中考物理总复习教学课件《内能及其利用》

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中考物理总复习课件《内能及其利用》中考物理总复习课件《内能及其利用》36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中考物理总复习课件《内能及其利用》2017届中考物理复习课件内能内能的利用知识网络建体系分子运动论的初步知识内能的定义内能改变内能的两种方式比热容:定义、单位、物理意义热量的计算公式:能及其利定义:种美汽油机、柴油机热机四冲程汽油机的工作原理热机的效率定义、公式用热值几燃料放热计算热值的定义、单位能量的转化及守恒定律如何提高中学英语教学水平，从而大面积提高学生的英语成绩？如何培养学生为交际运用英语的能力和自学语言能力？分层次教学，是运用因材施教理论和掌握学习理论，实行目标教学的一种特殊方式，其实质是要把集体、分组、个别教学三者结合起来，扬长避短。1.职高英语必须因材施教，尝试分层次教学班级教学，自十七世纪捷克教育家夸美纽斯倡导以来，一直作为集体教学的组织形式占据着教学的权威地位，但是，由于英语学科的特点，同班学生的个体差异等原因，班级教学在英语教学方面显示其优越性的同时，随着教育事业的普及和不断发展，也日益暴露出它的局限性。职业高中英语教学的目的是充分调动所有学生的学习积极性，让尽可能的学生自愿学习英语，提高整体水平。因此，教师在教学过程中，必须充分考虑职高学生的英语科的现有水平，潜在能力，发展速度，兴趣倾向等各方面差异。传统的班级教学已难于顾全以上的各个方面，这就要求教师必须分别设计教学方案，对于不同层次的学生因材施教，才能使各层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦，树立信心，获得其自身的最优发展。2.处理个体差异和群体差异教育心理学告诉我们，学生有心理个别差异，而其中的一个方面是的个别差异。人们在知觉、记忆、言语和思维等方面都表现为能力的个别差异。例如，有的人知觉属于综合型，他的知觉具有概括性的整体性，但是分析能力较弱；有的人知觉属于分析型，他的特点是有较强的分析能力。对细节感知清晰，但综合能力差；第三种人的知觉有上述两种类型的特点，为分析综合型，在记忆方面，有人善于视觉记忆，有人长于听觉记忆或动作记忆。由此可见，用同一种学习方法指导不同的学生，是很难大面积提高学生英语成绩的，尤为在职业高中。分层次教学最理想的当然是按学生的英语实际程度分形影不离班上课。但是，由于课程表不易安排及人们对这种做法意见不一写原因而我也是在尝试阶段，所以我采用的变通方法是：将一班学生按英语成绩分为AB两组，即快与慢，进行复式教学，不搞自始自终地分组，而是有合有分。根据课的内容，有时全班合起来上，例如新单词的正音和领读，一些基础语法的集中讲解或小结等，有时则进行AB组教学，例如预习课、课文复述及语音点的讲解、巩固知识、技能技巧的训练、布置作业、作业讲解、测验、考试等。教学实践告诉我，分AB组学习能使更多的学生有成功感，形成良好的积极的心态，在不同的程度上获得更大的学习量和更多的实践机会。3.层次教学的几点主要做法3.1学期初及其它必要阶段专门安排时间为B组上几课，使他们尽量接近班级的英语平均水平，平时适当进行个别补课。3.2组织A组的同学开展课外活动或兴趣小组活动，加强听与说的训练。3.3制定复式教案，把学期、单元和课时计划在目的、要求、内容方法、课内外练习方面分成两个层次，从语音、词汇、和听、说、读、写诸方面对不同层次的学生在教学上分别制定具体要求。例如，复习定语从句时，让B组学生只掌握关联词who，which，that以及介词+which在限制性定语从句中的用法，对关联词whom，whose，when，where，why引导的定语从句，只了解就行了；再比如，在复习分词时，B组学生掌握现在分词和过去分词有困难，我就告诉他们这两个分词最主要的分别是主动和被动，对逻辑而言是主动时，就选现在分词，相反是被动时，就选过去分词。如───byagroupofpeopleMrBlackwalkedintothehall.A.FollowingB.TofollowC.FollowD.followed通过"by"可以看出主语MrBlack是被一群人跟着的，而不是他跟着别人。因此，对主主而言是被动的。因此要选择过去分词D。像这类题，对好学生来说较好掌握，但对于B组学生就要讲明白，教会他们掌握方法，人人落实，对做对题并能讲出为什么的学生一定给予热情的鼓励，激发调动他们学习的积极性。3.4AB组保持相对的稳定，但允许合理流动。3.5分层次布置课前预习。在新课开始前，按两个不同层次布置预习。例如：1）要求学生根据生词表正确拼读该课生词，只要求B组先记熟生词中按大纲要求四会的词，而要求A组的同学除这些外，其它生词也会读，会拼，知道词义、词性。2）发给中英文对照词组，词组根据生词灵活编定，尽量包括本课所有生词，让学生在词组中记生词，只要求B组学生记住组的中文意思，要求学生能准确地进行中英文对译。