英语论文格式汇总(4篇)

第页共页最新英语论文格式汇总(4篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧英语论文格式篇一——浅谈农村英语教学李苗长清区孝里镇下巴中心小学【摘要】：^p：英语现已成为小学教育中的一门主学科。各地方、各部门对英语教学也是尤为重视。我是一名小学老师，我的主教学科是语文，但学校师资有限，我也带着英语课。我觉得在我们农村地区的英语教学中，特别是英语口语教学的效果很差。我们应该老师积极地去探究改变教学方法，运用鼓励机制，努力营造语言环境，培养学生大胆开口说英语，从而进步农村小学生的英语口语程度。【关键词】：^p：农村小学英语现状对策一、农村小学教学现状英语教学也要从娃娃抓起，这已成为当今教育界的共识。目前我国的英语教学根本上已普及到小学阶段，然而农村小学英语教学状况令人堪忧，详细表如今以下几个方面：〔一〕农村小学英语师资力量薄弱。农村学校老师师资力量薄弱，老师本身英语程度就有限，尤其是英语口语。担任英语教学的大局部老师是兼职老师，而且不是英语专业毕业的，英语知识程度有限。对于这一点，我深有感触啊。哪一个学校假设有一个专业的英语老师，肯定要教三四个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象是再平常不过的事了，这样的教学必然影响备课的质量和教法的改良。其次农村小学英语教学方法与评价手段单一，根本上都是采取“满堂惯，英译汉”的教学方法，无法满足学生的学习兴趣，导致学消费生厌倦心理，不愿意继续学习英语。〔二〕农村孩子比拟胆小，羞于说英语。农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比拟拘束、不善言谈，在课堂上有许多学生不愿意开口说话，担忧自己会说错，会遭人耻笑，所以羞于说英语。这些不说的学生始终处于被动地位。学习一门语言，假如不开口说，那一定不能到达最正确效果。〔三〕缺乏学英语的环境气氛。我们学生的家长大都忙于农活，闲暇时间就外出打工。根本没时间管孩子的学习，再说他们那一代学历也不高，甚至还有的小学都没毕业，更不可能辅导孩子学习。这样一来农村没有用英语进展交流的环境，农村小学学生几乎都是在英语课上才接触英语。二、农村小学英语口语教学的对策农村小学英语口语教学存在着问题，那么如何才能有效改变农村小学英语口语教学的现状呢？我觉得应从以下几方面着手：〔一〕加强师资队伍建立是搞好农村小学英语教学的关键。小学英语师资缺乏是制约农村小学进展英语教学的瓶颈。因此，当前农村小学英语教学的关键是加强师资队伍建立，提升师资程度。分析^p农村小学师资队伍现状，总结农村小学英语课程开设的理论，我认为立足于现有师资力量的培养、进步，不是学好了再干，而是干起来再学习。边教边学，在理论中打造农村小学英语老师队伍，才是解决农村小学英语课程师资问题的有效方法。〔二〕学校要重视农村小学的英语教学工作。学校要根据学生实际，在教学内容的安排上为英语教学创造良好的环境，特别要重视学生发音准确性的教学，让学生初步掌握一些简单英语知识，为以后进一步学习英语打下良好的根底。〔三〕老师要根据农村小学生的特点认真研究和施行教学方法。1、老师不仅让学生背单词、学音标、记语法，还要让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。老师可根据不同的教学内容，精心设计，把每一课导演成学生喜闻乐见的形式：时而朗读，时而重述，时而提问，创造语言情境，启发学生思维，促使他们积极主动地进展创造性的学习，从而进步小学生学习英语的效率。营造语言环境的教学方法有以下几种：〔1〕起英文名给学生起一个通俗易懂，而又别致的英文名字。可根据学生自己名字的特色起，例如：名字中有叫„月‟的女生起名叫„moon‟；名字有„雪‟的女生起名叫„snow‟；还可根据谐音起名，例如：有„婕‟的女生可叫„jesse‟；有„涛‟的男生可叫„thomas‟或„tom‟。这些名字对于小学生很有新颖感，所以从一个名字就很有可能引起学生对英语的兴趣，而不再排挤。老师可让学生每人只做一张写有自己英文名字的卡片，上课前摆放在桌子上，上课时老师叫学生，学生叫学生都只叫其英文名字，这样学生潜移默化地掌握了常用的英文人名的读法和写法，同时也锻炼了口语表达才能。〔2〕视听模拟口语练习培养语感在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到。