表面活性剂的制备教学课件

阴离子型表面活性剂的制备羧酸盐型脂肪族羧酸盐(通式RCOOM)典型产品:肥皂(高级脂肪酸的碱金属盐类)。制备肥皂的皂化反应如下:R1COOCHR1COONaHoc以R2COOCH+3NaOH-R2COONaHOCHR3COOc以R3COONaHOCH表面活性剂的制备阴离子型表面活性剂的制备羧酸盐型脂肪族羧酸盐(通式RCOOM)典型产品:肥皂(高级脂肪酸的碱金属盐类)。制备肥皂的皂化反应如下:R1COOCHR1COONaHoc以R2COOCH+3NaOH-R2COONaHOCHR3COOc以R3COONaHOCH烷基磺胺羧酸(R1CH,SO,NHR,COOM)典型产品:M65助剂反应过程如下:RH-RSOCI_NH3CICHCOoNaRSONHRSQ2NHCHCOONNaOH用作浸水助剂,可促进皮张浸软、浸透,可乳化皮张表面的油脂。是制备合成皮革加脂剂的常用乳化剂。脂肪酰-肽缩合物由脂肪酰氯与蛋白质水解产物缩聚得到。代表性物质:月桂酰肌氨酸钠和雷米帮A。前者由月桂酰氯与肌氨酸钠缩合制得11H23COC1+CH3NHCHCOONae11H23CON(CH)CH2COONa雷米帮A(623洗涤剂),学名为油酰氨基酸钠,是由油酰氯与蛋白质水解产物(氨基酸)经缩合得到的酰胺化合物。语言是人类最重要的交际工具，人们的语言交际离不开语言环境。《英语新课程标准》指出：“在教学中要面向全体学生，营造良好的语言学习环境。”中国的学生是在汉语的环境中学习英语，缺乏英语学习环境。在小学英语的学习中，不论是学校、教师、家长以及社会都应该为学生创设英语学习的环境，让学生沉浸在快乐的英语世界中，在“自然”中习得和运用英语。一、创设校园英语环境，激发学生学习英语的兴趣《英语新课程标准》提到：“教师要尽可能为学生创造语言实践的机会，引导他们学会自主学习。”在校园内我们要为学生营造浓厚的英语学习氛围，调动学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。1.鼓励师生、生生之间的英语交流校园内的教师与学生之间，学生与学生之间，教师与教师之间能用英语相互问候，进行简单的交流。我们学校的礼仪生用英语向教师问好;“Goodmorning，teacher！”，“Goodafternoon，teacher！”，教师还要向学生进行英语问候，一句听似简单的日常英语，拉近了师生之间的距离，每一位教师和学生体验到了用英语交流的快乐。2.校园内使用双语标记比如在花草中可以写上这样的温馨提示语：请不要破坏花草树木“Pleasekeepoffthegrass！”、“Don’tpicktheflowers！”;请靠右行“Rightside，please！”;请不要随地乱扔垃圾“Don’tlitterthefloor！”;请节约用水“Savewater！”。学校的每一个办公室都有不同的英文名字和英语警示语。校园的电子屏幕上，每天滚动播出一句英语名言，让学生充分感受到原来校园生活中处处有英语。3.做好校园的英语宣传栏和作业墙英语宣传栏可以介绍英语小知识、歌谣、儿童英文歌曲、英语名人名言、英语警示语、英语小短文和小故事、英语学习技巧。校园的作业墙张贴英语手抄报、剪贴报、英语课程表、英语日记、英语书法作品等学生的英语特色作业。4.利用课间时间，在校园内播放一些学生喜闻乐见、朗朗上口的英语歌曲、歌谣或者是英语小故事，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。5.成立“英语角”开展丰富多彩的活动：师生对话、做游戏、猜谜语、讲故事、讲笑话、表演情景剧。凡是到英语角的同学都要用英语进行交流。去年的圣诞节，我们利用西方圣诞节这一文化知识点，开展了“MerryChristmas！”的活动，参加英语角的学生非常踊跃，教师介绍了西方圣诞节的相关知识，同学们相互介绍自己，相互问候，互赠自制的圣诞贺卡。所有参加活动的同学还得到了“圣诞老人”赠送的礼物呢！二、创设教室英语环境，提高学生学习英语的热情教室是学生学习英语的主要场所，教室的学习氛围直接影响着学生学习英语的积极性。教师要在教室为学生创设良好的英语学习环境。1.成立“英语宣传栏”每日请一位小老师在小黑板上写一个单词、一个句子、一段对话或是一篇文章，让学生朗读。每期的黑板报中适当加入一些英语小知识。2.成立“英语阅读角”班级的阅读角不仅可以有中文书籍，也可以适当增加图文并茂、浅显易懂的英文书籍。一方面提高学生的英语阅读能力，另一方面又逐步积累了英语词汇量。3.