项目策划和管理课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。项目策划和管理项目策划和管理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。项目策划和管理项目策划和管理序号:ZBAIc页次:1项目策划和管理提示本内容是上汽股份质量保证部质量管理系列培训教材之九版本:2001.12SHANGHAIAUTOMOTIVECOLTD.AUTOMOBILEGEARWORKSQualityAssuranceDept.项目策划和管理序号:ZBAIc页次:2主要内容质量”的概念质量管理基本原则班组长质量职责·制造过程中班组质量控制活动QC小组和质量改进附录一、初中物理教学的发展现状1.缺少创新性、系统性的教学理念我国文学类教学内容的发展具有悠久的历史，孔子提出的有教无类，新中国成立初期提出的百花齐放、百家争鸣的方针。但是在我国历史上促进物理发展的教育方针却是少之又少，所以导致我国在物理教学方面缺少创新性和系统性的教学理念。2.重视教材理论知识，缺少实际操作在物理教学方面多采用的是类似文科的教学方式，对书本上的知识进行单纯的讲解，使学生对知识的理解停留在表层理论。教师为了尽快完成教学内容把更多的时间安排在课堂上对知识简单地讲述方面，更多地占用在实验室中进行实际操作的时间。例如，八年级下册第七章“力”，在这一章讲解过程中教师大多采用文字讲解的方式完成这一章的教学内容。教师在对这一章进行讲解时应将学生带到实验室，利用绳子和小球等器材，通过绳子拉小球的过程使学生感受力的作用，让学生了解如何使小球受力。3.不符合新课标的发展要求教师为了提高学生的做题速度甚至是为了提高学生的考试成绩，在教学过程中采用的是以死记硬背和题海战术为主的教学方式，不按照新课标的标准进行教学活动。例如，教学八年级上册第四章“光现象”，教师应该让学生在有阳光的地方利用镜子等器材，观察光的折射。但是在教学过程中部分教师为了节省时间只是在课上对书本上的文字进行简单的阐述。4.实验过程中缺少良好的课堂秩序学生在初中阶段仍对外界事物有一种莫名的新鲜感，加上学生能够进入实验室的机会十分有限，所以在实验室时学生不能聚精会神完成实验，大部分学生进入实验室之后交头接耳，不能专心致志地完成实验，那在实验室中能够获取的知识就十分有限了。二、制约初中物理教学发展的因素1.缺少经济支持学校把较多的资金投入到了学校的校园建设以及项目调研方面，所以对初中物理方面的资金投入较少。大多数人认为不论是语文还是物理都可以在课堂中进行，所以导致初中物理只能像语文教学一样，对书面文字进行简单的讲述。这样的发展现状是由初中物理缺少相应资金支持导致的。2.实验设备相对落后大多数中学存在着实验设备落后甚至有些实验设备根本无法使用的情况，这样的实验室形同虚设，教师当然也就把实验课改成了用嘴来讲述的课程，这样不能去实际操作而是单凭教师去讲述不能使学生在脑海里产生对教学内容的直观了解。例如，教师在实验室要求学生运用串联电路让小灯泡亮起来时，可能部分小灯泡本身就存在问题，无论怎么串联小灯泡都是不可能亮起来的。三、初中物理教学改革的意义1.有利于教学内容更适应新课标的要求新课标改革之后更加注重培养具有创新精神以及视野开阔的学生，物理教学改革有利于通?^实际操作培养学生的动手能力。例如，在学习九年级第十七章“欧姆定律”时，教师将学生带到实验室，通过让学生观看实际的电路模板了解串联和并联的不同形式，让学生自己动手连接电路使小灯泡亮起了。这样让学生自己动手的方式不仅锻炼了学生的动手能力，同时也培养了学生独立思考问题的能力，从而更适应新课标的发展要求。2.有利于学生将更多的热情投入到学习当中教师为了尽快完成教学任务把更多的时间放到了对基本理论知识的讲解上，没有做到理论知识与实际操作相结合。这种把学生圈在课堂上的方式极大地挫伤了学生学习的热情，虽然表面上可以看到学生在课堂认真学习的样子，但是学生的内心是十分抗拒这样的教学方式的。四、初中物理教学改革的策略1.增加实验操作在教学过程中，学校要增加实验操作的课程。在实验的过程中让学生了解到自己是学习的主人，在课堂上学生自己才是学习的主动者。在一定程度上改变学生学习为了教师、为了家长的错误观点，让学生更加积极主动地学习，并在实验操作中锻炼学生的动手能力。2.