高中英语教学设计案例高中英语教学设计一等奖(四篇)

第页共页最新高中英语教学设计案例高中英语教学设计一等奖精选(四篇)高中英语教学设计案例高中英语教学设计一等奖篇一本单元主要是围绕生日展开教学，要求学生掌握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是第二课时，在第一课时中，学生已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求学生掌握日期的表达，以及能正确说出自己的生日，能掌握四会句型：when’syourbirthday?mybirthdayisonthe…of…whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?i’dlike…二、说学生十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数学生掌握良好，但六年级学生在课堂上不爱表现自己，部分学生对于英语学习缺少兴趣。三、说教法1、游戏教学。兴趣是的老师。在复习单词时设计了what’smissing?的游戏，让学生在课的一开场就感受学习的快乐，为进一步的学习做铺垫。2、朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不可少的，老师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌讨论等，让学生在有限的课堂时间内得到最多的`练习。3任务教学。在稳固句型时，设计了doasurvey的教学任务。学生在调查时能运用语言，稳固语言知识。四、说教学过程1.在课的一开场主要通过freetalk：howmanydaysarethereinaweek?howmanymonthsarethereinayear?引出复习单词，在复习单词时通过询问whichisthefirst/second..monthinayear来初步复习一下序数词。接着设计了what’smissing?这个游戏来进一步复习月份，同时也激发了学生学习的积极性。之后引出句型复习：when’syourbirthday?mybirthdayisin…。2.通过复习句型when’syourbirthday?mybirthdayisin…。引出我的生日在几月几日，以及helen和jim的生日，重点掌握序数词，通过总结让学生对序数词的变化有一个整体的理解。在学生掌握序数词的根底上，让学生理解日期的表达，因为学生对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头讨论和朗读。学生掌握了日期之后让学生说说自己的生日，引出本课的重点句型when’syourbirthday?mybirthdayisonthe…of…。whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?i’dlike…present这个单词比拟难读，是朗读教学的重3.通过讨论练习c部分句型进一步稳固句型，最后设计了doasurvey教学活动，学生在调查时再次稳固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。ment。书本上c部分句型图1和图3，从书面上稳固所学的新句型。高中英语教学设计案例高中英语教学设计一等奖篇二一、教学设计意图在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，进步自主学习的才能；要有利于学生学会运用多种媒体和信息，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进展整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习形式。学生带着问题借助网络查询信息，进展信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的表达。使老师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。二、教学目的设计：知识与技能：①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。②充分利用网络资，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的才能。过程与方法：①培养学生挑选部分和整体信息的才能和独立阅读才能，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的才能。②培养学生质疑意识，分析^p问题、解决问题、综合问题的才能和创造性思维才能。情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。三、教材内容及重点、难点分析^p：教材内容：本课教学内容是新课标《高中英语必修3unit5》，canadathetruenorth与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍____的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看____。相比拟而言，这样的课文难度更大。教学重点：①对课文内容的整体把握。②学生组织语言、运用语言的才能。【重点打破】任务驱动，层层深化。利用“任务驱动”方法，使学生利用资自主探究、解决一系列层层深化的问题。在教学中，老师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的才能。教学难点：①对课文内容中细节的理解。②对网上各种信息的比拟挑选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。【难点打破】设置情境，循序渐进，层层递进。设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，积极主动地进展自主探究。循序渐进的设计问题,激发学生的创造思维，层层深化地引导学生进展自主和协作学习。四、教学策略及教法设计：【教学策略】①本节课的教学以建构学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进展信息加工、知识意义构建、创新才能开展的过程。老师在教学过程中那么适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维开展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原那么：题型具有开放性、解题富有挑战性。【教法】：①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。②评价阅读法：将学生通过对材料的搜集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进展分析^p、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。五、教学过程设计：第一步：热身活动：猜单词。在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出如今屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者；另一个同学那么是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活泼了课堂气氛，令同学们很快融入课堂气氛。