而农村小学设备落后，在这种情况下，可运用录音手段来移植情景，形象生动地再现有关对话的时空。例如：下雨的情境课堂上难以再现，又无多媒体设备来展示图片或录像，老师可让学生听预先录下的下雨声，打雷声，也可展示预先画好的有关下雨的图片〔在有限的设备资料情况下，可获得美术老师的帮助〕，让学生先体会下雨的情境，再学习有关下雨的对话内容，这样学生在情景中深化角色，自觉主动学习，又在表演中充分展露自己的才华，在互相评价中表达自我。〔4〕唱英文歌，形成轻松愉快的气氛心理学研究证明，儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意并能持久。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。但凡教材上有的歌曲我们都学唱，学生在没有掌握多少英语的情况下，就能唱出一句句有难度的英语歌，这无疑给学生增添了无限乐趣和成就感，增强了求知欲。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进展问答或分角色对话，表达歌曲中的交际情景。唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，进步学习效率。因此可以说唱歌也是在课堂上不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。〔5〕设计游戏情景，复习稳固对话内容在对话复习教学中设计合适儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助老师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进展语言操练创造了条件，使学生乐而好学。学生在游戏情景中深化角色、踊跃表演，在玩中复习稳固，既符合孩子们乐于模拟与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。尤其是农村小学生，天性活泼好动，不易管理，但在课堂上设计游戏活动，绝对是孩子们乐于做的事情。而目前农村小学英语教学中引入游戏教学做得还不够。当然既要注意质，又要有良好的量的把握，不要把课堂变成游戏天地，让孩子们在游戏中体会到快乐轻松，却没学到任何知识。那样即使课堂气氛多么活泼，孩子多么“喜欢”上英语课，这都不是一堂成功的课，因为没能完成知识技能的教学目的。因此，老师在将游戏引入课堂时，要注意把握好度。〔7〕扮演角色，进展对话训练对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，老师可设计详细的题目范围让学生练习听说，如自我介绍、结识新友或看医生、借东西、问路、新年等可以启发学生想像出他们喜欢谈的题目一起练习听说。这种方法比拟合适小学高年级的学生。而对于低中年级的学生，老师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中人物，练习课文对话内容。这些对话表演，可以帮助学生理解对话内容，逼真地再现对话，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。2、老师要把教学重点放在学生知识形成的过程上，擅长设计问题，引导、帮助学生形成自主考虑、发现问题、分析^p和解决问题的思路和习惯，让学生通过“感知—概括—应用”的思维过程去发现并掌握语言运用的规律。3、英语老师应根据农村小学的实际，灵敏运用教材，整合教材和其他的教学资，作教学资的设计者和组织者。4、在英语教学过程中，老师应充分将课内英语教学与学生实际生活联络起来，鼓励学生把课内学到的英语用到学校、家庭生活中，还可以布置一些与英语有关的理论活动，进步学生学习英语的兴趣。总之，老师要想方设法尽量启发、诱导、鼓励学消费生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有时机„说‟，还要详细帮助、指导，为他们创设各种情景，出些详细题目或范围，并指导学生该说什么，怎么说。真正带动农村小学生说英语的气氛，营造良好环境。如假设农村的小学英语老师能做到以上几点，农村的小学英语教学程度必定会上一个台阶！【参考文献】：^p：〔1〕《浅谈如何促进小学英语口语教学》英语联盟〔2〕《创设情景教学进步教学效率》饶剑〔3〕《浅谈农村小学英语口语教学》李红霖〔4〕《新课程理念下如何恰当地创设教学情境》人民大学附属小学特级老师钱守旺英语论文格式篇二2023年，也就是今年，大学生遇上最难就业年。