成立“英语知识角”教室中到处都是学习英语的契机。门上标有班级的英文名称，墙上贴一些英语名人名言。教室的物品贴上“board”、“desk”、“chair”、“door”、“window”等英语标签。四年级的学生上完书籍的名称后，我让学生制作了书籍的英文标签，他们每次上课前拿书的时候，还不忘说上几遍，学生在不知不觉中巩固了英语知识。4.成立“英语展示角”孩子天生就有很强的表现欲望，每一个孩子都希望得到他人的赏识。教室里可以展示学生收集有关国外的图片、资料以及民俗文化;也可以展示学生设计的手抄报、英语画、书法作品、手工制作等。被展示到作品的学生，他们会有强烈的成功感，而其他欣赏作品的学生也学习到了英语知识。5.成立“英语活动角”在班级中定期开展英语口语秀，英语歌唱比赛，单词接龙，情景剧表演。每逢过节，在教授给学生节日的单词后，还可以让学生制作英语创意卡片。今年的母亲节、父亲节和教师节，我让学生制作了英语心意卡，送给自己的爸爸妈妈和老师。学生在活动中加深了对父母和老师的感恩之情。三、创设家庭英语环境，保持学生学习英语的乐趣。学生在校靠教师，在家靠家长。父母是孩子的第一任老师。父母的言传身教影响着孩子的成长，家庭环境和校园环境同样重要。作为家长，应该为孩子创设良好的家庭英语环境。1.克服“尴尬”的心理障碍有些家长会认为，孩子们在学校学习了英语就够了，回家就不需要再花时间学习英语;有些家长会认为，自己都不会英语，我教不来，即使会一点英语的，他（她）可能会说：“我怕自己发音不准，误导了孩子。”所以最后的结果是家长索性不教孩子的英语。其实这些做法都是错误的，为什么家长就不能低下头来和孩子们一起学习英语，千万不要认为和孩子们共同学习是很尴尬的事情。2.让孩子们成为自己的小老师很多孩子的梦想都希望自己长大后能成为一名教师。如果家长能让孩子成为自己的老师，孩子们会特别兴奋，因为他（她）现在有人可教，有人可管了。他们为了能把“学生”教好，还会自己认真钻研书本呢。他们在当老师的过程中会比平时表现更棒，没准还让家长回答问题，读单词，表演对话呢！学生在当老师的过程中，学到了英语知识，同时也体验到了当老师的艰辛！3.创设真实的生活场景很多的英语话题来源于生活，只要家长和孩子善于观察，其实生活当中都有英语的痕迹。在学习了“hamburger”、“hotdog”、“chicken”等有关肯德基的食物单词后，家长可以带领孩子到肯德基点餐，孩子们如果能用英语说出食物单词，那么他们就能获得相应的食物。在真实的场景中运用英语，孩子学习英语的乐趣更高了。4.为孩子们订阅英语杂志、画册和书籍，让孩子们观看少儿英语节目经常带孩子们外出旅游，注意观察公共场所的英文标志。当遇见外国人的时候，鼓励孩子和外国人用英语交流，和老外的交流的过程中，能学到不少地道的英文。5.利用电脑上网，学习英语知识在网上，学生不仅能听到动听的英文歌曲，欣赏优美的英语文章，还能观看精彩的英文电影，了解世界各地的风土人情。孩子还可以登陆英语网站、英语论坛，和外国人网上交流。这些丰富的形式充分激发了孩子们强烈的求知欲望和好奇心。良好的英语学习环境是学生学好英语的有力保障，我们要多渠道为学生创设英语学习的浓厚氛围，以“学生”为中心，不断促进学生的可持续发展。一、努力营造民主、和谐的氛围1.确立学生主体地位。课堂教学中，教师处于主导地位，而学生才是学习的主体。只有真正确立学生主体地位，学生才能积极学、主动学，才能变“要我学”为“我要学”，确立学生主体地位，是营造创新氛围的前提，是实现主体的发展的重要举措。2.提倡民主教学。创新教育的民主性原则，强调教育过程中要形成有利于创新的民主氛围，如师生关系、教学环境等方面。在课堂教学中，教师和学生应是朋友，是共同探究问题、解决问题的伙伴。教师课堂教学中应积极组织、引导学生自主学习、自由发问、独立探讨，改善一言堂、满堂灌的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的教学局面。二、培养学生的创新兴趣，构建和谐的环境在教学中，一是要培养学生兴趣。要把沉闷、呆板、被动的学习变成生动活泼、愉快的求知。二是要调动学习的热情。热情是学习的动力，是获得知识的主要力量，没有情感将事倍功半。三是要善于鼓励学生，无论学生学习中出现“成功”或“失败”，都要给学生以鼓励，使学生在民主、自由、愉快、和谐的环境中去学习。三、积极培养持久的创新意识1.鼓励学生“标新立异”。“标新”和“立异”都是一种创新，它的关键在于“新”和“异”。