第二步：读前活动〔一〕：自由展示。在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。whichcountryorplacewouldyouliketovisitmost?why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进展整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进展展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。第三步：读前活动〔二〕：自由交谈。给学生提出这样一个问题：假如你有时机去____，你最想看什么？ifyouhaveachancetovisitcanada,whatwouldyouexpecttoseethere?先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。第四步：读前活动〔三〕：小组讨论。经过了前面的大量的有关____的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描绘____？whatthreewordswouldyouusetodescribecanada?why?请小组代表发言。第五步：____概况综述。这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是老师整合并优化了有关____的各种信息所进展的展示。目的是进一步加深同学们对____的理解，对他们所获取的知识进展梳理，也为下一个步骤展开铺垫。第六步：略读课文。〔firstreading〕在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后答复下列问题。arethecousinsnotflyingdirecttotheatlanticcoast?isthecontinenttheyarecrossing?is“thetruenorth”?domanypeoplewanttoliveinvancouver?happensatthecalgarystede?doeswheatgrowincanada?wouldshipbeabletoreachthecentreofcanada?twonaturalresourcesthatcanadahas.第七步：精读课文。(secondreading)在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。假如该句是错的，请给出正确答案。girlswenttocanadatoseetheirrelativesinmontreal.linwasgoingtodrivethemtovancouver.cancrosscanadainlessthanfivedaysbybicycle.girlslookedoutthewindowsandsawnativeindiansandcowboys.rbayisaportcityinthesouthofcanada,neartoronto.第八步：复述课文(retelling)给出课文中的【关键词】：^p汇，让同学们用自己的话来复述课文。helpfulwordsandexpressionsgreatscenerysecondlargestgoeastwardmountains/lakes/forests/rivers5,500/fromwesttoeasthereinvancouversurroundedbyski/sail高中英语教学设计案例高中英语教学设计一等奖篇三一、教材分析^p：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进展过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言根本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。二、学情分析^p：在高一英语学习根底上，学生已经掌握根本的语言构造和一定程度的听说读写才能。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握程度，稳固根底强化正确使用语法知识，进步学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的根底知识仍然较为薄弱，运用英语进展交际活动的才能较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比拟认真，渴求知欲旺盛，思维比拟活泼。部分学生的根底较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。三、教学目的:1.知识目的:引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析^p，理解，综合的才能，学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析^p力、想象力和自学才能，进步思维才能和运用英语的综合才能。2.才能目的：利用多媒体手段营造积极和谐教学气氛，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，标准学生运用英语知识准确表达的才能，同时，开展学生综合语言运用的才能，分析^p问题和解决问题的才能，培养学生自主学习。3.德育目的：用含过去分词的句子构造表达思想感情。四、教学重点:1.过去分词的用法.2.过去分词的运用五、教学难点:1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写才能，加强和进步运用英语的综合才能。2.过去分词在真实的生活语境中的使用。六、教学策略:通过小组讨论、小组竞赛等详细形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识程度对自己的学习进展调节、监控。因此，本课采用教学方法任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一详细的贴近学生生活的问题。老师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目的。在的各种“任务”中，学生可以不断地获得知识并得出结论。七、学习策略:本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的才能，培养创新意识和理论才能，以及具备科学的价值观。高中英语教学设计案例高中英语教学设计一等奖篇四一、课程类型：高三复习课二、教学目的：一)认知目的1.句型和语言点(见教学重点)。2.用所学的知识与伙伴进展交流、沟通，学会改错、写作。二)情感目的利用多媒体手段营造积极和谐教学气氛，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。三)智力目的在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析^p力、想象力和自学才能，帮助学生加强记忆力，进步思维才能和运用英语的综合才能，激发创造才能。三、教材分析^p：这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题才能，使学生在动手写作前迅速构思按照标准的形式来完成谋篇审题：在教学