认识几分之一教案设计Microsoft

PAGEPAGE1认识几分之一教案设计MicrosoftWord文档第一篇：认识几分之一教案设计MicrosoftWord文档《几分之一》教学设计濮阳县第二实验小学魏瑞芳学习内容：课本第92页例1、例2及相应的练习学习目标:知识初步认识几分之一，会读会写几分之一。方法小组合作法、观察法、动手操作法。情感让学生体会分数的产生源于实际生活的需要。使之获得运用知识解决问题的成功体验。学习重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。学习难点：理解分数的含义。教学过程：一、创设情景点燃激情多媒体课件演示。1、鼠妈妈做了4个饼，想要分给两只小老鼠，可以怎样分？如果要分得公平，应该怎样分？(两只小老鼠得到的饼一样多。)每只小老鼠分几个？师引导学生说出：平均分。板书。2、第二天，鼠妈妈做了2个饼，平均分给两只小老鼠，应该怎样分？每只小老鼠分几个？3、第三天，鼠妈妈只做了1个饼，还想平均分给两只小老鼠，应该怎样分？每只小老鼠分多少？二、阅读质疑自主体验（一）教学例11、认识二分之一。观察主题图，你发现了什么？怎样才算是一人一半？（平均分）把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。2、分数的读写及各部分的名称和意义1读作：二分之一212学生看图独立想表示的意义．小组讨论交流．学生：表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份．写的时候先写“一”，再写“2，”最后写“1”．教师提问：“一”、“2”、“l”各表示什么？学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数即分母，“l”表示取的份数即分子．师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐．反馈练习判断图中的阴影部分能否用表示．为什么？三、合作质疑互动体验动手折长方形纸的引导学生拿出一张长方形纸，试折出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写．教师提问：折法不向，折出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸12121212的？(小组合作讨论、汇报)四、变式质疑深入体验今天我们学了什么？表示什么意思？（举例说明）也就是说，要想用1212表示，有一个大前提就是必须平均分。学习其它分数把这块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一，写作（）平均分成三份、五份、六份………呢？用你的正方形纸折出你喜欢的几分之一。汇报：各种几分之一。总结：像1、124这样的数都是分数。五、应用质疑矫正体验1、做一做第一题2、看分数，涂颜色3、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？4、老师手上有12支笔，你能拿出它们的12吗？。如果第二篇：认识几分之一教案设计一、教学内容：教科书第91~93页。二、教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。三、教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条四、教学过程：（一）创设情境，引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。（二）动手操作、探索交流，获取新知1、认识1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指导学生读写3）、学生活动：用纸片折出它的，并写上。4）、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的？哪些不是？说出理由。（1）（2）（3）（4）1、认识1/41）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。（三）认识其他分数1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。2、完成教科书第93页“做一做”第1题。（四）比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4、完成第93页“做一做”等2题。（五）作业完成第96页练习二十二的第1~3题。第三篇：认识几分之一《认识几分之一》教学设计推荐教学目标：1.知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。2.方法与过程目标：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。教学难点：对单位“1”的认识的渗透。教学过程：一、创境激趣：小朋友，你们喜欢听西游记的故事吗？好，下面老师就来讲一段给你们听：一天，唐僧师徒四人路过一家大饼店，猪八戒见了香喷喷的大饼口水直流，师傅说：“要吃饼可以，不过我得先考考你。”八戒连连点头：“行啊，行啊。”师傅说：“如果有４张饼，平均分给你和悟空，每人能得到几个？请写下这个数字。”八戒听了，都哈哈大笑，这还不容易，提笔写了一个数（小朋友，你们知道他写的是什么吗？）师傅接着又说：“如果有２块饼，平均分给你和悟空，每人得到几个？再写这个数。”八戒又顺手写了一个数（同学们，你们知道是什么吗？），师傅不紧不慢地说：“要是只有１块饼，要平均分给你们二人，每人能得多少？又该怎么写呢？”这可把八戒难住了，同学们，你们知道每人分几个吗？（有的说每人分一半，有的说每人得半个）“导入新课：小朋友们，你们愿意帮他们忙吗？请大家想一想，能不能用我们以前学过的像１、２、３、４、５、６等数来表示半个呢？（不能），对了人们在分东西的时候，有时分得的结果不能用像１、２、３、４、５、６，我们以前学过的数来表示，因为每人得到的一份不够１，这时就需要用一种新的数来表示分的结果。今天这堂课，老师就和小朋友一起来学习一种新的数－－分数（板书：分数）（齐读）。学习了分数，小朋友们就能帮上他们徒弟二人的忙啦。二、自主探索：（一）教学例１１、平均分：把这块饼（出示）分给徒弟二人，怎样分才是最合理、最公平的？（两份一样多，平均分），请小朋友看老师分。现在，老师将分的两块饼完全重合起来，你们看它们的大小怎么样？（完全一样），这说明这块饼是怎么分的？（板书：平均分，在图上）。把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。（同时在其中一块月饼上标出分数。）（教师板书）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）这一块是这个月饼的，这一块是这个月饼的多少呢?(二分之一)现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（学生各自发表见解，说出自己觉得重要的字词）教师先给予肯定：其实同学们说的那些字词都重要，那究竟哪些更重要呢？