在教学中，当学生意见一边倒时，教师要鼓励学生提出自己独特的与众不同的看法，即使这种看法是幼稚的甚至是错误的，但只要我们保护这种积极性，就能保证学生创新的欲望，因为学生不断“犯错”的过程也是不断改正错误、完善方法的过程。如果教师包办代替，甚至粗暴否定，就不但剥夺了学生探索的乐趣，也会使他们变得谨小慎微，泯灭其创新意识。2.鼓励学生质疑。学生能提出问题，说明学生能独立思维，深入思考，这其中就包含着创新的火花。在教学过程中，教师要引导学生从各方面、各个角度提问，鼓励学生不迷信老师、不迷信权威、不迷信课本。久而久之，学生由质疑到释疑，思想活跃了，意识加强了，课堂内外就会迸发出越来越多的创新火花。3.鼓励不同见解，利用实际，开阔学生的创新视野。在师生互动的探究过程之前，教师就要发挥引导功能，让学生找到与该语文问题紧密相关的生活素材，从而增强学生的感性认识，开阔创新视野。对某一问题的看法，往往“仁者见仁智者见智”。一个问题从不同方面、不同角度思考答案就不可能唯一。因此，教师要鼓励学生想到教材之外，鼓励学生“固执己见”，培养其“真人面前人人平等”与“不赢不罢休”的精神。如九年级上册《范进中举》中，学生们就怎样看待“范进坚持三十多年的科考问题，”进行了激烈的讨论，大部分学生认为他的行为是对的，应该学习他那坚持不懈的学习精神，学无止境，就是因为有了他的坚持才有最后的成功；然而也有少部分学生认为不要效仿他，“事不过三”，每个人都应该找一份适合自己的职业，而不是为达到自己目的，不顾自己家人衣不裹体食不果腹的生活。4.注重实践，打开学生创新思维的闸门。例如：在我校最近开展的班级文化建设活动中，给学生材料，让学生自己设置主题。我班学生开动大脑，从设计到完工，仅仅两天时间，一张张平凡无奇的彩纸，在学生们手中变成了傲寒挺立的青松；一朵朵凌寒绽放的梅花，一片片飘落的竹叶，一只只翱翔的老鹰，一颗颗满怀希望的星星，一条条凌云而上的飞龙……从文字绘画到动手剪纸，从思维构建到探索创新，从抽象到具象，每一步都是学生进步的脚印，彰显了学生的个性。在实践活动中要开发并利用学生的想象力，使学生的想象在教学管理中遍地开花，释放出想象的魅力。四、鼓励学生大胆设想，进行发散思维教师要教学生顺向思维、逆向思维、横向思维的方法。学会多角度、多方面看问题，使学生思维更加灵活，这样就会大大增加成功的机会。知识经济时代，是一个富于创新的时代，有人曾这样比喻：如果把知识比为“金子”，那么良好的思维方法就是金子的“开采机”。中学时期是学生思维活动由不成熟到成熟的过渡时期，创新这把钥匙如何使用，是形成良好思维方法的关键。提高学生的创新能力是一个长期而有艰巨的任务，爱因斯坦就曾论述过,培养学生思维的独立性的重要性，他说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位而不应把获得专业知识放在首位”。作为初中语文教师一定要坚持以生为本的教育理念，努力激活学生的创新思维能力，弘扬学生的个性，使课堂真正成为著名教育家叶圣陶先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的创新乐园。烷基磺胺羧酸(R1CH,SO,NHR,COOM)典型产品:M65助剂反应过程如下:RH-RSOCI_NH3CICHCOoNaRSONHRSQ2NHCHCOONNaOH用作浸水助剂,可促进皮张浸软、浸透,可乳化皮张表面的油脂。是制备合成皮革加脂剂的常用乳化剂。脂肪酰-肽缩合物由脂肪酰氯与蛋白质水解产物缩聚得到。代表性物质:月桂酰肌氨酸钠和雷米帮A。前者由月桂酰氯与肌氨酸钠缩合制得11H23COC1+CH3NHCHCOONae11H23CON(CH)CH2COONa雷米帮A(623洗涤剂),学名为油酰氨基酸钠,是由油酰氯与蛋白质水解产物(氨基酸)经缩合得到的酰胺化合物。硫酸酯盐型通式:ROSO3M(烃基中的碳数为8-18)典型产品:十二烷基硫酸钠(或月桂醇硫酸钠)德国BASF公司的毛皮净洗剂LPK硫酸化脂肪醇由高级脂肪醇(C12C;)经硫酸化、碱中和制得,反应原理如ROHSO3(OH2S0CISOH)ROSOHNaQeso3Na硫酸化烯烃和硫酸化不饱和脂肪醇石油中的α-烯烃或石油裂解烯烃硫酸化后RCH=ChH2SO4RCH-CH3Naon/OSONaRCH-CHbOSGH硫酸化油(硫酸化脂肪酸、硫酸化脂肪酸酯)天然不饱和油脂或不饱和蜡经硫酸化再中和所得的物质—→硫酸化蓖麻油:“土耳其红油”脂肪醇(或烃基酚)聚氧乙烯醚硫酸盐脂肪醇(或烃基酚)先与环氧乙烷(或环氧丙烷)聚氧乙烯化(烷氧基化),然后硫酸化制得ROH+rCH2-CH2NaoH,r(ochrChe)no[]H2SONPR(OC