同学的小组合作意识。4．家庭作业加强对本课四会单词的稳固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中表达了四年级的书写由单词向句子的过度。5．板书设计单词的逐个书写更能突显老师的示范作用，同时简洁的安排更能让同学一目了然，方便观察和仿写。在整个教学过程中,我通过图片出现单词空手拼读单词书写单词运用单词做对话这一环环相扣的设计,从而使同学逐步掌握本节课的四会单词并加以灵敏运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不只可以口头检查同学对单词的记忆情况，同时激发同学的学习兴趣，培养他们动脑筋考虑的才能；对于展示同学书写作品这一环节，一方面是对同学的书写有一个评价，同时小奖品可以更加鼓励同学书写的积极性，使书写这一比拟枯燥的过程变的更加有趣和高效。但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多缺乏之处，在对课堂的调控和一些细节的处置上还很缺乏经历，希望各位老师能多提珍贵意见，协助我能不时改善今后的教学，使自身的教学程度有所提升。谢谢大家！英语说课稿中文版英语说课稿的格式篇八英语说课稿格式今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，英语的第单元第课时。1．说教材⑴教材内容a本课时的教学内容为b需要掌握的词汇有c需要掌握的句型有⑵地位和作用本课是第单元的第课时，教材中出现了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。2．说目的⑴教学目的根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目的：知识目的：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：以及句型；才能目的：能用本课时所学句型：就日常生活中的话题进展交流，使学生掌握的用法；情感目的：引导学生总思路：⑵重点和难点本课时的重点使要求学生掌握词汇以及句型，本课时的难点是：3．说教法〔本课是学生情况〕⑴教法分析^p〔创设情境，事物展示，活动〕英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的才能，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模拟和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维到达教学目的。⑵学法指导要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被无视的感觉，合作简单，增多操练时机。⑶教学手段充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。4．教学过程为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：step1:warmingup⑴it’stimeforenglish’s；⑵创设轻松的气氛，带着学生进入英语学习的；⑶复习动词let’sdo通过“你说我做”的tpr活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议老师让学生当小老师来发指令，这样可以充分表达学生的主动性。step2：freetalk⑴提问⑵game本课学习的重点是教学手段稳固的掌握，为导入新课作准备。step3：presentation⑴单词新授通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；⑵单词复习互问互答让学生通过对句子的操练稳固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；⑶句子新授⑷稳固新句型，快速抢答，互问互答a在紧张剧烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨〔讲情规那么〕；b生活情景展示通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进展操练，表达语言运用的真实性；⑸播放录音学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下稳固所学语言。step4practiceandconsolidation同桌互助合作，表达了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的根本要求。step5homeworka听录音稳固所学词汇和句型b运用句型板书设计英语说课稿中文版英语说课稿的格式篇九本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学三年级上册第四单元weloveanimals。本套教材非常注重同学语言应用才能的培养，从同学的角度来讲，根底教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习才能，培养创新才能。本教材在整体构思、内容布置、活动设计和教学方法都采用了与同学严密联络的生活实际，真正表达了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目的融会在了完成任务的过程之中，从而表达出了英语新课标提出的把话题功能构造任务结合起来的总思路，为培养同学运用英语进展交流打下良好的根底。1.本课教学内容:○1.let’slearn本部分主要是学习常见动物单词catdogmonkeyduckpandarabbit○2.let’stalk学习句型ihavea…以和super!cool!wow!great!等表示赞美的感慨词语。○3.let’sdo.本部分要求同学在“actlikea..”的指令下模拟小动物的动作。2.本课教学目的:(知识目的、才能目的、德育目的)知识目的○1.能听懂,会说look!ihavea…并能在实际情景中运用。○2能听说,认读一些常见的动物单词。○3能听super！cool！wow！great！并可以在实际情景中运用。○4能听懂简单的指示语,并能按照指令模拟动物做出相应的动作。才能目的：进步同学听、说、读、写的综合才能。德育目的：教育同学要保护和维护小动物。3.重、难点确实定:重点:能听说认读常见的动物单词,并能运用句型“look!ihavea..”难点:由于同学年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感慨的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法协助同学正确理解与使用重点句型和四个感慨词。1.以“旧”引“新”根据知识迁移规律的新旧知识的内在联络,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的日常对话引入单词教学。2.以“练”促“能＂同学技能的形成，需要经过适度的训练才干消化，本课设计了多种样的游戏活动，同学通过游戏，进步了自身掌握知识的才能。３．融会话教学于情景扮演让同学在扮演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过老师的示范扮演，同学在扮演中学会本课重点句型。通过新课导入、新课讲解、反复操练和稳固运用、反响练习、归纳总结五步教学法，运用同学感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以老师为主导，以同学为主体的师生双边活动。主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和兴趣性，加大了课堂密度，进步了教学效果。１．