加深学生对物理的理解学生对物理不感兴趣的一个很重要的原因就是教师没有向学生阐述物理的真正内涵，导致学生对物理不感兴趣。教师在上课的过程中可以利用教材中的理论知识结合现实生活中的例子，告诉学生物理不只是教材中枯燥的理论知识，更是可以应用到实际生活中的一种技能。教师在学生的学习和生活过程中肩负着重要的使命，所以教师更应该不断转变教育的模式，尤其是在初中物理方面，教师更应该在教学过程中增加实验操作，将教材的理论知识与实际的操作相结合。随着学习阶段的深入，进入初中，几何学习成为学生重要的学习内容之一。初中平面几何的学习，是以后学习立体几何、解析几何的基础，因此，培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，让学生学好初中几何，显得非常重要。初中几何的学习，从内容上讲，是由小学学习的以数为主转变为以图形为主，从感性认识上升到理性认识；从培养能力上来说，是由以前计算为主转变为以推理为主，培养学生的逻辑推理能力和分析解决问题的能力；从语言上来讲，是由以前代数语言为主转变为几何推理语言为主，培养学生的语言缜密能力。因此，几何是数学教学上的一大转折点。如何在这一转折点上进行有效地教学，让学生能更好地接受几何，提高几何学习的能力？本人有以下几点与大家共勉。一、抛砖引玉，上好第一节几何课初中第一节几何课，是引领学生进入学习几何课大门的一把钥匙，是决定学生能否对以后几何课感兴趣的重要一课。因此，课前教师应充分准备，在课堂上充分调动学生学几何的求知欲望，激发学生的学习兴趣是十分必要的。第一节几何课的印象往往是学生最深刻的，教师应从教具入手，准备好本节课。如在七年级上册教材中（人教版2012年5月第一版），初中几何是从第四章《几何图形初步》开始教学的。本章学习内容是从几何图形的认识开始，让学生逐步认识立体图形与平面图形，并能让学生认识平面图形与立体图形之间的联系，从不同角度看立体图形，感受立体图形中的平面图形及今后要教学的立体图形的展开图等。为了上好这一节课的内容，我仔细研究了教学大纲，认真分析了教材，课前准备了直尺，寻找了些现实生活中看见到的立体图形的模型，让学生感受到学习几何知识就与生活实际紧紧相连；在学具方面，我提前让学生准备好生活中遇到的立体图形，在课堂中选取有效的学具进行探究。在课堂上，我引导学生举出生活中的几何图形，同学们畅所语言，讨论激烈。这样，我把课堂中的几何与生活中的几何紧紧联系在了一起，更好地让学生对几何学感兴趣，为以后学习几何奠定了一定的基础。二、享受成功，培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣来源于对劳动成果的肯定，有成功就会有动力，有动力就会有乐趣，有乐趣就会有激情，有激情就会有梦想，梦想会激励学生不断进行学习。在教学的过程中，要让学生感受成功，享受成功的喜悦显得非常重要。例如在学习《轴对称图形》时，课前我让学生观察我们美好生活中的例子，在课堂上展示出来，例如桂林山水的倒影、汽车车牌号的倒影，尤其是数字在镜子中的成像。学生通过自己的观察，纷纷举手发言，气氛热烈，对于他们的认真观察和精彩表现，我都进行了表扬鼓励，对个别错误的例子，我也肯定了他们的劳动，力求让每个学生都有信心学习几何课。在课堂教学中，我采取不同的练习方法，让后进生做一些较为简单的题，而让学习较好的学生做一些较难的题。例如我在教学《余角和补角》的时候，让后进生做“同角的补角相等，同角的余角相等”的练习，让较好的学生做“等角的补角相等，等角的余角相等”的练习。这样，不同层次的学生在教师的引导和启发下，做适合他们自己能力的题，在学习的过程中都享受到了成功的乐趣，各自获得提高和发展，激发了他们的学习兴趣。三、“授之以渔”，培养学生的学习能力在几何课的教学中，培养学生的学习能力显得非常关键，直接影响学生以后的学习。因此，在几何课的教学中，教师一定要培养学生的学习能力，不要“授人以鱼”，不能用“满堂灌”的教学方法，因为“授人以鱼”和“满堂灌”的教学方法会扼杀学生的学习积极性、创造性和想象力。例如，在教学中我发现，一些学生自认为自己已掌握了各种性质和判定，说起来也能准确无误，但是一遇到几何题，却一头雾水，不知如何做起，而听教师讲课又感到枯燥乏味，昏昏欲睡。怎么克服这一问题呢？通过对学生的调查研究我发现，原来学生对性质和判定只是进行了机械记忆，而没有理解记忆，不能分析原因，不会学以致用，自然一窍不通。