券商资管业务体系介绍教学课件

券商资管业务体系介绍26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。券商资管业务体系介绍券商资管业务体系介绍26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。券商资管业务体系介绍券商资管新规解读分析(主要修改点)序号类别原规则正式颁布由中国证监会审批专项办理专项资产业务的,还到校照本办法的规定,向征求营见相问:可以将份額根据风险收益特征分成不问种问份额率有问权利小集合的弄集资金规模在户与金額不低于100万元、客户数在2002在语文教学实践中，教师都希望能充分调动学生的观察能力、注意能力、记忆能力和想象能力，从而激发学生对语文学习的浓厚兴趣，促使学生进入作品的氛围和意境中，进而理解文章的主旨。但是，单调、固定的传统教学模式很难达到这种要求。笔者认为，情境教学是一种行之有效的方法，它能营造师生互动、情境交融的氛围。有了氛围，才有教与学的深度和广度。每个学科都有其本身的特点，情境的创设既有共性，又有个性。结合语文学科的特点，下面笔者将谈谈创设语文教学情境的有效途径。一、教师引导达成的情境，激发学生的学习兴趣在教学过程中，学生的主体地位也不能忽视。《论语》有云：“不愤不启，不悱不发。”这里的“愤”，是指求知欲望和积极的思维状态;“悱”，是指想说，但又不知道怎样表达的情境。因此，在教学过程中，教师要突出学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用，“吃”透教材，针对重点和难点设置导向性信息，引导学生独立思考。此外，教师还要了解学生已有的认知水平、能力状况，循循善诱，启发学生，营造“愤悱”的情境，让学生处于积极的思维状态中，主动参与、积极表现。布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣。”教师只要把知识融入各种生动有趣的情境中，才能激发学生极大的学习兴趣。在教学过程中，教师要围绕教学目标，尽可能以生动有趣的故事、学生熟悉的生活实例、直观形象的实验演示来引起学生的认识冲突，然后精心设置有梯度的问题，制造悬念，激发学生的探究欲，诱导学生积极思考问题，训练学生的创新思维和逻辑思维。不过，在设置问题时，教师要结合学生的实际水平，把握好教学的重点和难点，让学生“跳一跳，就能摘到苹果”，树立学生的自信心。二、学生实践形成的情境，引导学生想象课程改革的重点之一就是培养学生的实践能力。实践出真知，教师要尽可能地为学生创设实践的机会，让学生摸索与探究知识，领悟道理，这也符合新课程改革的理念。在教学过程中，教师要让学生亲自动手操作，动眼看、动耳听、动情朗读、动口议论、动笔写、动脑筋思考。这七个“动”，不是分开来的，而是互相联系的，教师应该按照教学的实际需要来进行。在语文阅读教学过程中，要真正让学生“动”起来，全身心地投入到“活动”中去，教师必须在课堂上让学生动情地朗读、自主地领悟，从整体感知文章内容，并根据课文的特点，设计不同的阅读形式，如鉴赏性阅读、质疑性阅读、研究性阅读、交流性阅读等，让学生在反复诵读中理解课文的内容，体验作者的情感。最后，教师还可以引导学生结合学习实际，谈谈自己从课文中获得的启迪，并将之流于笔端。三、利用多媒体创设的情境，调动学生激情在信息化时代，多媒体教学的运用越来越广泛，它综合利用了声音、图形、文字、动画等元素，变抽象为具体，营造了生动活泼的教学氛围，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，增加了语文教学的趣味性，提高了课堂四十分钟的效率。但是，教师必须注意一点，语文教学终究是文本上的阅读，且不可以用视频和图片来代替学生对文本的阅读，只能根据教学的需要适当地运用，帮助学生理解课文。四、众人合作产生的情境，引起学生共鸣新课程改革的关键是课堂教学改革，而课堂教学改革的目的是培养学生合作学习的能力。1951年，一个著名的“名次实验”告诉我们：只有合作型的学生关系，才能在学生的共同发展中起到很好的促进作用。所以，在教学过程中，教师要重视与学生之间的互动，形成相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好氛围。如在讨论式和研究式教学中，教师要善于设置具有思辨性的问题，引导学生展开讨论，使学生产生积极的学习情感。此外，在学习评价方面，教师也要注意从整体上评价学生，促使学生积极合作，主动发展。