近年来，英语专业大学毕业生的就业形势日趋严峻。曾几何时，英语专业还是人们心目中的热门专业，可是如今就读于该专业的大学毕业生却就业前景堪忧。英语专业的学生面临着越来越严重的就业压力，许多人开场读取研究生。然而，随着英语的普及，这种压力似乎并为缓解。英语专业的学生，因为没有其他专业知识，似乎成了就业大军中的为难一族，在茫茫人海中，不知何去何从?英语专业就业难的原因：随着改革开放的深化，我国对外语类人才的需求也与年俱增，应该说前景是乐观的。但由于前几年外语专业招生过热，这几年总的就业形势已出现供过于求的场面。其中，师范类外语专业需求量相对较大，师范院校的外语毕业生的就业较为容易，甚至不少非师范外语院校的毕业生也愿去从教。如今，整个社会开展情况发生了很大的变化，英语已经成为一种工具，越来越多的人可以自如地应用。早期的政府官员或企业的管理人员的英语程度不是很好，需要有专门的翻译来帮助，在一段时间内出现了翻译人才供不应求的现象。随着中国的开放，英语教育的逐渐普及，人们学英语的意识也在进步，学习英语的环境也在改善，很多企业家或管理者已经有这个技能，不再需要一个专门的英语人才来帮助他，这样对纯粹学习英语的人的需求就大大减少。同时，如今非英语专业学生的英语程度的不断进步使英语专业学生面临着许多强劲对手。所以，非师范英语专业的学生将面临着更大的压力。非师范类外语专业中，需求量最大的是英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语，意大利语的需求也较大。这些语种的毕业生就业较为容易，高层次人才供不应求。而一些小语种的就业状况不太理想，如欧和亚非的一些语种，除韩(朝鲜)语、阿拉伯语根本持平外，就业都较为困难。目前，教育部对这些小语种的招生进展了控制。但小语种专业的学生假如能掌握一门大语种，那么非常受欢送。专业的师资提供了优异的英语学习环境，像专门的听说培训外教、集视听说于一体的训练设备等，这些东西在他们上课时已是“家常便饭”，而其他专业的同学只是在每周两次的英语课上才能偶然“享用”;而系统的学习，过硬的听说读写训练更是让他们练就了一身专业的本领，足以令相关的用人单位刮目相看;在出国方面，其他同学很难逾越的语言关对他们而言是轻而易举„但是如今，国家加强了英语普及力度，随着2023年奥运会的临近，仅北京地区1，300万市民中，就有60万人在学习英语。同时，教育部宣布，将儿童承受正规英语教育的年龄从12岁降到8岁。随处可见诸如、疯狂英语的英语培训学校，让所有的人都可以自由地、有选择地学习英语;各高校更是为了向国际化进军，大力、全面进步学生的英语程度„„。如今，能讲一口流利的英语，与老外交谈不算什么稀奇事，在校大学生的英语程度逐年看涨，据有关报纸统计，在上海、北京等大城市中，大学生有80%以上英语程度超过专业要求，65%的本科生报考了托福或gre考试。这股英语狂潮对占有优势的英语专业同学而言不能说是毫无影响。三、解决方法解决大学生就业问题不是一朝一夕就能完成的事情，而是一项长期的“系统工程”，需要在政府宏观调控下大学生、市场、高校三者的协调与合作。首先，政府综合运用各种手段，做好宏观调控，给大学毕业生创造一个比拟平等的竞争择业环境。短时间内政府解决大学生就业困境的当务之急应该是通过法律、政策等手段消除那些阻碍大学生就业的制度、政策壁垒，尤其是关于户口和流动问题，这虽然不能从根本上改变当前大学生涌向大城市就业难的现状，但可以有效缓解当前大量学生纷纷积压在大城市求职的状况;大学生在择业时缺乏平安感，常有后顾之忧，担忧失业、生病以及其他状况后生活没有保障。由于我国的社会保障体系还不够完善、成熟，特别是城乡二元构造和东西地区开展不平衡使社会保障存在着较大的差异性。故大学生在择业时心有余悸，不得不考虑社会保障这个很实际的问题，从而争相到条件好的大中城市和单位就业。其次，我们应转变传统就业观念，走向市场。理念是核心价值观，正确的理念带来正确的行动，正确的行动才会有正确的结果。树立正确就业理念是大学生走好人生的第一步。到哪就业，干什么工作都应辩证地、开展地、全面地对待。小企业有重要岗位，偏远地区有最合适开展机遇，最艰辛的地方，最能磨练人的意志，祖国需要的地方也是青年人成长最快的地方;机不可失，早作决断。当前，很多毕业生还在左顾右盼、犹豫不定，有的学生手中有几个选择但迟迟不签约，总希望奇迹在明天出现。岂不知，用人顶峰稍纵即逝，在毕业生供应充足、社会需求呈现买方市场的态势下，好的用人单位不可能在一个需求周期内两次或屡次到同一个学校去，更不可能苦苦等待你迟来的回复。