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Word第第页英语课题工作报告一、组织培训，提高熟悉

为了使广阔老师能顺当地开展课题讨论工作，提高老师运用网络的力量，我们对课题组成员进行了各类培训。有建构主义学习理论的培训；有计算机操作力量的培训；有课件制作的培训。学校教育宽带网开通后，进行了网络常识和网络教学技术的培训；组织老师观看优秀网络教学的录像；老师的培训做到集中培训和分散自学相结合，为了确保分散自学的效果，每个老师要定期学习，课题组准时在“理论学习”一栏的'记载中进行抽查。另外，我们还请了一些教科研专家和行家到学校做现场指导。

1、利用假期对老师进行多媒体课件制作、网络应用和个人网页、专题站制作培训，大大提高了老师的信息技术水平。

2、有打算地支配骨干老师参与各级各类现代教育技术培训，以点带面，促进同步进展，确保学校现代教育设备的正常运行和使用。

3、开展集体备课。讨论中我们发觉，一些老师设计的基于网络环境的学习活动成效并不显著。究其缘由，一是老师对同学信息素养和力量缺乏估量；二是因集体上网速度减慢造成网络资源查找缓慢从而影响教学进展；三是老师缺乏网络环境下沟通活动的有效调空力量。反思这一现象，我们认为关键是老师课前的预备不充分。于是，我们要求老师在个人备课基础上，带着个体的思索参与集体备课，确保课前预设的有效性和可操作性。

4、定期开展课题研讨。由于讨论，老师们不断发觉问题、提出问题。于是“如何利用网络更好地激发同学的爱好？”、“什么内容适合多媒体教学，什么内容适合网络教学？”“怎样促进同学学习方式的生成？”成为每次课题研讨的话题。这样的活动主题鲜亮，目标明确，老师是实践的主体，又是沟通的主角，每个人都成为深度会谈的专家。课题研讨引领着老师以一个讨论者的姿势投入到真实的课题讨论中去，不仅促进了课题的深化讨论，也促进了老师的专业成长。

二、规范制度，加强管理

坚持每两月一次“课题研讨”活动，准时分析总结前阶段讨论工作的得失，部署下阶段的工作，提出新的要求，对课题讨论过程中消失的问题查漏补缺，不断提高和完善。仔细制订每学期的实施打算，按打算上好试验课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化科研老师的研讨意识，提高讨论力量。要求试验老师依据自己的实践，写上课、听课的心得体会，在理论和实践的基础上，写好讨论性论文。

1、针对该课题特点，我们要求每一位讨论成员期初制订明确可行的实施方案，按方案扎扎实实开展讨论，期末将对比方案检查每一位老师的讨论状况，依据实际成果评出“优秀”“良好”“合格”“较差”四个档次，跟年终考核挂钩。这一措施对课题讨论正常、高效地开展起到了很好的保障作用。

2、将课题讨论与常规教学工作紧密结合，不光要学习一些理论材料，撰写一些学习笔记、讨论小结或论文，更重要的是要将课堂真正落实为讨论的主阵地，因此规定老师每人每学期

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