语文营造课堂氛围　提高课堂教学效益获奖科研报告

语文营造课堂氛围提高课堂教学效益获奖科研报告众所周知，语文教学，营造课堂氛围，对于提高课堂教学效益，十分关键。因为，良好的学习、课堂氛围，对于激发学生的学习兴趣，引导学生积极、主动探究、学习新知识，息息相关。新课程背景下，要求我们教师能利用现代教育信息技术，让现代教育手段介入教学，为教学创设良好的氛围，充分调动学生学习的积极性、主动参与学习，提高课堂教学效益。那么，我们农村小学应该如何营造一个良好的语文课堂氛围？关于这个问题，可谓是仁者见仁、智者见智。笔者根据多年的教学经验，也来谈谈几点浅见：

一、用一颗爱心对待每一位学生

过去、传统的语文课堂，学生只是可怜的接受者、倾听者，宛如一台“接受机器”，根本谈不上对话。现代的教育教学的师生关系，应该是平等、互动、融洽的。但是，师生关系的融洽，绝对不是靠严规、铁纪律，靠教鞭、棍棒调教出来的。因此，现代教师，必须更新观念，改变教育思想。这就要求教师要有一颗爱之心，把你的爱无私地倾注给学生，不仅在学习上，还要在生活上、思想上多关爱他们，让他们觉得你是他们可以信赖的人。与此同时，教师在教学中还要善于在课堂教学中，应摒弃不愉快情绪，怀着平静之心进入课堂，全身心投入课堂，充分发挥教学机智，正确、妥善处理课堂中的偶发事件。教师在教学中要有一颗真诚的爱心，才能保持最佳的教学状况。比如，在学习三年级上学期《赵州桥》这篇课文拓展资料中，说到赵州桥在战争中经过炮弹的几次洗礼，还依然坚固美观的横跨在洨河上的时候，班上一个经常爱开小差的学生突然站起来说：“那用原子弹炸桥呢？赵州桥难道不会倒？”听到这个答案，当时我已经火冒三丈了，但是为了不打击他学習这篇课文的兴趣，我忍住不发脾气，微笑着请他坐下，还夸他积极回答问题值得表扬，之后教育学生古代劳动人民的辛苦结晶我们不能故意去破坏，我们要做的是要更好的去保护，没有想到因为一次更有耐心的爱心，这个爱开小差的学生上课居然变得爱举手了。

二、用微笑面对每一位学生

大量的教学实践证明，沉闷、呆板的课堂气氛势必影响课堂教学效率。我们必须改变为了维护师道尊严，总是板着一张面孔教学的怪现象。我们必须清楚地知道，“亲其师，信其道。”保持良好的师生关系好，用微笑面对每一位学生，让师生心理彼此相容、互相悦纳，良好的教师与学生关系，教与学双方才有可能完全沉浸民主、轻松、愉悦的课堂学习气氛中。相反，如果教师成天愁眉苦脸或板着脸孔，必然就会让学生产生一种心理压力，产生畏惧心理，带来消极、负面的学习影响，让学生把学习看成是一项繁重、令人讨厌，甚至是令人作呕的脑力劳动，由此可见，教师的面部表情，教学情绪，是教育、濡染学生的手段，同时更是一种教学艺术。在日常教学中，教师在进入课堂前，应该调节好情绪，抛弃一切烦恼、杂念，带上甜美的笑容，轻松、愉快地走进教室，在教学中，用微笑与学生沟通，用微笑去征服、陶冶、洗涤学生的心灵。当学生在学习中遇到困难、挫折时，我们赢带上鼓励的微笑，引领学生克服困难，迎难而上;当学生学习走入迷途、思绪信马由缰、不合群时，教师应带上充满期待的微笑，用理智的语言，循循善诱，让学生茅塞顿开，迷途知返;当学生学习获得成功时，我们应带上褒奖、赞赏的微笑，让学生体验成功的快感，使其信心大增，产生更强的学习欲望，走向更为广阔的知识海洋。我们须知，亲切、和蔼的教态，睿智、爱抚的目光，富有诗意、鼓励的语言，往往能为学生的学习提供、创造一个良好的心理环境、融洽的合作学习氛围，让学生学习充满积极性、主动性、创造性。当然，我们教师的微笑，必须是发自内心、真诚的，而并不是矫揉造作、虚伪、表面的表情。

三、用赞扬对待每一位学生

“登山则满情于山，观海则情溢于海”。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”每一个人，都喜欢、渴望被人赏识，教师的富有激励性的赞美语言，是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强，助力学生走向成功、光明的彼岸。因此，我们教师要彻底改变教学观念，放下师道尊严，少批评，多鼓励、表扬学生，在日常教学中，应善于发现学生的闪光点，然后由此及彼，给予学习的自信心。对他的期望不像对其他孩子那么高。比如，在学习三年级《盘古开天地》这篇神话课文时候，班级里的一个爱捣蛋的学生，在这节课变得很认真，回答问题非常很积极，在拓展盘古的身体还会发生什么变化的时候，他居然想出了与其他同学截然不同的答案。课上，我特别有针对性的表扬了这个学生：今天这节课你的表现很好，上课非常专心，回答问题很积极，写的句子很特殊，你好棒，老师就知道只要你认真，肯定很厉害。因为很具体，又得到老师和其他同学的认可，这个学生在之后的课堂变得很积极。

总而言之，良好的课堂气氛，能让师生心理彼此相容、互相悦纳，教师与学生才有可能完全沉浸民主、轻松、愉悦的课堂学习气氛中，才能有效促进教与学的有效融合，才能提高课堂教学效益。创设良好的课堂气氛的方法、