所以，建议目前有就业意向的同学尽快签约。当然，实在不理想的也不要强人所难;全面撒网，重点捕鱼。还没有找到工作的毕业生，就业信息是最重要的。一方面，要尽快与学校就业部门联络，获得主渠道的帮助和支持;另一方面，要充分利用“地缘、血缘、学缘”关系，发动老乡、亲友、同学、校友找信息。在有目的的情况下，要重点“捕鱼”，在没有目的的条件下，可以有选择地全面“撒网”，甚至“有枣没枣打一竿”。对于外语专业的我们来说，由于就业领域较为广泛，我们除要学好专业知识，打好根底外，还要不断补充专业外的知识并增加对职场的理解，即对可能就业的行业背景、单位性质、岗位等细节进展了充分理解，这样我们在今后的学习过程中才不会茫然。最后，人生时时刻刻都在选择。人生的每个选择并非一定都是正确答案，这是一个动态博弈的过程。不同的人做出一样的选择，付出不同努力会有不同结果。真正的问题不在你做了哪种选择，而是你做了选择后如何去做。假如没有行动，那么一切考虑都是空想。无论是哪条路，只要肯付出，都走得通。无论哪条路，不肯付出努力，都走不通。英语专业的就业形势不太乐观，但时机总是青睐有准备的人，阳光总在风雨后，何不轻松地踏上征程，去实现自己的选择。英语论文格式篇三小学英语情境教学探析【内容【摘要】：^p】:情境是“情”和“境”的统一。情境教学就是根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和气氛，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。本文就如何创设情境、调动学生的学习兴趣展开阐述，提出了小学英语教学的形式。【【关键词】：^p】:情境情境教学情境是学习英语不可或缺的语言环境。因此，新课标也强调指出，要创设良好的语言环境，营造浓重的英语气氛，让学生在情境中自然习得语言。小学生年龄小，兴趣不稳定，这就要求老师在教学过程中要重视情境的创设。通过创设能严密结合教学内容，具有真实意义，使教学无痕自然发生的有效情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，使学生能以一种积极的心态，投入到学习活动中去。首先我们要正确的理解什么是情境教学？情境教学是指在教学中充分利用形象，创设详细的、生动的情境，激起学生的学习情绪从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。一、演示实物,显示情境小学生抽象思维不兴旺，但形象思维是他们的优势，各种实物能帮助他们全身心投入到英语学习中去，更快的掌握学习内容。在进展实物情境教学时，老师既要有备而来，预先准备好一些实物或图片、幻灯片，又要擅长临场发挥，捕捉“道具”，如学生的文具、衣物、现有的设备、境物等，实物要灵敏多变，丰富多采。如，在教学颜色时，利用学生穿着的颜色，“whatcolourisit?it'sred/green/yellow...”先进展单词教学，再做游戏稳固“whoiswearingredtoday?standup!whoiswearinggreentoday?standup!”既直观明了又非常简便，不用老师做任何实物准备。二、运用身体语言,引导情境身体语言即动作、表情、手势、声音等。它在小学英语教学中运用的频率很高，方式很多，直接影响着教学效果。如，在进展数词教学时，让学生边说数词，边做手势，学生们的积极性很高，学得也特别快；在教学动物类单词时，可以让学生做动作或发出各种动物的声音来配合学习，这样既能事半功倍，学生的积极性也高。又如，____unit10doyouplay...?这个单元时，我们就可以引导学生做弹钢琴、拉小提琴、弹吉他等动作来加深他们对这些词组的印象，以弥补他们平时很少接触这些乐器的缺乏，从而到达了理想的教学效果。在动词、形容词的教学中运用身体语言就更重要了。如，教学“openyourbooks、playfootball、pullupcarrots、milkcows”等动词词组，“cold、hot、sad、happy”等形容词时一定要配合一些动作、表情来教学。三、通过图画、简笔画,设置情境我们现行的教材都有配套的挂图，老师可以充分使用他们来创设语言情境。简笔画简捷、明了，在教学中也很常用。有时我们也可以让学生通过自己画图来创设情境，如在教学“mybedroom”内容时，可课前先布置学生把自己的卧室画下来，上课时，再用所学句型进展介绍。因为是介绍自己的卧室，学生热情高涨。