多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用分数表示呢？（不能）可见这里能不能漏掉“平均”两个字？（不能）多媒体闪烁每一份。“每一份”是什么意思？（两份都是它的）所以这里强调“每一份”同桌两个互相说一说。2、操作：现在请小朋友取出这样大的这张长方形纸，请你们把这张纸分成两份，并用彩笔在其中的一份上涂上颜色表示出它的1/2，请小朋友试着折折看。（折过后，展示同学们折的结果。）思考：（１）图中的每一份为什么都用1/2来表示？（２）为什么折法不同，折出的形状不同，而每一份都是它的1/2呢？（启发他们想是怎么分的，每一份都是谁的1/2？）（答案：虽然折法不同，形状不同，但它们都是平均分的，每一份都是同样的这张纸的一半，大小一样）。（3）想一想还有什么可以用1/2表示？3、及时练习：（1）判断：那么下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗？为什么？小结：判断是否能够用1/2表示，用分数表示是否正确，首先要观察是否”平均分“（指板书）。（2）屏幕幕上出现了一个智慧人，眨着双眼向小朋友们提出一个问题，请大家判断。“把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一。对吗？”（可以让小组讨论得出结论）4、认识1/4要得到一块饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）电脑课件动态演示，把一块饼平均分成四块，每块是它的四分之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。（二）教学例2同学们已经认识了1/4，你能用一张正方形纸折出它的1/4吗？（1）想一想如何用正方形纸折出它的1/4（2）学生独立折纸，然后在小组里交流。（3）全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法（4）折绳比赛：用一根绳子，如何准确快捷地折出它的八分之一。（边讨论边折）同学们能自己得出分数1/4、1/8，真是了不起！三、反馈矫正：1、做一做：我们已经认识了分数，你能说出下边图形的阴影部分可以用哪个分数表示吗？2、当小画家：你能在下面的图中涂色表示下面的分数吗？（课本96页第1题）3、判断：各图中的涂色部分能用下面的分数表示吗？四、拓展创新：两条被遮挡起来的线段，只露出其中相等的一部分，请同学们猜猜哪条线段比较长。如图：同学们互相猜测和议论着，各自申诉着自己的理由。“谁对谁错呢？请——看——这——里！”（电脑展示）遮盖在线段图上的蓝色纸片不翼而飞，两条线段赤裸裸地展现在同学们面前：五、总结激励：通过刚才的练习，同学们对分数有了一个初步认识（补充课题）。现在，请小朋友用自己刚学到的本领帮孙悟空和八戒徒弟二人的忙，回答师傅的问题：”１张饼平均分成两份，每人能得多少？"在我们生活中，也有许多地方用到分数，你能从实物图中找出分数吗？（出示主题图）其实，在我们的生活中,分数同我们是密不可分的,只要我们大家用心去观察，一定会找到更有趣的分数,老师相信你们一定会留心去找的,对吗?第四篇：认识几分之一教案认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识分数，理解几分之一的意义。2、能读写简单的分数。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解分数的意义并会读写简单的分数。教学难点：弄清简单分数的具体含义教学过程：1、创设情境，导入新课：（1）（课件出示聪聪明明春游图片）让学生看图说一说有哪些食物？应该怎么分给他们俩？强调：平均分（2）让学生说一说并用手势表示把6个草莓平均分给他们俩，每个分几个？4个梨子呢？一块月饼呢？学生可能用手势表示出现困难，从而引出学习分数的必要。（3）先让学生说一说每人分多少？有的学生可能会说一半，也可能有的会说到分数。2、认识二分之一：（1）课件演示：把一个月饼平均分成2块。教师适时引导，关键是认识“平均分”我们把月饼的一半也叫做它的二分之一。从而引出分数的概念。（板书：分数）提问:关于分数你想知道什么?生1.分数怎么读,怎么写?生2.分数表示什么意思?（2）教学二分之一的写法：12（边板书边介绍，先写“一”，再写下面的2，最后写上面的1）。板书：写作1表示什么意义呢？2我们用一条线表示平均分，2表示平均分的份数，1表示取了其中的一份。提问：那这个强调：这个1就表示（课件显示）：把一个月饼平均分成2份，其中的1份21就是它的。2学生同桌之间互相说一说，加深对其意义的理解。的意义。23、二分之一的再认识：（1）课件出示树叶和彩带平分图，让学生自己说一说这里（2）让学生折一折，涂一涂，表示一张长方形纸的1。2（可先让学生说一说折的方法，发现折法的多样性）学生动手操作，同桌讨论。学生汇报自己操作的结果，并说一说方法和表示的分数的意义。（课件显示三种折法）从三种不同的折法表示的分数都是深对分数意义的理解。指出：只要是把这个长方形平均分成2份，每份就都是长方形的1让学生加212（3）出示练习：涂色部分都能用1来表示吗？2（观察后思考，同桌讨论，指名回答。）从第四幅图引出只要把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。从而导入并板书课题：认识几分之一4、折一折1：41画上斜线，并且和同桌互相说4一说是怎么表示出来的。（学生操作，同桌交流）让学生拿出正方形纸片折一折，并把它的（展示学生作品）谁愿意把你涂好的分数和大家说一说？（出示不同的折法）让学生自由说一说。你还能提出什么问题？1生1：这里的一样大吗？41生2：如果图形不一样，它的还一样大吗？41教师说明：同一张纸或同样大小的纸的，它们的大小是一样的。如果图形不一41样，它的就不一定一样大。46、拓展知识：如何折出这个正方形的⅛？7、巩固练习：让学生欣赏几幅风景图片（课件演示生活中的分数）使学生感受分数在生活中的广泛应用。接着出示德国国旗、五环、巧克力图片。让学生说一说联想到了几分之一？生自由说说联想到的分数。6、课堂小结：时间过的真快，一节课愉快的过去了，那么课的最后，老师想问问大家这节课你有什么收获呢？板书设计：分数——认识几分之一一半平均分2读作：二分之一4第五篇：《认识几分之一》教案课题认识几分之一授课时间：20XX年12月4日教学目标知识目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。能力目标：2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。情感目标：3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重难点教学重、难点：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。准备课件、教案教学过程(一)创设情境，引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同