教学情境的创设不是固定教条的，素质教育呼唤教师根据教学的实际情况，创造性地创设不同的教学情境，以便更好地激发学生学习的积极性。在新课程标准的指导以及自己对以往阅读教学不断反思的情况下，我尝试着从以下几方面进行阅读教学改革：1.营造和谐氛围，使学生成为阅读的主人教师的情绪对学生的学习情绪和主动性曲折关键性的作用。不管教师遇到什么不高兴的事，心情多么的不高兴，也都要微笑着面对学生。即使是在课堂上，学生让你生气了，你也要巧妙的进行处理，不能影响课堂气氛，影响了学生的听课情绪。课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，象小绵羊一样温顺，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围。学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人。和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学习的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力。2.引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问学生在充分的阅读中一旦形成了自己的阅读感受后，自然会提出很多问题。巴尔扎克说过："打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号"。问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。因此，在阅读教学中我将改掉以解决阅读卷上关于文本的几个问题或老师提的问题为主的教学过程，重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。同时注意引导他们由提一些不着边际、鸡毛蒜皮的问题过渡到围绕文章主要内容提一些有价值的问题。有了问题，学生自然会急于寻求问题的答案，这就充分调动了学生探求真知，继续学习的积极性。对于问题，不急于分析、解答，也不要马上进入讨论中，而是让学生带着问题再进行阅读，"让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟"。当然，由于学生的个性特征、情感体验、家庭社会背景的不同，对同一事物自然会有不同的感受，因此我们要珍视学生独特的感受，让学生能够尽情地发表自己的想法，可让学生在文中深有感触的地方作旁注，写上自己读后的感受、想法，或是发表议论。在此过程中，学生的听、说、读、写能力同时得以锻炼。3.制定明确目标，分层教学，创建交流平台3.1要制定切合实际的教学目标，训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，课后阅读也要有比较具体的阅读目标。如在布置课文预习时，要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词；再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。自由结合学习小组共同讨论课文的结构层次，并给各小节加小标题。教给学生鉴赏诗歌、散文的方法，教给学生理清作者的思路，教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩的内容，分析课文的艺术特色，了解作品中的故事情节，体会人物形象的艺术魅力。3.2因材施教，分层教学，让每个学生乐学、爱学、会学。对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，使各个层次的学生都学得好。当然，这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数，分别要有比较明确的目标和要求，使每个层次的学生都乐学、爱学、会学，让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。3.3教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率。教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、、画龙点睛的词语和句子。4.教师的引导作用4.1激发阅读兴趣。