新课导入○1英文歌曲欣赏上课之前，让同学欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让同学在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习气氛并且出现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。○2每日对话为了激发同学的学习兴趣，引起注意，拉近师生间隔，首先布置了师生间的每日英语对话“doyoulike…？yes，ido.what’sthis?it’sa…”，通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，以＂旧＂引＂新＂。○3单词教学通过色彩鲜艳的课件演示，告诉同学这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们根据我的提示猜测要去哪里？当同学猜出去大森林时，我们便"上车"，一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给同学一种身临其境的感觉，导入正课。２、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自身为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让同学对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让同学反复演练，使同学全面掌握。感慨词是让同学突然看到老师变出了一只得意的小兔子，自然的发出感慨中学习了四种不同表示感慨的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了同学的积极性，吸引了全体同学的注意力，到达了教育教学目的，培养同学思想素质、情感素质和英语语言素质。３、反复操练和稳固应用○1为了调动同学的积极性，利用workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,和竞赛等多种不同方式操练稳固。使同学处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养同学运用英语的才能。○2tpr活动。tpr是全身运动反响法的缩写词,tpr听听做做的活动深受儿童喜欢、节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆。我先要求同学仔细听并且看老师的动作,猜测其含义,然后跟着录音部分做动作,从对“actlikea..”的反映中自然习得语言。４、反响练习○1单词游戏本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让同学在喜欢的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并渐渐抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进展评比。同学通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发同学学习兴趣，同时稳固了同学所学的知识。○2情景扮演喜欢扮演是小同学的天性，我充分利用这一特性让同学用自身所带的毛绒动物扮演对话内容“look！ihavea…并自选感慨词,给同学充分的时间与同座练习本课重点句型。同学练习完后，自由组合代表小组进展台前扮演，并由老师和部分同学作为评委对参与扮演的同学给予评价。让同学通过扮演，真正的锻炼了同学运用语言的才能。５、归纳总结本课除了板书所英语说课稿中文版英语说课稿的格式篇十英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的理论才能为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语老师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进展交际的才能。教学的主要任务不是积累知识，而是开展思维。老师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语理论活动。因此，基于以上观点对知识传授、才能培养、思想教育三者统一的要求在分析^p教材的根底上我拟定这节课的教学目的为：知识目的：(一)tpr活动法用tpr活动法生动愉快地让学生适应上课，开场进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识根底，也为课堂气氛增色不少。[(二)词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及交换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易承受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。(三)小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有时机参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，进步人际交往才能。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。(四)练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。本堂课我大体上分为四大块;(一)热身和复习安排let’sdo和lookandsay.这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过tpr活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的气氛。(二)新课呈现1，运用复习中的旧知引出新知，longhair,shorthair.学生容易承受和理解，并及时运用。inourclass.whohaslonghair?.whohasshorthair.?2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授是根据“小小宝宝”的学____点、理解才能、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开场英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于得意的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目的：1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好根底。2．听懂、理解并会说出单词“dog”。我选择了一个单词作为活动的教学目的，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。3．进一步学习运用“hello”与别人打招呼。这个目的在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。根据目的我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。小小班孩子比拟容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我准备了两个得意、形象的手偶“dog”和“cat”。本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——稳固延伸想重点说明以下4点：1．在热身活动，我选了手指游戏《littlebee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是合适小小班幼儿用的很少，这样我们可以把合适其他年龄班的律动进展改编，比方我在活动开场时，就作了改编：t：clapyourhands，xxxxx〔幼儿按节奏拍手〕t：onetwothree〔幼儿说four，并坐好〕2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个得意的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，屡次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。