高中化学课标解析版教学课件2

高中化学课标解析版46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔高中化学课标解析版高中化学课标解析版46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔高中化学课程标准解析(2017年版)改革背景一、军事理论教学是民族精神培养的有效载体和重要途径党的十六大报告阐释了中华民族的精神：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”2011年7月29日，中共中央、国务院、中央军委下发《关于加强新形势下国防教育工作的意见》明确指出：“坚持以国防教育法为依据，以弘扬爱国主义为核心，以领导干部、青少年学生和民兵、预备役人员为重点”。民族精神的核心是爱国主义，国防教育的核心也是爱国主义，两者的价值取向是一致的。《军事理论》作为普通高等学校本、专科学生的必修课，是大学生接受国防教育的主阵地。因此军事理论教学是新时期加强爱国主义教育和民族精神培养的有效载体和重要途径，应该承担起弘扬和培育民族精神的职责，培养出具有民族精神的青年学生作为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。二、军事理论教学具体建议军事理论教学作为普通高等学校教学的重要组成部分，肩负着民族精神培养的重任，为了增强军事理论教学过程中民族精神培养的主动性、针对性和实效性，提出以下三点教学建议。1.把握教学目标，优化教学内容。教育部、总参谋部、总政治部2006年修订的《普通高等学校军事课教学大纲》规定军事理论教学目标为：“以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，通过军事教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高，为人民解放军训练储备合格后备兵源和培养预备役军官打下坚实基础”。围绕这一目标，把握每个教学模块需要解决的问题，才能使堂课教学主题鲜明，增强教学的针对性。①科学设计，突出教学重点。普通高校军事理论课涉及的内容丰富，必须统筹兼顾、科学设计，精心设计每个教学环节，才能突出教学重点，培养民族精神，提高教学质量。例如：《中国国防》部分应该重点讲解现代国防的含义，引导学生树立“大国防观”，明确“天下兴亡，匹夫有责”；《国际战略环境》部分应该重点讲解周边安全环境和国际热点问题，增强学生的忧患意识；《军事高技术》部分应结合学生所学专业介绍我军最先进的技术，激发学生学习科学技术的热情；等等。②结合现实，更新教学内容。军事理论教学由于时间跨度大、历史事件多、动态性强，在深入挖掘教材的同时需要及时补充新知识、新信息，以拓宽学生视野、弥补教材不足，保持教学内容一定的深度和难度，这样才能保证课堂教学的实效性。例如：通过对重大事件尤其是热点军事事件的介绍，并结合相关理论进行全面分析，不仅使学生学习和掌握理论联系实际的方法，还可以培养学生养成关心时事政治的习惯、增强学生的民族意识，而且可以引导学生独立思考、理智分析各种现实问题，在遇到重大问题时坚定地跟党走。如：可以通过对近期几场高技术局部战争的介绍，引导学生思考国防建设与经济建设的关系问题和新军事变革的问题，帮助学生正确理解“国防建设为什么要服从国家经济建设的大局”、“为什么现阶段稳定是压倒一切的方针”、“为什么我们要建设创新型国家”等问题。③与时俱进，结合时代精神。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神。”时代精神是新时期人们在生产生活学习等实践中展现的精神，是激励当代青年学生的重要精神动力；民族精神只有与时代精神紧密地结合在一起才能发挥其精神支撑作用，才能在中国特色社会主义建设的伟大实践中不断丰富和完善。把航天精神、抗击雪灾精神和四川地震全国人民的团结精神等等融入军事理论教学，不仅可以丰富、深化军事理论教学的内容，还有利于学生新时代民族精神的培育。④因材施教，结合学科特点。根据授课对象所学专业的学科特点，军事理论教学可以与其他学科结合、渗透，共同担负起民族精神培育的重任。例如，给文史专业学生授课，可以围绕军事思想蕴含的辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学观点进行讨论，使学生能大胆使用基本哲学观点分析和解释战争历史中的问题，锻炼学生的思维方式和思考能力，不唯书，不人云亦云，能独立思考，具有批判性思维。给理工科学生上课则可以通过介绍军事高技术与学科专业的结合点，激发学生认真学习专业知识、努力掌握科学技术、为军事现代化做出贡献的热情。2.探索教学模式，改进方式方法。军事理论课是一门时事性、知识性、专业性很强的课程，而传统的你教我学、你说我听的教学模式对于调动大学生的学习积极性、提高教学效果有很大的制约作用。因此探索多种教学模式、改进教学方式方法是提高军事理论教学效果的有效途径。①多种教学模式灵活使用。当代大学生学习热情高，对于军事理论知识有较强的学习兴趣，但他们同时也存在课堂注意力不集中、自控能力不强的情况。为此，必须更新教育理念，遵循高校教学规律和大学生的身心特点，积极探索军事理论教学新模式，并灵活运用。例如：对于常识性介绍等较简单的内容，可以先让学生自学并进行初步讨论，教师进行一定的辅导即可；对于理论性强、抽象思维多的较难的内容，可以由教师先进行讲授与提示，帮助学生把握重点和难点，学生再进行讨论和分析，以保证学习效果；对一些当代热点问题，可以开展课堂辩论、学习分享等形式，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，教师负责把握基本观点方向的正确。综合运用多种教学模式，可以增强民族精神的感染力，从而激发学生的学习热情、取得更好的教学效果[1]。②改进教学方法，运用先进教学手段。在教学方法上，教师要善于利用学生的特点，在课堂上尽量适时使用案例式、讨论式等教学方法，力求将学生所关注的军事热点问题带进课堂，促进学生民族意识的提高。在教学手段上，教师要合理运用现代教育技术手段，做到图文并茂，动画与影视相结合，力求使抽象的问题直观化，复杂的问题简单化，让学生在现实的环境中感受着民族精神和军事理论的魅力[2]。③把握时机，及时引导。军事理论教学要和时事热点问题紧密结合起来。