3）要求学生阅读课文，B组学生读后只须完成自编的正误判断，或多项选择，而A组学生除完成上述帮助理解课文大意的预习题外，还让他们找出课文的五个W：who，when，wherewhat，why。3.6分层次布置作业。根据各组的不同情况，我常分两三个层次，布置不同的课堂或家庭作业，这样做，作业针对性强，增强了学生学好英语的信心，保证了作业的质量，A组学生吃得饱，B组学生也能吃得下，减少了抄作业现象，提高了作业的效果。4.多方位教学语言教学的目的在于使学习者具有使用语言工具进行交际的实际能力。为了寻求符合语言学习规律的教学方法，以便在中学阶段更好地培养学生这种能力，我在进行"分层次教学"实验的同时，也进行了"多方位教学"。什么是"多方位教学"？4.1在课堂教学中，变教师的单向传授为师生共同进行学习的双向交流。为了创设双向交流的语言情境，我突破每节课用讲解和机械操练的方法，只教若干单词、句型、或几段课文，某个语法项目的旧套路，采用整体教学法，创设语言交际的情景，经常变换教学方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动，在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流、师生共同创设的教学过程，很好地调动了物理学内在的学习动力，尤为A组同学对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。同时，在课堂教学活动中我注意向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习，这种努力有效地促进课堂教学逐步做到变教为学。4.2将学生的学习从个体方式为主变为以小组学习为主。我把AB组的学生再分为四人一组的学习小组，四人学习小组在课堂相互合作，在课外也常常开展活动，逐渐地，他们把英语学习不只当作课内的任务，而是把课内外的活动变成一种学习的整体工作。小组活动要有目的、有指导地进行，要让学生在小组中共同学习，在小组学习的过程中充满了交流和直协作，伙伴们之间互相启发、互相帮助，各自又都获得很多的实践机会。这样的小组学习有效地保证了课内外综合式教学有序地进行。四人学习小组按邻近座位组成，每组指定一名能力较强的同学负责组织学习，在小组学习中，他们一起朗读、背诵、预习、复习，互相提问、会话、复述课文，研究并讨论疑难问题，还相互评改作业，举行小测验或自我测试等等。在教学中，"小组学习"充分地发挥了学生的学习能动性，他们开始有了"自我反馈"、"自我评价"的技能，逐步学会了学习。所以说"小组学习"又很有效地培养了学生的自学能力。总之，研究学生的个别差异，正确指导学生的学习方法，有利于在英语教学上提高效率，为取得大面积丰收创造良好条件。引言在社会经济高速发展的大背景下，现代职业教育体系的教学核心是以人才就业为导向、以服务社会发展为目标的教学理念。通过校企合作、产教融合的途径培养具备职业素养与专业知识技能的创新型综合素质人才。[1]一、经济新常态对职业教育改革的新要求高等职业教育是与经济发展人才需求直接连接的人才培养教育类型，经济社会发展形态要求高等职业教育也必须进行相应的改革与适应。加快高等职业教育的事业发展，提升高等职业院校教育能力已经成为了国家级的战略部署。国家相关部门也为更好的帮助高等职业院校发展出台了相关政策以及教育人才和资金投入。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》对职业教育教学理念和人才培养模式提出了新的要求，要求中指出：在二零二零年现代职业教育体系必须实现产教深度融合的教学模式。社会经济的发展形态对职业教育提出了新的教育要求的同时，也为高等职业院校的教育理念、教学模式以及教学目标指明了改革创新的方向。[2]二、职业教育产教融合、校企合作发展存在的问题1.政府主导和行业指导有待加强由于教育与企业及行业之间存在着管理机制与管理单位的不同，产教融合在进行自我深化的过程当中难以得到法律的全面保障和制度的整体性配合。行业协会也在产教融合的深化进程中难以进行全面而有效的指导。职业院校的课程教学不能及时与行业的技术革新以及行业规范标准变化进行结合，制约了高等职业院校产教融合的战略进程发展。[3]2.产教融合管理的体制不够完善产教融合的深化实践过程当中，职业院校与企业之间基于不同发展利益述求，寻求多方合作共赢。在没有完善的管理体制进行制度保证的前提下，双方难以协同寻找建立合作产生利益的方式，共同利益点难以被发现，进而难以真正的实现产教融合。导致产教融合只是建立在理论层面，实际中难以有效实践进行。3.社会服务能力有待提高。多数高职院校没能真正体现自身对于社会的服务性价值。在产教融合的实践过程当中难以发挥人才培养与人才输送的优势对企业进行服务。实现产教融合的体现形式是高职院校对于社会企业有着明显的服务性功能。由于目前高职院校与社会企业之间存在着合作机制不完善的客观情况，导致两者不能有效合作，进而高职院校也无法完成社会服务性的功能。