3．在儿歌复习环节，我自编了儿歌：catcatmiaomiaodogwangwangwang.这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习稳固了刚刚学习的单词。4．在稳固延伸环节，小朋友变成小超人和两个得意的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，到达复习、稳固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动完毕部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。附活动设计活动目的：1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。2．听懂、理解并会说出单词“dog”。3．进一步学习运用“hello”与别人打招呼。活动准备：小狗、小猫的手偶各一。活动重、难点：学习单词“dog”。活动过程：〔一〕热身活动：手指游戏《littlebee》littlebeelittlebee,roundroundround,littlebeelittlebee,soundsoundsound,zzzzz．．．〔二〕单词学习：１．出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？〔cat〕对了，是一只得意的cat。小朋友快乐吗？打个招呼吧！hello！littlecat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗？(让小朋友猜)2．出示手偶dog。ｔ：yes,it’sadog.小朋友一起来打声招呼吧！hello！3．请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。〔三〕语音练习：请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。你喜欢这只得意的dog吗？dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。如今，咱们大声说出“dog”，ok？〔请小朋友逐个练习发音〕〔四〕老师自编儿歌，复习稳固所学单词。ｃatcatmiaomiaomiao.dogdogwangwangwang.〔五〕活动延伸cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！ok?英语说课稿中文版英语说课稿的格式篇十二warming—up1〕教材给出了一些食物图片，要求界定垃圾食品还是安康食品2〕给出一个空白饮食调查表1、由于学生刚过完春节回校，添一下嘴唇，还很能回味到过年时的美味佳肴，因此何不充分利用这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习的转变。激发他们交谈的兴趣，不仅实现了良好的过渡，而且借机呈现大量有关食物和饮料的词汇，实现知识的有效迁移。brainstorm是方法之一。2、在回味美食的同时，引出话题healthyfood，junkfood，由学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量让英语作为课堂工作语言。3、课堂上的学生饮食调查可作为更广泛的家庭饮食情况调查的铺垫，拟增加安康状况一览，使学生能直观的发现饮食对安康的影响，为后来的安康食谱的制定提供根据。listening1、教材分析^p：听力材料分为两部分：1〕母亲与mike关于mike胃痛与他一天饮食情况的对话2〕mike前去就医与医生的对话2、教学建议：1、建议在听力开场前做pre—listening。针对第一部分对话，可让学生以小组的形式互相询问一日三餐以及点心等。因为听力一是母亲与儿子有关一天饮食的询问式对话。2、针对第二部分对话，由于就医问诊是大家共有的体验，让学生进展pair—work，根据以有的就医经历和听力一所获得的信息，假象mike与医生的对话和医生可能给出的建议。比一比猜中率。3、1-2的目的是为了训练学生听力中集中注意力的才能，同时进展文化背景知识的铺垫，从而能在听的过程中准确定位，捕捉到问题所需的信息点。4、听力任务完成后建议复听，尝试再现听力中的情景〔多种形式，如表演，单句复述，takenotes然后完好复述或spotdictation等〕，为下一步的speaking做好务实而有效的准备。speaking1、教材分析^p：教材给出三种就医情景，和一个范例。目的是使学生能在常见的就医场景中运用英语进展交流。尤其是常用的表达方式。2、教学建议：1、前面听力模块中通过听力训练得到了相关表达方式的输入，同时在最后的稳固性复述中对就医场景作了充分的铺垫，在这里speaking模块开场前让学生精彩回放mike的就医情景。为接下来的情景会话热身。2、然后分别罗列病人和医生的常用的表达方式。3、在有了热身对话和常用表达方式的支持，可以鼓励小组活动，创设更多的情景进展会话表演，让学生接触更多有关疾病的词汇〔无意识的在情景中承受了词汇扩大〕4、对根底薄弱的学生可以尝试：a、：听力再现。b、范例复述或表演5、时间允许，还可将对话落实到笔头。〔供选择〕阅读部分1、教材分析^p：教材在读前给出了4个有关饮食习惯的常识性调查问题，阅读材料是有关饮食习惯的议论文体的文章，读后给出了5个拓展性的问题。2、教学建议：1、建议阅读部分的教学侧重学生对文章的整体性构造把握，培养他们的阅读技能。利用本文可突出学生3个方面的才能：a：文章中心把握才能：设及高考题中作者意图推测，标题选择，段落大意确定。b：信息归类，寻找规律：eg。不同食物————不同的营养，给出未提及的食物作营养成分推测c：生词猜测。eg。organic，eco—foods，supplement为了更有效地进展以上3方面的技能训练，我个人不主张让学生对本文进展课前的预习。2、也在进展读前问答的时候，不仅关注他们的答复内容还可引出课文中或相关的新词，尤其是营养成分类的词汇以扫清文化背景障碍和语言障碍。3、读后的发散性问题，假如时间紧迫，建议学生以小组任选一话题讨论，由小组发言人做汇报。建议敢于大胆取舍，调整教材，那出一点大家风范来，毕竟我们至少读了4年大学，在一线拼了那么多年。再说有新大纲明文规定，支持我们。4、其它的语言难点可随机处理，假设时间来不及，也可放到languagestudy模块中处理。languagestudy1、教材分析^p：这一部分包括单词释意，hadbetter，shouldandoughtto表示给出建议的用法。教材给出单句补全，和根据2个情景给建议两种训练方式。这是本单元主要语法点。2、教学建议：1、在学生掌握情况比拟好的情况下，可将wordstudy大胆修改成：听老师读解释，学生写单词，而不是进展简单的搭配，事实上，在实际教学中，不少同学提早完成了，因此就需要根据学情及时调整内容或变换检测角度。2、假如前面阅读模块中仍有部分语言问题未解决，可在这里弥补。毕竟语法和句型仍是测试的重要内容之一。说实在的，考试分数就是我们饭碗中的大米饭的颗粒数，领导可知道，我的碗中饭，粒粒皆辛苦。3、澄清这些modalverbs的否认形式。可以将sefcii中firstaid一课中提及的各种急救场景做为情景，训练学生运用这些modalverbs给建议。〔供程度较好学生〕分成dosanddon’ts呈现给学生，要求学生用本单元所学的情态动词来给出建议。不仅使学生在详细情景中体会了这些语法工程的功能，同时也学会了一些生存技能。4、根据所给情景写出可能性的建议这一任务中，可以创造性地尝试让学生以小组的形式编写更多的情景，然后互相交换，针对情景给建议。以便进一步开掘教材的内在价值。integratingskills