交通灯控制与显示电路课件

“交通灯控制与显示电路”综合设计实验编写人:佘新平长江大学电工电子实验教学示范中心交通灯控制与显示电路“交通灯控制与显示电路”综合设计实验编写人:佘新平长江大学电工电子实验教学示范中心实验目的1.掌握组合逻辑电路的设计方法;2.掌握时序逻辑电路的设计方法;3.初步具备数字系统的综合设计能力4.学会数字电路的软件仿真5.掌握数字电路的安装和调试方法二、实验说明该综合实验按分步实施方式进行。全部实验分为四部分:第一,方案设计;第二,组合逻辑电路的设计与实现第三,时序逻辑电路的设计与实现第四,采用CPLD/FPGA可编程器件实现整个实验。该综合设计实验采用理论设计、软件仿真和电路安装与调试三步走,以提高学生的综合设计与实践动手能力。语文教学的终极应该是学生驾驭语言能力的提升，是学生人文精神的完美建构。因而作文教学无疑在语文教学中占据举足轻重的地位，可以说应该拥有半壁江山，它是语文教学的一个重要的着陆点，一个学生作文水平的高低是语文教学成功与否的重要体现。即使从功利的角度——应试的角度来看，谁又能不对这一沃土进行精耕细作呢？这本是一个不需要讨论的问题，然而事实远非如此。据笔者所知，目前，绝大多数学校无论平时的课堂教学还是最后的综合训练，作文教学始终处于从属的被冷落的地位，即使一学期让学生写几篇作文也是很难真正被视为“作文教学”的。究其原因，主要有二：一是作文在中考中拉不开分数，认为与其让学生花大量时间去做他们本身就感到头疼的作文，不如在基础知识方面多花些精力来得实惠，固而常常是重基础知识训练而轻作文训练。二是作文教与不教差距不大，这种观点早已有之，以为作文就在于学生多读多悟，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古人就未说作文还要“教”啊，因而重阅读教学而轻作文教学。如何应对这些误区，开作文教学新天地呢？笔者试罗列如下几条，以供参考。一、端正思想，更新理念关于“新课程、新理念”的相关论述报章上可谓蔚为大观，再加以赘论，正如鲁迅他老人家所说的就“太不摩登了”。笔者要说的是，固然教室里走不出钱钟书，教室里走不出曹雪芹，但不能因此就否定了作文教学的意义，这不能成为偷懒的幌子。这个托词至少有两点让人怀疑，那就是我们语文教学并非一定要培养出作家文豪，并不是要人人在文学上大有建树，而是努力培养学生有一定的运用语言的能力。再就是，在提高学生作文水平上教师并非是不可为的，必要的写作技巧总是需要人的指导与引领。游泳是需要下水的，苦读再多的理论比不上跳到河里去呛几口水，但没有谁因此就说游泳不需要教练啊！初中生的作文在很大程度上是一种模仿，这是作文教学必须经过的一个阶段。因而，指导也就显得必不可少，面对一个训练专题，教师有必要给学生讲清知识要点、基本要求和基本技巧，并通过一定数量的范文分析或教师下水作文，作具体示范，这样训练方可以避免盲目性模仿，可以取得实际效果。举个实例，初学写作的人，往往语言干瘪，写春天，必是桃红必是柳绿，再就是春意盎然、生机勃勃这些形容词，我们为什么不能引导他们像写“春在溪头荠菜花”那样，去发现，去展示，让春天在杨柳的梢头也在小草眠熟梦里。二、发散眼光，眺望窗外作文教学要求我们最大限度地引导学生不仅仅把目光专注在书本上，专注在黑板上，更要将它投向窗外，投向广阔的生活空间，引进生活的泉源，深入生活，感受生活的丰富多彩，适当地搞一些社会调查。譬如春节期间，可以让学生去收集春联；节假日，可以让学生上街去抄录店铺商场的广告词，校内校际的文体活动，可让学生写些启事侧记之类的应用文。总之，作文的外延等于生活的外延，让五彩缤纷的生活成为每个同学的习作之源泉，让本应充满生命气息和诗意芬芳的作文教学回归学生，而不是囿于冷硬的四壁。语言是思想的外壳，没有思想的文字只能是无生命的蝉蜕。而思想则来自于生活，来自于对生活的深刻体悟。况且，培养学生关心人民、关心生活、关心社会和时代的发展也是教育的大义之所在。这样的话，我们的作文教学乃至整个语文教学定会绽放出亮丽的色彩。三、扩展阅读，厚积薄发作文教学绝不仅仅是作文技法指导的过程，更是一个指导阅读指导积累的过程。“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”阅读是学生积累语感获取写作范式的必由之路，没有丰富的阅读，没有对众多优秀文本的深刻体悟后所形成的文化与情感的积淀，是无法写出文质兼美的文章的。