又如，一位老师通过流程图创设了一个美国小朋友ben来中国旅行的语境：minuteshourshournewyork＞airport＞shanghai＞suzhoubycarbyplanebybus学生通过看图，对ben的行程一目了然，语言操练的难度降低了，其语言才能也在操练中得到了开展．四、组织游戏、比赛，丰富情境。儿童与游戏、比赛，有着天然的联络。在课堂上适当地有意识地增添一些兴趣性游戏、比赛活动，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。老师在游戏、比赛中完成教学，学生在游戏、比赛中完成语言习得。它的优点是操作简单，不受教学内容限制，适用范围广，效果明显，能充分调动学生的积极性，是小学英语课堂使用率最高的情境形式。例如在中低年级教学数词１－12时，我们可以和学生玩luckynumber游戏．luckynumber游戏的玩法是：让学生猜猜老师手中的幸运号码是什么，并在猜想中不断重复所学的数词。在高年级教学数词11－100时,可组织学生玩“拍3”游戏。游戏方法如下：让学生按顺序轮流报数，当学生报的数是3或3的倍数〔如9、12、„„〕时，不能把它说出来，而是拍手。这个游戏学生非常喜欢，教学效果也非常好。在玩的过程中，学生必须认真听同学们报数，自己在心中也要跟着数数才不会出错．这个游戏既训练了学生的听力，也训练了学生说的才能和反响才能．在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。又如，在《牛津小学英语》3aunit5中新句子“howareyou?fine,thanksogood.”时，为了防止枯燥的同桌对话方式问答，可采取小组比赛的形式。即让一组学生在规定时间内根据老师给出的笑脸、苦脸，开火车问答，在规定时间内完成对话最多的为胜。学生在比赛中兴趣高涨，课堂到达了高潮。值得一提的是，为了增添兴趣性而设制的游戏、比赛等，应具有科学性——根据教学内容采取相应的方式，应以能让学生获得语言知识和语言技能为目的。不能为单纯逗乐而盲目设制。例如，一位老师在教学<<牛津小学英语》》5aunit9shapes中几个表示图形的单词(circle、square、rectangle、triangle、diamond)后，设计了这样一个环节：让学生用老师给他们的图形拼成一幅画。学生们七嘴八舌，各抒己见。整个活动过程很少用英语交流。学生花了将近十五分钟时间才完成任务。当老师想要让学生用句型(howmanycircles/squares/„canyouseeinthepicture?icansee„)进展问答对话时，下课铃声已经响了。假如老师事先把拼图设计得更合理，不仅能到达预设的教学目的，而且能大大进步课堂教学效率。五、利用各种教学媒体，拓展情境随着教学中多媒体技术的引入，灵敏运用各种电教手段，像tv、vcd、cai等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。利用录音机、录音磁带听纯粹的英文，培养学生的听力、音感；利用vcd、电视机来观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣„„运用电化教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。如今牛津英语教材已经有了配套的课件，制作非常精巧漂亮，省去了老师自己制作的费事，学生对这种多媒体课件也很感兴趣，只要能合理灵敏的运用，定能发挥很好的作用。如在教学《season》这一课时，我们可让学生先看生动的图片，形象的声音，理解四季的特征。如，springisishot...再进展答复“whichseasondoyoulikebest?”学生就能从图片、声音、语音描绘中进展选择。多媒体辅助英语教学给学生提供了真实或接近真实的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使教学情境逼真和多样化，有效地优化了英语教学的效果。六、创设交际活动，再现情境交际是语言学习的终极点。真实对话是培养学生语言交际才能和团结协作精神地有效方法，使其动脑、动手又动口，恰到好处地把握语义。因此，老师就得在课堂上努力提供真实的情境运用英语，使学习英语真正到达交际的目的。通过表演，可使学生纯熟地掌握所学内容，增强运用英语的才能，进步口头表达力。在学“买东西”的对话时，我把课桌布置成柜台，老师扮演营业员，一个学生做顾客，用学生的文具等作道具进展一番“买卖交易”，最后让学生分角色表演。