现在网络媒体极为发达，学生能够非常及时地获取各种最新资讯。军事理论教学中可以把握一些重要时机，及时引导学生客观地、实事求是地、辩证地看待问题，同时激发他们的爱国热情，进行民族精神教育。例如，在我国和其他国家出现争端时，及时在课堂开展争端问题的详细介绍，同时组织学生讨论，引导学生正确认识争端存在的原因，拥护党和政府的处置决定；在我国航天工程重大突破发生时，及时在课堂介绍工程概况，鼓励相关专业学生努力学习科技文化知识，激发学生的学习动力，同时增强学生对祖国的自豪感和责任感。3.利用网络资源，拓宽教学平台。大学生活跃思维、对新事物、新知识、新观点的敏感度高，网络信息对大学生的影响不容忽视。我们要主动占领网络教育的新阵地，利用丰富的网络资源，拓展教学时间，拓宽教学平台，号准学生思想脉搏，直击敏感问题，力求把学生最关注的世界军事热点、最新信息及相关前沿问题及时纳入教学内容当中，不仅可以极大地激发学生学习军事理论的兴趣，而且可以及时有效地开展学生民族精神的培养工作，提高军事理论教学的针对性和实效性。①开设网上课堂，开展网络教学。利用新媒体微信、微博等形式开设网上课堂，在网上解答学生提出的问题，采取“辨论式”、“讨论式”等互动式教学方法，进一步激发学生们的学习热情。尤其可以吸引一批“军事爱好者”，开展普通课堂外的深入学习，使学生有更多的途径了解军事、研究军事、更加喜爱军事。实践证明，军事理论教学实现网络化教学，不仅节约财力、人力，而且提高了军事理论教学质量，必将成为军事理论教学的发展方向，成为民族精神培养的新阵地。②建立国防教育网站。依托军事理论教研室的力量，可以建立国防教育网站，开辟民族精神教育的网络阵地。网站需要有专人管理和建设：一是网站运行要稳定，技术支持要过关，学生可以随时登录，获取相关资料；二是网站应开辟在线交流功能，教师可以及时解答学生的问题，还可以对一些热点问题给予正面引导；三是网站内容要及时更新，内容要生动活泼，能够吸引学生的持续关注；四是严防各种有害信息在网上传播，构筑起牢固的思想防线[3]。这样才能取得良好的网络民族精神教育效果。大学生是祖国的未来，民族的希望，是极其重要的人才资源。为了培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，要加强大学生的爱国主义教育和民族精神培养，使他们胸怀祖国，目光远大，又脚踏实地，埋头苦干。高校国防教育工作者要与时俱进、紧跟时代的发展，转换教育观念，不断增强军事理论教学的主动性、针对性、实效性，引导学生形成对祖国和民族的正确理解，进一步增强历史使命感和社会责任感，弘扬和培育民族精神，为全面建设小康社会提供强大精神动力。本文拟结合农村小学英语教学的实践，探讨农村小学英语教学现状和提高教学质量的策略。一、农村小学英语教学现状1.不喜欢开口说英语，胆小怕说错。学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与大城市小孩相比，往往会显得更加胆小、不善言谈，缺少自信，害怕会说错被老师批评，并且由于机械的条文背诵的习惯，因而羞于说英语也不太敢说英语。2.教学环境的差距。虽然现在每个教师里基本上都有多媒体了，可真正能够充分利用并且使之为教学服务很难，这和教师的个人使用技能和教学环境息息相关。3.缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生，很少听到英语教师较流利的口语，虽然每天都有英语课，但由于考核学生的英语成绩仍然是考试，所以上课老师基本上都是满堂灌，能讲多少课文语法点就讲多少，很少能整堂课充分的用英语交谈，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。二、提高农村小学英语教学质量的策略营造良好的英语学习环境，浓厚英语学习氛围在农村小学英语教学中，英语环境的营造得不到应有的重视，甚至认为英语环境对英语学习无足轻重。但事实证明，良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。究其原因，良好的英语学习氛围能让英语学习者沉浸在英语中，产生“如鱼得水”之感，也能为英语学习者搭建展示自己英语风采的平台，提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣。因此，小学生要学好英语，必须保证良好的学习环境。根据学生的认知能力和所学知识水平，考虑母语和英语在某些方面的差异来设计恰当的课程方案，使学生尽可能多地接触真实的英文资料、标准的话语，以加大地道语言的输入量。小学生所学知识主要来自课本，但每个单词的发音，短语及句型的练习主要是从英语老师那里学来的，模仿来的。因此高素质、高水平的英语教师尤为重要。三、如何营造良好的英语学习环境。就农村小学而言，笔者以为可从以下几个方面着手：1.学校布置英语化。在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等。2.成立英语广播室，让学生能听到英语，感受英语。确定专人或专门小组，每天定时播放一些英语歌曲、英语故事等。四、在语言教学时，要重预感，重语音语调基础，重交际能力。上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑，口，耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步神话，以达到通过大量的时间，使学生具备良好语音，语调及简单会话的能力目的，让学生尽量多的感知初级语音音调。小学生活泼好动，记忆力强、模仿力强，通过夸张手法能够使小学生的特点转变成有利英语学习的积极因素。除了借助原有的教学资源（如教材、图片、录音、录像等），运用夸张手法时还可以利用语言和非语言的表达（如身体姿势、表情、动作等）方式，或将两种形式相结合（如童话、故事、小品、游戏等）的方式。总之，夸张手法的运用，能够更有效调动英语学习的积极因素。再教学时，创设交流情景，吧语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。五、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力1.上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初