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学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表班级：男姓名：未提供性别：男年龄：未提供学困生基本情况分析：该学生户籍情况为本市户口，健康状况良好，父母均为务农。该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。转化过程及措施：一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。学困生转化记录辅导对象：未提供姓名情况简介：该学生学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。转化措施：一、走近该生，发现其闪光点，促其上进。二、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。结果：转化效果良好，该生的学习积极性和成绩均有所提高。在三月份，学生的课文朗读能力有了较大的进步。对于篇幅较短的课文，学生们基本上能够正确、流利地朗读出来，有个别学生已经做到了感情朗读。但是对于篇幅较长的课文，仍然会出现不流利的现象，这主要是由于出现了个别生字的问题。在本月的两次听写比赛中，有不少学生不能正确地拼写单词，这说明生字词的掌握还需要加强。不过在一、二单元的测验中，学生的成绩相比上学期有了进步。下一阶段的设想如下：1.加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。2.继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。3.在辅导正确、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。4.辅导积累好词好句。在四月份，学生的课文朗读能力基本上已经达到了流利的水平，但仍然存在个别生字字音朗读不正确的问题。在本月的两次听写中，学生的成绩很不理想，分别是80、75分，存在很多生字词掌握不过关的现象，另外作业完成情况也较差。下一阶段的设想如下：1.继续培养按时完成作业的习惯。2.加强

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