高职院校在教学过程中的人才培养策略与人才培养的类型很难符合企业发展的需求，也影响了高职院校服务社会的功能发挥。高职院校在自身服务性价值发挥的问题上，没有及时进行自我创新，自觉主动的寻找校企合作新模式为自身的服务价值打开市场。三、推动职业教育产教融合的方式1.发挥政府主进行宏观政策调配的主导作用在高等院校实现产教融合的深化过程当中，政府在制度以及相关的法律法规上进行必要性的完善，在企业、学校、行业之间建立权力与责任的明确和保障措施。在政策上和经济上对企业参与产教融合的积极性进行鼓励和推动，政府发挥协调调度功能，将优势资源进行互补，高等院校的人才培养优势与企业人才需要的缺口进行宏观的对接，并制定相应的校企合作的政策保障，以服务于产教结合的大方向目标。完善的制度是保证任何合作形式的前提。权力与经济利益的合理分配，以及管理人才资源的科学调度是政府发挥主导作用的工作重心，将三方在制度规范的保障下实现利益的共赢发展，是实现产教融合战略的基本措施。2.实施产教融合重点项目高职院校在人才培养方面需根据当地实际经济情况和企业发展情?r，有针对性的设计人才培养方向，从而培养出来的人才能够与企业对人才的需求实现对接。将高职院校对于人才的专向性培养设定为重点教育项目，高职院校在教学过程中积极对重点教学项目进行相关教师投入和办学资金投入。有针对性的人才培养不仅为高职院校的产教融合策略指明了方向，更为社会企业输送了需要的人才，体现了高职院校的社会服务性。在重点人才培养项目中，高职院校对教师的调派和教学资源的整合，对自身教育教学能力也是一次自我更新，在办学的实践工作中锻炼了高职院校培养人才的能力。并拓展了校企合作的新模式，为产教融合深化起到了积极的推动作用。3.构建合作主体动力机制为保证在产教融合中，高职院校、企业、行业的各方主体参与积极性。应建立产教融合管理中心，产教融合管理中心负责协调各方利益与规范制度保证。从而实现各方合作主体具备自参与产教融合的自主积极性。在高职院校为企业输送人才实践的同时，产教融合管理中心调动资本资源保证企业的人才实践成本，从而保证企业的直接利益。在高职院校与行业之间建立有效的信息互通渠道，为高职院校的教学目标更新和教学内容更新提供与行业同等的进度。三方实现合作共赢，重要的是平衡各方的实际利益，产教融合中心的设立，能够有效为产教融合的整体规划部署进行必要性的服务保障。协调合作矛盾，优化利益互补，最大化发挥产教融合中心的组织功能。4.以创新载体提升社会服务能力高职院校在重点人才培养项目上，推动自身的教育教学能力提升以及产教进一步的融合。高职院校、企业、行业在实现合作之前进行充分而系统的调查研究，明确自身与他方的优势资源以及主要需求，从而进行合作进程中的宏观调配，以及有效优势与需求的有效衔接。高职院校可以建设大学生产业园、工业园等产教融合深化项目，鼓励企业入驻高职校园并与高职校园合作经营。进一步寻求校企合作新模式，从而提高高职院校的服务于社会的功能。高职院校应结合自身的教育特点与社会企业人才需求的实际特点。发挥自身优势、平衡各方利益点、创新寻求校企新模式，从而为实现产教结合的理念发挥高职院校对社会人才输送的服务能力。2017届中考物理复习课件内能内能的利用知识网络建体系分子运动论的初步知识内能的定义内能改变内能的两种方式比热容:定义、单位、物理意义热量的计算公式:能及其利定义:种美汽油机、柴油机热机四冲程汽油机的工作原理热机的效率定义、公式用热值几燃料放热计算热值的定义、单位能量的转化及守恒定律考点一、专子燕遘动知识梳理一分馬础4、分子间作用力分子间同时存在着相互作用的引力和斥力1、固体、液体很难被压缩(说明分子间有斥力)2、两滴水银靠近能自动结合成一大滴水银(说明分子间有引力)3、酒精和水混合后体积变小(说明分子间有间隙)4、打开香水瓶盖后,能闻到香味(说明分子不停在做无规则运动)考一、子燕知识梳理夯基础引力与斥力的大小关系当r=r0引力=斥力,对外无作用力当r>ro引力>斥力,对外表现为引力;当r<ro引力<斥力,对外表现为斥力;当r>10ro作用力可忽略不计ff为分子间引力,f为分子间斥力当分子间距离为r时,分子受到的引力和斥力相互平衡r>10r当r>时,分子间当r<I时,分子当r>10r作用力表现为引力间作用力表现为斥力分子间无作用力考点二、角能知识梳理夯基1、物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和叫做内能。一切物体都有内能2、影响内能大小的因素(1)温度:同一物体,温度越高,内能越多;(2)质量:同种物体,质量越大,内能越多(3)状态:一块冰熔化成水,由于要吸热,内能增加。改变物体内能的方法:做功和热传递做功和热传递对于改变内能是等效的。考点二、能知识梳理夯基A做功可以改变物体的内能。1、实质:不同形式能量之间的转化、外界对物体做功,物体内能增加例:摩擦生热、搓、弯折、敲打·物体对外做功,物体内能减少。如:气体对外膨胀B.热传递可以改变物体内能。1、条件:存在温度差2、实质:能量的转移3、方向:能量从高温物体转移到低温物体4、结果:最终物体温度相等_;Q5、在热传递过程中,转移能量的多少叫热量单位是了。6、物体吸热内能