简单的表演既逼真又生动，学生兴趣很浓，表演时全心投入，表情丰富，对这一内容也轻松地掌握了。通过表演，可以帮助学生理解对话内容；逼真地再现情境，可使学生有身临其境的感觉，大大地激发了他们的表演欲望，从而积极参与活动，加深了对对话的理解。当然，英语的教学必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。老师要设法增加学生的语言理论时机，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼，交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学互相问候，对话。也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语故事比赛等，为学生提供创造的时机，让学生有充分的时间，大胆去考虑、去探究、去体味。学生一旦可以积极主动地参与课外理论，必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和开展学生的创新才能。情境可以使学消费生言语的动机，并提供言语的材料，促进其语言运用才能的开展。教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在小学英语课堂教学中，老师应擅长利用各种方式，巧妙运用各种教学谋体、手段创设教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，让学生用心去体验学习的内容，让学生在情境中交流、开展，从而使学生较快地掌握所学的知识。同时，我们必须明白，情境教学只是众多教学方法中的一种，在实际的教学中还要结合其他的教学方法，取长补短，以学生为本，关注学生的情感，进步学生语言综合运用才能，让英语课堂充满魅力。英语论文格式篇四体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和时机，呈现或再现、复原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、开展才能、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命开展为依归，尊重生命、关心生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。英语任务型语言教学是一种以任务为中心的英语教学法,它是师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式,让学生完成一系列根据其开展需求而设计的教学任务,使学生通过用英语做事情去到达学习目的,实现跨文化交流和创新。英语任务型语言教学强调以各种各样的英语学习任务为根底,学生在完成任务过程中必须有考虑的过程,即学生首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会英语语言形式,它把英语语言应用的根本理念转化为具有理论意义的课堂教学方式。任务型语言教学的核心思想是:学生在完成真实、有意义的任务中学习和使用语言。在任务型学习活动中,学生通过做事情来感受语言、体验语言、使用语言,并在这些过程中学习语言。这种语言学习途径有利于进步语言学习的效果。任务型学习活动有较明确的目的,因此有利于激发学生的学习动机。学生在完成任务的过程中容易看到成就,体验成功,从而可以进一步进步学习积极性,同时能感到自我的缺乏,有助于激发自我探究、自我完善的欲望,启动不断学习语言的内动力。教学案例：教学题目：《ournewschool》一．教材分析^p本单元主要围绕“学校”这一话题介绍“therebe”句式的用法，主要学习有关学校设施的词汇及三个方位介词，要求学生可以正确使用方位词表达建筑物或人物之间的位置关系。主要功能工程就是让学生用英语描绘自己的学校，引导学生用英语对新学校和原来的学校进行比照，通过教学使学生能就该话题有效地和别人进展交流，学会用英语表达自己的思想和观点。二．教学目的知识目的：lary词汇学习library,classroom,dininghall,playground,readingroom2.方位介词behind,infrontof,nextto3.句型“therebe”的用法才能目的：1.要求学生能听懂有关介绍学校的简短对话和阅读包含t