而目前，因为种种原因，学生的课外活动时间被无情地挤压了，学生的课业负担太重，这些有待于教育软环境的逐渐改善。但即使在此狭窄的时空里，我们也应该为学生的阅读尽可能提供一切的便利，并列出切实可行的计划，开出精粹优质的书目，有目的有步骤引导学生加强阅读，陶冶其情操，拓展其视野，让他们逐步积累语言材料。“腹有诗书气自华”，人的内心世界丰富了，语感提升了，才能有话可说，有话会说。阅读时，还要给学生明确些要求，培养良好的阅读和写作习惯。诸如，要做好读书笔记，坚持写周记或日记，不拘形式的写随感等，工夫多花在平时。蓦然回首，他们定会惊喜于作文水平的提高。四、破除套路，创新形式这里的套路有两种含义，一是训练的套路；一是作文的套路。文章的写作与训练，其本身就应该是一个富有创造性的过程，任何僵化的东西都是为文之大忌。所以教师必须彻底破除一切违背写作规律、一切有碍于学生主体情怀展示的套路模式，把学生引入到广阔的时空，让学生徜徉于无比浩渺的心灵苍穹，贴近自然，贴近生活，通过丰富多彩的训练形式，激发学生的创作热情，步入写作的自由王国。作文是自我生活和自我思想的艺术性的展示，求新求异乃是艺术的生命。要充分尊重学生的创见，尊重学生的情感表达。对新颖的文笔、巧妙的结构、独特的用词等要及时给予鼓励以包容的心态去看待学生的习作，允许思想的偏颇或偏激，说出来总比深埋在心中要好，毕竟给了我们了解和解决的机会。这样，无论对于作文水平的提高还是学生的健康成长都是大有裨益的。（陶承珍安徽省天长市炳辉中学239300）一、对语文教师专业素养问题的因素分析导致农村语文教师专业化发展水平低的原因可以分为两个方面，主观原因和客观原因。主观原因是指教师个体方面，客观原因指的是教师所处的环境，包括学校和教育主管部门等方面。（一）主观原因1.教师个体缺乏教育理想和动力。笔者在多年的农村教学经历中，了解到大部分农村语文教师没有明确的教育理想，和职业生涯规划，深刻感受到农村语文教师普遍缺乏教育理想，没有教育目标，缺乏竞争意识，没有职业规划的意识，（甚至得过且过，当一天和尚，敲一天钟）。2.农村初中语文教师缺乏读书学习习惯和意识。没有职业理想，缺乏自主发展的意识和需要，我们农村的语文教师也就没有学习读书的动力，所以很多语文教师缺乏读书的习惯和意识，大家除了上课教学需要的语文教科书、教学参考书以及相关的教辅资料之外，很少读其他的专业书籍了。（二）学校管理方面的原因教学环境是影响教师专业化发展的一个重要因素，农村学校是对农村语文教师产生直接影响的环境，由于农村学校的办学理念、教学设备等方面比较落后，严重阻碍了农村语文教师的专业化发展。1.由于教育研究产生的效果缓慢，有的学校领导还认为教育研究会占用正常的教学资源和时间，影响学校的升学率。所以当前的农村中小学校普遍不大重视教育科学研究。对于教学研究大多流于形式，只是将教育研究当做宣传学校的工具，为了”装门面”而进行教学研究，不是把它作为促进学校教育教学发展的途径。因此，不少学校对于教育研究投入较少，缺乏校际教学交流，特别缺乏与教育教学先进的城市学校的教学交流，更缺乏与教育研究机构的合作。既不请进来，也不走出去。校内的教研活动也缺乏规范化和制度化。以教研公开课为例子，按要求每位教师一学年应该上一节教研公开课，并且在教研组内要进行严格地评课，但是调查中了解到，绝大部分学校难以做到这一点，有的老师反映不上公开课已经好多年！即便上了公开课之后，也不进行严格地评课，不进行反思，难以促进教师进一步提高自己的教育教学水平。2.为教师提供、创造学习的机会较少，不是积极支持教师学习，甚至以影响教学工作为理由，阻挠教师深造学习，据了解能够脱产进修的教师大多是依靠关系。3.学校资源不足。不论是教学资源还是学习资源与城市学校相比都非常缺乏，农村初中语文教师所需的资源更甚。据调查了解到，其中最为突出的是图书资料。农村初中语文教师专业发展需要的书刊较缺乏，语文教育教学类报刊杂志每所学校只有一两种。语文教育教学专著更是少之又少，很多学校根本没有。教育学心理学方面的书籍也比较少，只有一些缺乏经典意义的书籍。古今中外的名著除了少数是原著外，很多是盗版书籍，而且都是经过删改的所谓”教育部《全?抑埔逦窠逃?语文新课程标准》推荐书目”，许多经典名著被删改得面目全非，惨不忍睹。