对此，本人采取的教学策略是“放权给学生”，就是课前会预习，在课堂上能展示，力求理解每一个判定和定理，然后能够进行有效推理练习。例如我在教学等腰三角形三线合一的时候，课前让学生预习：什么样的图形是等腰三角形？等边三角形是等腰三角形吗？做出一个等腰三角形的顶角角平分线（记着要要求学生在作图的时候一定不要忘了语言描述，边做边说），如作等腰三角形ABC，AB=AC，作角A的平分线AD交BC于点D等，你会得到三角形ABD与三角形ACD有什么关系？进而探究AD是BC边的中线与高线。在课堂教学的时候，我让学生展示自己的作业成果。我鼓励两个学生在黑板上做，并且给学生进行讲解，让学生做裁判，比一比谁做得更好。这样学生对等腰三角形三线合一的概念、性质和判定的学习结论是自己得出来的，满足了学生的成就感，培养了学生的动手动脑能力、分析推理和判断能力，有效解决了学生不会用概念、性质和判定的问题，帮学生打开了精彩的几何大门。另外，在教学中，教师还应当有意识培养学生思维的敏捷性和灵活性。例如在教学中可以加强形式多样的练习，设计一些具有针对性、灵活性、一题多解的练习题，让学生“英雄有用武之地”。如我在教学《菱形》一课中求菱形的面积，让学生尝试用不同的方法去求菱形的面积，学生通过积极地思考和交流，用平行四边形求面积的方法去计算，或者把菱形分割成四个小直角三角形去计算，还用菱形的面积公式是对角线积的一半去计算。这样不但巩固了课堂教学效果，还拓展了学生的眼界，培养了学生的思维能力，提高了学生的学习效果。项目策划和管理序号:ZBAIc页次:1项目策划和管理提示本内容是上汽股份质量保证部质量管理系列培训教材之九版本:2001.12SHANGHAIAUTOMOTIVECOLTD.AUTOMOBILEGEARWORKSQualityAssuranceDept.项目策划和管理序号:ZBAIc页次:2主要内容质量”的概念质量管理基本原则班组长质量职责·制造过程中班组质量控制活动QC小组和质量改进附录项目策划和管理序号:ZB-AIC案例:小轮脸“爆"出大问题页次:3美国费尔斯通公司在2000年8月初宣布回收该公司生产的650万个轮胎。齿为该公司生产的部分轮胎的胎面与内层分离,有的引起爆裂,造成人员伤亡。在过去10年中,仅美国就发生了1400多起与费尔斯通公司生产的轮胎有关的交通事故。由于轮胎质量问题造成的交通事故不断发生,受害者纷纷提出法律诉讼追究费尔斯通公司的质量责任。有关部门开始对费尔斯通轮胎的质量问题进行调查。费尔斯通公司的回收轮胎事件无疑给世界汽车零部件供应商敲响了警钟,如何跟上全球化步伐,提高产品质量,成为老工业新生的法宝。竞争的压力既来自原材料价格上涨而自己的产品售价又不能提高,还来自汽车原装市场。要争取原装车即新车市场,对轮胎产品的品质技术要求也进一步提高。所谓有金刚钻才能搅得瓷器活项目策划和管理序号:ZBAIc页次:4质量—永无止境的追求市场经济冲击着毎个企业,谁具有竞争优势?——决心以产品质量和服务质量取胜的质量(Quality)、服务(Service)、技术(Technique)、价格(Price)已成为公司致胜的竞争力提高产品质量和服务质量,提高技术开发水平,降低成4结果增强了可提供优秀产品和服务的能力给顾客带来更大的价值增强了全球范围内的竞争力项目策划和管理序号:ZBAIc页次:5、质量的概念人们经常谈论“质量”,但是对“什么是质量”这一问题每人都有自己的认识。现在让我们进行一个讨论,讨论的题目是:“什么是质量请你拿一张纸,用5分钟时间,思考并写上你的观点,然后小组汇总后交你可以看出,结论是怎样的?项目策划和管理序号:ZBAIQ-)为质量下定义页次:6相当长的一段时间,人们把质量理解为符合性·60年代美国著名质量管理专家朱兰给质量下了一个基本定义:质量就是适用性。适用性的质量概念是要求人们从使用要求和满足程度两个方面去理解质量的实质。另一位质量专家戴明认为:质量是一种最经济的手段,制造出市场最有用的产品。克劳斯比认为:质量就是符合要求的标准。日本学者田口玄一认为:质量是商品上市后给予社会的损失。如机械发生故障、停电、列车误点、飞机失事等。日本“质量管理之父″石川馨认为:质量的意思,就是工作质量,服务质量,资讯质量,过程质量,部门质量,包括工人、工程师、经理、行政人员,制度质量,公司质量,目标质量等等我们的基本做法是去控制每