多媒体和音乐可以同时作用于学生的多种感觉器官，它声画结合，可以逼真地模拟或再现文本中的情境，可以使学生产生如临其境的感觉。如在教读《悲情蝴蝶》一文时，通过多媒体，让学生仿佛置身在五彩斑斓的蝴蝶翩翩飞舞的场景中和蝴蝶葬身于江流中的悲惨场景中，学生内心的情绪就会随着画面的变化和音乐的感染不断出现波动，美丽蝴蝶葬身江流强烈的震撼的学生的心灵，学生在这种震撼中诵读文本就会以激情感染激情。4.2指导读书方法为学生提供有效阅读的路标和向导。关于读书方法，我向学生提出了"三到"的要求，就阅读的全过程来说要看到、读到、写到。所谓看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所谓读到就是心到，边读边思考。写到就是要动笔进行点、划、摘、记，以促进思考，加深理解记忆。上述读书法，从导言课开始逐步向学生介绍，使学生逐步养成良好的习惯。总之，个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高听、说、读、写的综合能力，进而提高语文的素养。券商资管业务体系介绍券商资管新规解读分析(主要修改点)序号类别原规则正式颁布由中国证监会审批专项办理专项资产业务的,还到校照本办法的规定,向征求营见相问:可以将份額根据风险收益特征分成不问种问份额率有问权利小集合的弄集资金规模在户与金額不低于100万元、客户数在2002券商资管新规解读分析(主要修改点)序号类别原规则正式颁布的基絀上增加两品聊货等干击聊黄交所交矿门准或酱买友行金匙产岛以及中国益定向:定向谈产售业务的极簧记E合资們慢机双10%限剂耽进行干最合计是及隆湖定说产食属计划不两款机券商资管业务模式业务模式方式i集合资产管理计划,设立限额特定资产管理计与单一客户签订资产管理投资者募集(类化并向投资者募集(类合同投资范用股票、债券、基金等权股票、债券、基金等权益股票、债券、基金等权益具有∂的、稳定新增:商和现金类资收益权等期票据、保证收品期货、利率远期、利率新修改:投资范围由证券司与客户通过合计划、集合资金信托计划和中国证监会的禁止规定产旵模最低设立1亿,无规模上:最低设立3000规模要产限固定或不设存续期跟定或不设存续期限定或不设笔300万以上不受客户数客户类型个人、法100万起般情况我司要求5000万无第一方银行托管需要要收霃方式管理费≮绩报酬管理费艹绩报酬管理费艹绩报酬监管方式事后备案事后备案业务类型通过集合理财产品,定向资产管理计划或专项资产管理计划为客户提供适合自身需求的投资策略,并根据客户的风险承受能力和市场情况确定或调整投资品种和比例。同时,通过定向通道大力发展金融同业业务,打通银行,信托以及私募投融资业务经典投资产品近期新拓业务现金管理类通道产品量化套利类·债券组合类票据资产投资SOT投资模式资金池管理股债平衡类结构化定增类股权质押类优选基金类市值管理类权益组合类网下申购新股·员工持股类股权质押融资(1)业务综述口产品简述:通过证券公司定向资产管理计划将银行理财资金与融资方进行连接,并对标的股票进行监管,有效控制风险并降低操作成本口产品特征:为银行理财客户提供稳定、低风险的投资回报,同时降低股权质押融资方的融资成本。口质押物:上市公司可流通股权口质押率:区间一般在40-50%之间,最高60%日利率:目前8.5-9%之间,与市场利率接轨口期限:一般质押期限1年股权质押融资(2)结构模式银行—券商定向计划——股权质押融资客户操作流程图证券公可发个甲財扩产品茉贲识资方小股定向计划做为友人银行里财产问流程说明由银行发行理财产品募集资金,投向定向资产管理计划A;证券公司运用定向计划A的委托资金向融资企业购买股票收益权企业提供融资;融资方通过中登公司将标的股票质押给证券公司定向计划A到期前融资方回购质押的股票股权质押融资(2)结构模式主要业务规范及指引《中国结算上海分公司投资人PROP证券质押登记业务指南》《中国结算深圳分公司证券质押业务指南》质押登记需提供的证件和材料包括(1)《证券质押登记申请表》2)经公证的《质押合同》原件(应对质押合同的真实性和合法性进行公证)(3)质押双方有效身份证明文件及复印件;(4)出质人证券账户卡原件及复印件(5)质押股份为国有股东持有的,出质人应当取得省级以上国有资产管理部门出具的质押备案表股权质押融资(2)结构模式产品要素及主要合同集合计划规模存续期限成立日起12个月银行理财资金级市场最近池入池收益元服股定向计划管理1.5%质押率最资成本质押股票占总股本比例主要还款来源其他增信措施出资方、证券公司、托管行签署定向计划的《证券公司定向资产管理合同》