（三）教育主管部门的原因地方教育主管部门对于教师教育缺乏足够的重视，具体表现在继续教育制度不完善，效果欠佳。这也是农村初中语文教师专业发展滞后的重要因素。1999年，教育部颁发了《中小学教师继续教育规定》，该规定指出：”中小学继续教育，是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。”旨在不断提高中小学教师素质的继续教育，但是在农村的实施过程中却存在很多的问题，制度不完善，流于形式，随意性较大，难以达到应有的效果。（四）教师待遇方面的原因尽管国家一再强调社会公平，努力提高教师的待遇，缩小城乡差距，但是农村教师的待遇收入却一直偏低，特别是义务教育的教师除了工资之外，没有其他的收入。教师们干着繁重的工作，却领着较低的工资，一个月的工资只能够勉强维持当前的生活，不少农村教师特别是年轻教师成了名副其实的“月光族”。二、农村中学语文教师专业素质提升途径分析农村初中语文教师专业化发展是一个重要的课题，事关农村语文教育的发展，关系到广大农村青少年学生的语文能力素质的高低，但是同时也面临诸多的问题。根据教师成长规律，结合农村语文教师的具体情况，笔者以为农村初中语文教师要实现专业化的持续发展，应该从以下几个方面努力。（一）自主发展教师自主发展是指教师基于个体主动意识和能力而自觉的提高自己，完善自己，达到作为教师的人生意义与价值的自我超越。当前的农村语文教师专业发展的途径中最重要的莫过于教师的自主学习，自主发展。教师专业自主发展能力的提高，需要采取一定的管理策略，提升专业的态度和动机，促成自我成长的主观动力。（二）改革职前教育当前和今后相当长的一段时间大学毕业生下基层，到基层锻炼，是大势所趋，所以大部分的师范生毕业后将到农村从事教育教学工作。语文教师的培养主要由高等师范院校和教育学院的中文系（文学院）负责，传统的师范教育已经滞后，难以适应新形势下人才培养的要求。要培养新时期合格的准语文教师，必须加以改革。（三）健全职后继续教育体系终身教育已经成为当今世界的主流思想。语文教师成长是一个长期的持续不断的发展过程，自主学习是发展的重要途径，但是自主学习也难免存在一定的盲目性，因此需要接受继续教育，需要专家的指导、引领，需要集体合作学习研究，才能够提高学习的效率，促进自身专业持续发展。（四）学校管理科学化和人文化学校应该改革当前的学校管理制度，坚持以科学发展观为指导，制定学校的各项规章制度，倡导人性化和民主化管理，激励广大教师的工作积极性和创造性，促进初中语文教师专业化发展，全面推动农村学校的教育教学发展。实验目的1.掌握组合逻辑电路的设计方法;2.掌握时序逻辑电路的设计方法;3.初步具备数字系统的综合设计能力4.学会数字电路的软件仿真5.掌握数字电路的安装和调试方法二、实验说明该综合实验按分步实施方式进行。全部实验分为四部分:第一,方案设计;第二,组合逻辑电路的设计与实现第三,时序逻辑电路的设计与实现第四,采用CPLD/FPGA可编程器件实现整个实验。该综合设计实验采用理论设计、软件仿真和电路安装与调试三步走,以提高学生的综合设计与实践动手能力。实验元器件该综合实验采取两种不同的技术手段实现:常用中、小规模数字电路:集成逻辑门、集成编码器、集成译码器、集成数字选择器、集成计数器等2.CPLD/EPGA可编程器件。、问题描述设计并实现一十字路口的红、绿、黄三色交通灯控制与显示电路,即每个路口设置一组红、黄绿交通灯,按图1所示情况变化,以保证车辆、行人通行安全。T1情况T2情况20083图1T28情况4悄况300、功能分析1.基本功能(见前面图)2.扩展功能(1)特殊状态控制功能特殊状态如紧急车辆随时通行功能受一开关控制,无急车时,信号灯按正常时序控制。有急车来时,将特殊状态开关按下,不管原来信号灯的状态如何,一律强制让两个方向的红灯同时点亮,禁止其它车辆通行,同时计时停止特殊状态结束后,恢复原来状态继续运行。(2)信号灯点亮时间预置功能控制电路在任何时候可根据实际情况修改信号灯点亮时间(3)各路口交通灯故障报警功能(选做)交通灯控制电路发出警报,说明各路口交通灯同时熄灭或点亮的情况不符合预定要求。三、设计任务与要求假设东西方向的绿灯点亮时间为Te,同时也是南北方向的禁行时间;南北方向的绿灯点亮时间为Ts,同时也是东西方向的